導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、活動(dòng)激活了課堂

在教學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我在突破“角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)”這一難點(diǎn)時(shí)，沒有“以本為本”，而是創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情景。采用讓學(xué)生先玩玩自己做的活動(dòng)角，在小組內(nèi)比一比，說說自己的發(fā)現(xiàn)，而后，自己也做了一個(gè)角加入到學(xué)生的活動(dòng)中，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流，把這一教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氛圍中輕松自如地掌握了。又如，在教學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，然后剪下來小組交流，再選出最好的一張，并在小組內(nèi)說說為什么。這種合作交流的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極地參與，高密度的交互作用和積極的自我意識(shí)使課堂學(xué)習(xí)充滿了活躍的氣氛，學(xué)生積極、有效、科學(xué)地思維，保持了課堂的張力。

2、生活走進(jìn)了課堂

“數(shù)學(xué)”對(duì)于小學(xué)生來說，“計(jì)算”代替了它的涵義，但學(xué)生并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值。而數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是來源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。如，在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，本來，“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講是很抽象的，但我從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，課開始首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種熟悉的幾何圖形的個(gè)數(shù)，要求一個(gè)同學(xué)拿圖片，一個(gè)同學(xué)作記錄，可以用自己喜歡的方法記下各種圖形的個(gè)數(shù)。課中讓學(xué)生分四組統(tǒng)計(jì)文具盒里各種文具的個(gè)數(shù)，統(tǒng)計(jì)收集來的一個(gè)月的天氣情況，每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)學(xué)生都積極地投入，相互合作，共同完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。通過這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，而且學(xué)生潛移默化地受到了統(tǒng)計(jì)思想的熏陶。經(jīng)過小組匯報(bào)交流，又使得統(tǒng)計(jì)中對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸類的思想得到進(jìn)一步強(qiáng)化。整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程學(xué)生好像置身于親切自然的游戲環(huán)境中，學(xué)得輕松愉快。像這樣使課堂成為生活的課堂，不勝枚舉，課改班的教師們都能關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，通過實(shí)物操作、表象性操作進(jìn)入符號(hào)操作，讓學(xué)生由實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、從而使本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)生命的活力。

3、情感融化了課堂

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面：教師情感和學(xué)生情感。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)的，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后，我們老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐“新理念”，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為教師的自覺行動(dòng)。例如，教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)“動(dòng)手做”一課，在輕音樂中配上如下富有激情的談話“：同學(xué)們，你們喜歡拼圖嗎？”“喜歡！”學(xué)生異口同聲地回答。“現(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去參觀拼圖王國(guó)，大家要認(rèn)真看，都是些什么樣的拼圖？”學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮稹！昂薄胺孔印啊甭窡簟薄八薄昂茫∧銈円沧约簞?dòng)手拼拼看，比一比今天的拼圖小能手屬于誰(shuí)？”這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，拼出了各種各樣的新穎的圖案，老師毫不吝嗇地給予肯定和表?yè)P(yáng)，這種通過教師的語(yǔ)言渲染、情感交流、及時(shí)評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就體會(huì)到同學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的可愛，形成愛老師、愛同學(xué)、愛數(shù)學(xué)的親切感。新課程改革使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了如此巨大的變化，這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活，充滿生命的活力。

作者：張阿吟單位：福建省晉江市梅嶺希信中心小學(xué)