導(dǎo)語：學(xué)生教學(xué)的實習(xí)作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)開展教學(xué)實習(xí)的現(xiàn)狀

開展教學(xué)實習(xí)是我國體育院系普遍進行的一項教學(xué)實踐工作,在我國所有高校里面基本上都已經(jīng)設(shè)定了教學(xué)實習(xí)的項目,為學(xué)生進行實習(xí)訓(xùn)練。一般來講,教學(xué)實習(xí)是分為兩個級別,第一是小實習(xí),也就是利用寒暑假安排學(xué)生到一些社會機構(gòu)或?qū)W校中兼職實習(xí)。這個實習(xí)期較短,相當(dāng)于一次暑期兼職的形式。第二是大實習(xí),一般是安排幾個月的正式實習(xí)時間,在一些建立教學(xué)實習(xí)往來的機構(gòu)、學(xué)校分派實習(xí)學(xué)員,進行系統(tǒng)的、高度仿真的實習(xí)教學(xué)。其實習(xí)過程和結(jié)果都會受到比較嚴格、系統(tǒng)的監(jiān)督。從很多體育院系反饋的信息來看,進行實習(xí)教學(xué)確實有一定的效果,對于提高學(xué)員的實踐教學(xué)能力以及為提高學(xué)員就業(yè)率等都有比較好的效果。從總體來說,學(xué)校、學(xué)員和實習(xí)單位都普遍對開展教學(xué)實習(xí)持滿意的態(tài)度。

2體育院系運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)的積極作用

2.1學(xué)員對工作崗位有了清晰的認知

根據(jù)對一些院系運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)報告等資料來看,同學(xué)們在教學(xué)實習(xí)過程中可以更加充分的認識到崗位所在的職責(zé)、環(huán)境、面臨的困難和存在的不足,能夠了解到真正的工作實踐中自身需要面對哪些問題,需要調(diào)動那些知識,需要利用哪些資源。從學(xué)生的匯報和實習(xí)單位反饋的信息來看,大多數(shù)學(xué)生在剛剛進入工作的時候多多少少都會面臨一些問題,比如訓(xùn)練安排缺乏預(yù)見性,對規(guī)范的訓(xùn)練要領(lǐng)和操作指導(dǎo)缺乏主動性。也有一些學(xué)員很快就進入狀態(tài),轉(zhuǎn)身為一個教練、導(dǎo)員的身份去執(zhí)行訓(xùn)練操作的一些工作,他們普遍對工作有更好的適應(yīng)性。經(jīng)過實習(xí)教學(xué),大多數(shù)學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)到的知識尚不足夠,其作為教學(xué)導(dǎo)員和訓(xùn)練員的角色在觀念上還沒有完全轉(zhuǎn)變。有很多時候,感覺自己不像一個訓(xùn)練導(dǎo)員是這些學(xué)生最初的感覺。不過在經(jīng)歷了一段時間的實習(xí)之后,這個情況會慢慢有所改觀。

2.2可以查漏補缺,提高學(xué)員的自我認知

在實習(xí)過程中,多數(shù)學(xué)員都會遇到一些不足之處,對于一些特殊的情況,比如學(xué)員受傷或者學(xué)員的一些疑問,在進行指導(dǎo)的時候,感覺自己的一部分理論或?qū)嵺`技能掌握的不牢固。這類學(xué)生占有的比例也不小。不過在教學(xué)間隙這部分學(xué)生會通過查閱相關(guān)的資料來鞏固自己的知識面，或者在實習(xí)結(jié)束以后針對性的做一些補課,這在一定程度上都強化了學(xué)員向更加完善和實用性的訓(xùn)練人員發(fā)展。根據(jù)對實習(xí)歸來學(xué)員的相關(guān)測試和考核,對比學(xué)員在實習(xí)之前的表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)員在具體的實踐操作課題中,能夠根據(jù)自己學(xué)到的經(jīng)驗來進行分析應(yīng)對,在一些以實際案例為原型設(shè)計的考核題目中,表現(xiàn)更加從容淡定。可以肯定很多學(xué)員在實踐教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多問題，并積極的進行彌補。

2.3提高了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換能力

在體育院系專業(yè)課堂上,對運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的教育是讓學(xué)生站在受教者的角度思考問題看待問題。而在教學(xué)實習(xí)中,這些學(xué)員是站在授課者的角度思考問題看待問題。角色的轉(zhuǎn)換對于這個專業(yè)的學(xué)員提出了更高的要求,要如何從一個受教者轉(zhuǎn)換為一個施教者,這是一個難點。在相關(guān)的實習(xí)教學(xué)活動中,學(xué)生的身份角色發(fā)生變化,如果觀念不能發(fā)生轉(zhuǎn)變,勢必?zé)o法在教學(xué)課堂和訓(xùn)練活動中占有主導(dǎo)地位,這也是造成一些學(xué)生無法進入狀態(tài),無法適應(yīng)工作環(huán)境的主要原因。有一部分學(xué)員在進入教育實習(xí)之后可以很快的轉(zhuǎn)變角色,以一名老師、一名教練的身份為自己的學(xué)員開展教育教學(xué),其獲得的效果還是非常好的。學(xué)會轉(zhuǎn)變角色,以老師的視角和思維去看待教學(xué)訓(xùn)練課程,以教師的身份進行必要的指導(dǎo),制定教學(xué)規(guī)劃,積累教學(xué)經(jīng)驗,最終其會在崗位上做的游刃有余。

2.4提升了學(xué)員的職業(yè)認同感與就業(yè)意愿

實習(xí)教學(xué)活動的長遠作用在于提高了學(xué)員對崗位的認知水平,建立了學(xué)員與工作崗位之間的情感關(guān)聯(lián)。在相關(guān)的實習(xí)教學(xué)滿意度和就業(yè)意愿調(diào)查中,可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員在經(jīng)過實習(xí)之后,對于如何進行后續(xù)的學(xué)習(xí)深造,如何提高自身的實踐教學(xué)水平都有了比較清晰明確的目標。一些學(xué)員以在實習(xí)中遇到的問題來督促自己做出調(diào)整,完全把實習(xí)中的崗位職能當(dāng)作未來就業(yè)后的參照進行指向明確的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這類學(xué)員大多認同了運動訓(xùn)練工作和崗位,也愿意以此作為就業(yè)目標。尤其是當(dāng)學(xué)員們成功克服了工作中遇到的一些困難或問題之后,他們普遍能夠樹立明確的就業(yè)目標和意愿,積極的進行相關(guān)的準備工作。

3運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)的消極作用

對學(xué)員的消極作用很少,主要是針對那些沒有能夠適應(yīng)教學(xué)實習(xí)的同學(xué)而言的。在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)員理想的就業(yè)環(huán)境和氛圍與實習(xí)教學(xué)活動中的遭遇存在較大的心理落差，這導(dǎo)致一部分學(xué)員在實習(xí)期間出現(xiàn)了大的矛盾或者心理問題,在返校之后也不能及時調(diào)整,影響了其正常的學(xué)習(xí)活動和就業(yè)準備工作,造成了一定的負面影響。造成這種情況的原因,與學(xué)員在實習(xí)教學(xué)之前心理預(yù)期過高或其性格不能適應(yīng)實際教學(xué)訓(xùn)練工作有關(guān);還有一部分學(xué)員是覺得實際工作單位工作環(huán)境不好或工作內(nèi)容枯燥等引起的就業(yè)滿意度低;也有一些學(xué)員是性格特點不喜歡過多的與人溝通交流,或者有一定程度的就業(yè)恐懼癥,在實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)過一些漏洞或失誤,導(dǎo)致信心受到打擊,覺得無法適應(yīng)實際教學(xué)訓(xùn)練工作。這部分學(xué)員在實習(xí)期間,有些會出現(xiàn)比較強烈的不適應(yīng)情況,甚至與實習(xí)單位或?qū)W員發(fā)生大的矛盾不睦,造成一些不良的影響。對此類學(xué)員,學(xué)校需要重點進行心理撫慰,查明其情緒、心理、認知發(fā)生變化的原因,做好實習(xí)后的情緒、心理調(diào)節(jié)避免學(xué)員的形成負面情緒的惡性循環(huán),影響正常的教學(xué)活動。

4結(jié)語

體育選系運動訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)實習(xí)中得到的鍛煉還是非常多的,對于提高學(xué)員的職業(yè)技能、理論修養(yǎng)、就業(yè)意愿和就業(yè)能力等都有著很好的作用;可以提高學(xué)員對實際工作的適應(yīng)能力,也可以在大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)生活中起到良性的推動作用,讓學(xué)員有更明確的目標和方向來指引自己的學(xué)習(xí)。不過在實際調(diào)查中也可以發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)員因為各種各樣的問題而不能獲得滿意的教學(xué)實習(xí)經(jīng)驗。對于這部分學(xué)員,專業(yè)老師要做好相關(guān)的輔導(dǎo)和心理指導(dǎo),幫助學(xué)生正確認識實際工作;也可以考慮找實習(xí)效果較好的學(xué)生在課堂上分享經(jīng)驗和心得,幫助實習(xí)成績不好的學(xué)員找到共鳴,解脫心事,以促進學(xué)員整體實習(xí)效果的上升。

作者：陳方園單位：武漢生物工程學(xué)院