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摘要：信息技術廣泛的應用在人們的工作與生活中，為人們的生活提供了較強的便利性，所以信息技術屬于一門非常重要的學科，但是目前初中信息技術教學過程中還存在很多的問題，尤其是農村初中信息技術教學還較為落后，無法跟上時展的腳步。目前在各個學校計算機的使用已經非常普遍，但是很多學生的信息技術基礎很差，學生接觸到計算機的方法只有兩種，一種是網吧，另一種是信息技術課堂教學，但是目前很多初中信息技術教師的教學理念較為傳統，還是習慣于采用灌輸式的教學模式，過于注重理論教學，缺乏實驗教學過程，導致學生對所學到的信息技術知識沒有深入的理解和認知，不能夠做到學以致用，沒有體現出信息技術這門學科的實用性與重要性。

關鍵詞：初中信息技術；教學；創新；方法

目前在農村初中信息技術教學中還存在很多的問題，例如，師資力量比較薄弱，課堂教學非常枯燥無味，無法提高學生參與信息技術課堂教學的自主性與積極性。農村中小學生對于計算機是比較陌生的，尤其能夠接觸到計算機的機會特別少，所以不具備穩固的計算機基礎。在互聯網環境下，農村的初中信息技術課堂實施起來也比較困難，存在網速慢、計算機軟件落后的問題，教師無法正確的指導學生。所以針對以上問題，學校與教師要在教學實踐中總結經驗和教訓，為農村初中生提供一個優秀的學習信息技術的環境，不斷創新教學模式與理念，提高農村初中信息技術教學效率與質量。

1目前農村初中信息技術教學中存在的問題

1.1缺乏相應的計算機硬件設施建設。目前初中信息技術教學中存在缺乏相應計算機硬件設施建設問題，由于學校計算機的數量比較少，在教學過程中往往2、3個學生使用一臺電腦，這嚴重降低了課堂教學效率與質量。并且農村的計算機硬件條件也比較差，往往把所有計算機連在一起就屬于計算機機房，而城市的計算機教師中還設有防靜電設施等，提高機房的安全性。農村較多學校的計算機配置較低，經常在使用過程中出現斷電、網絡不穩定的情況，這大大打擊了學生參與信息技術課堂的積極性。1.2教師無法尊重學生的個性化差異。因為每一個學生的理解能力與學習能力都是不同的，在信息技術教學中出現的學習水平是參差不齊的，但是教師卻無法尊重學生的個性化差異，還是采用統一的教學方案與目標，使得很多學生無法跟上課堂教學效率。在互聯網模式下，教師可以多多借助一些網絡軟件來輔助一些學習能力比較差的學生，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。1.3學習時間較為緊迫。農村信息技術教學僅僅局限在課堂上，因為課程知識量比較多，學生往往在課堂上難以消化，為了追趕教學進度甚至讓學生自己在課下復習，但是信息技術屬于一門實踐性比較強的學科，僅僅來記憶理論知識無法讓學生對所學到的信息技術知識有更為透徹的理解和認知，學生沒有意識到學習信息技術的實用性與重要性，不能夠做到學以致用，在實際生活中缺乏計算機技能。

2創新農村初中信息技術教學的方法

2.1為學生創建良好的學習環境。在農村初中信息技術課堂中往往存在設施落后的情況，所以學校首先需要為學生創建良好的學習環境，讓學生有充足的條件去學習信息技術這門課程。信息技術的應用非常廣泛，學校不僅僅要在信息技術課堂上為學生創設學習環境，在課下學校也可以設立開放式的機房，讓學生去操作計算機，增加對計算機的熟練度，同時引導學生利用計算機來查閱資料。2.2理論和實踐相互結合。在初中信息技術教學中教師要善于把理論和實踐相互結合起來，讓學生能夠把學到的理論知識充分應用到實際生活中，意識到學習信息技術的實用性與重要性。在教學中教師要改變以往自己操作，學生觀察的教學現狀，而是需要引導學生去動手操作，加深對所學知識的記憶與理解。例如，在學習計算機工作原理和構造的時候，教師可以把計算機拆分開，用投影儀的方式把內存條、CPU、主板等展現給學生，然后讓學生動手操作把這些硬件再安裝回去，同時講解每一個硬件的功能。2.3以興趣為導入點。興趣是最好的教師，所以教師要選取學生比較感興趣的信息技術素材，活躍課堂教學氛圍，讓學生感受到學習信息技術是一件快樂的事情。例如，在課堂開始的時候，教師可以利用“金山打字通”來進行競賽，設定相應的禮品，這樣活躍了課堂氛圍，也鍛煉了學生的打字速度。現在我們處于互聯網環境下，教師要讓學生意識到互聯網無時無刻都存在我們的生活，引導學生利用這一優勢提升學習信息技術的質量。例如，在學習PowerPoint的時候，教師先選取當今時事熱點作為素材，在打開連接的時候吸引學生的注意力，讓學生感受到超級鏈接的神奇之處，從而選取自己比較感興趣的素材去制作PowerPoint鏈接。在課余時間教師也可以指導學生學習信息技術，例如可以建立微信群、QQ群，教師、學生可以在里面溝通和交流，互相交流、溝通，把網絡上的教學視頻分享到群共享里，為學生奠定扎實的計算機基礎。

3總結

總之，在互聯網環境下，教師要善于利用這一優勢創新信息技術教學模式與理念，提高學生參與課堂的自主性，理論和實踐相互結合，師生共同構建高效課堂。

參考文獻：

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[2]趙君兵.農村中學信息技術教學的現狀分析及策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2015（05）:62-63.

作者:伍敬才 單位:廣東省江門市新會第四中學