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本文作者：張文杰王敦球游少鴻工作單位：桂林理工大學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐改革

專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)是指專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動，主要包括:認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，它是本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的基本環(huán)節(jié)［3］。下面主要針對我校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院所進(jìn)行的專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐、成立科技項(xiàng)目組情況作詳細(xì)介紹。1．專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)(1)認(rèn)識實(shí)習(xí)。充分利用桂林當(dāng)?shù)貤l件和資源，指導(dǎo)學(xué)生考察本地大氣環(huán)境、水污染與治理情況、固廢填埋及處理技術(shù)。參觀了桂林市第四污水處理廠、北沖污水處理廠、沖口垃圾填埋場、平山堆肥廠、康密勞鐵合金有限公司等，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀的同時，在現(xiàn)場講解污水處理的工藝流程和技術(shù)難點(diǎn)，垃圾填埋的防滲措施及粉塵去除方法等，同時實(shí)習(xí)基地的工作人員也向同學(xué)們介紹自己在實(shí)際工作中的一些工程經(jīng)驗(yàn)及工藝過程，在這個過程中，學(xué)生會從老師和技術(shù)人員那里獲得直接的和間接的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)的知識，為下一步實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們通過在實(shí)習(xí)基地的感性認(rèn)知，使他們不僅學(xué)到了書本上學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生更深刻地了解到他們未來的工作任務(wù)及環(huán)境，從而更加明確自身的努力方向和成長目標(biāo)。(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。以梧州市神冠蛋白腸衣有限公司為基地，對現(xiàn)場廢水處理運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)和調(diào)試。根據(jù)現(xiàn)場的條件和工程要求，選擇合適的位置安裝儀表儀器，設(shè)計(jì)管道的流路，調(diào)節(jié)各類閥門并完成各類儀表的校正等。通過測定進(jìn)出水的水質(zhì)指標(biāo)、觀察污泥的性質(zhì)等來調(diào)整設(shè)置參數(shù)，以期達(dá)到更好的處理效果。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備的不只是專業(yè)知識，還有其他非專業(yè)的技能，如管路和線路的鋪設(shè)。結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況和預(yù)期需要達(dá)到的效果，從設(shè)計(jì)管道走向，到購置材料，最后安裝運(yùn)行，這些都需要學(xué)生親力親為。從無到有，這是個學(xué)習(xí)的過程。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生需掌握常規(guī)水質(zhì)指標(biāo)的測定，儀器的安裝、使用和校正，管線的設(shè)計(jì)等。學(xué)生身處工作崗位上，承擔(dān)著管理和維護(hù)的責(zé)任，無論是工作上還是待人接物上都得到了發(fā)展。(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是學(xué)生即將離開學(xué)校走向工作崗位之前需要完成的最后一個重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練階段［4］。學(xué)生根據(jù)自己的擇業(yè)方向和特長進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，或與指導(dǎo)老師的科研或工程項(xiàng)目結(jié)合，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，將科研內(nèi)容分成若干個可行的畢業(yè)課題供學(xué)生完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)較平時課程設(shè)計(jì)而言，其綜合性更強(qiáng)、信息量也更大，學(xué)生需要從原來單純的某一方面的考慮轉(zhuǎn)化到更加全面且專業(yè)的考量，加上設(shè)計(jì)時間較短，自身的專業(yè)知識儲備量不夠等原因，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中所面臨的困難重重。因此，正是在這種巨大的壓力和設(shè)計(jì)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。學(xué)生根據(jù)課題需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得可靠數(shù)據(jù)并完成數(shù)據(jù)整理、圖表繪制和結(jié)果分析，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)書的編寫。通過校園理論學(xué)習(xí)到社會運(yùn)用的過渡，完成從校園向工作崗位的過渡。2．成立科技小組結(jié)合老師的科研項(xiàng)目，根據(jù)不同的內(nèi)容分成幾個子課題，鼓勵大學(xué)生參與研究，成立科技項(xiàng)目組。課題實(shí)驗(yàn)是根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要求自行制訂實(shí)驗(yàn)步驟、確定監(jiān)測方法、配制試劑、預(yù)處理樣品、檢測樣品和處理數(shù)據(jù)等，最終根據(jù)實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果分析異常結(jié)果產(chǎn)生的原因并將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行完整的歸納總結(jié)。整個實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程，指導(dǎo)老師不直接參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足甚至錯誤操作，并幫助學(xué)生提出解決辦法。同時也需要強(qiáng)調(diào)反復(fù)思考試驗(yàn)失敗的原因，而不是以試驗(yàn)本身為目的而不加以反思與總結(jié)。學(xué)生在這個過程中逐漸學(xué)會解決實(shí)驗(yàn)中的問題，從而使他們更加自覺的把自己放在試驗(yàn)教學(xué)中的主體位置。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的成效

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，涉及到的知識涵蓋量相當(dāng)大，包括專業(yè)及非專業(yè)的知識，同時也會發(fā)現(xiàn)很多疑問。學(xué)生知道自己理論知識的缺乏，通過針對性地查閱大量的書籍和文獻(xiàn)，這不但強(qiáng)化了對理論知識的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。2．解決問題能力培養(yǎng)對于剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的“新手”而言，如何設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而如何實(shí)施這個實(shí)驗(yàn)方案，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一件非常困難的事情。所以在實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生首先跟隨“前輩”進(jìn)行一段時間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基本的思考問題及實(shí)驗(yàn)方法。之后，交給學(xué)生一個具體的實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生獨(dú)立完成。建議學(xué)生一開始參考前人的方法，依葫蘆畫瓢，而在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，不斷的改進(jìn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件、操作方法等。這些都需經(jīng)過一一驗(yàn)證得來，從而完善實(shí)驗(yàn)過程，獲得理想的結(jié)果。通過這些手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，及時反饋給老師，在老師的指導(dǎo)下解決問題，從老師身上學(xué)到如何解決問題，最終達(dá)到學(xué)生自身獨(dú)立解決問題能力培養(yǎng)的目的。3．動手能力及團(tuán)體意識培養(yǎng)一個設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的工作量很大，單靠一兩人是不能完成的，既要分工，各司其職，也要協(xié)作。從實(shí)驗(yàn)的選題到資料的搜集，方案的確定到實(shí)施，都需要所有成員的參與。設(shè)計(jì)的可行性建立在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)行各種嘗試并完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，獲得大量的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。在有限的時間內(nèi)需要所有成員掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能也是很困難的，就需要所有成員相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。合理安排任務(wù)，不但可以提高工作效率，還可以實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，同時也能增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長。

環(huán)境工程專業(yè)作為實(shí)踐性和科學(xué)性并重的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思考能力的重要性不言而喻，通過鼓勵學(xué)生多參觀學(xué)習(xí)實(shí)際工程案例，可以使他們更加直觀的了解自己未來的工作情況;建立開放的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)空間，使他們能將自己放在研究的主體位置，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與思考能力;同時利用跟從導(dǎo)師從事課題研究，參加大學(xué)生科技立項(xiàng)等機(jī)會為他們的學(xué)習(xí)提供了一個更加廣闊的平臺，學(xué)生在這個過程中經(jīng)過長期的嚴(yán)格訓(xùn)練，為他們未來的工作奠定了一個良好的基礎(chǔ)，也必定使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加自信與從容。