導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

最近十年，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是史無(wú)前例的。大多數(shù)學(xué)生都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供了一扇“自由之門”。作為學(xué)生日常生活中的一部分，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息檢索的同時(shí)，也對(duì)他們的各方面帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)：網(wǎng)上的信息良莠不齊，大量有害信息缺乏監(jiān)管，作為學(xué)生應(yīng)該如何甄別？作為教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理地把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中？以下簡(jiǎn)要談?wù)劰P者對(duì)信息技術(shù)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的幾點(diǎn)看法及具體的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生世界伴隨著大量網(wǎng)絡(luò)信息。學(xué)校作為先進(jìn)文化與精神文明的傳播場(chǎng)所，面臨海量網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，功能弱化。不少學(xué)生缺乏甄別能力，遭受不良信息的影響。有些人沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲場(chǎng)景，甚至找同學(xué)演練傷害他人；有些人熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友聊天，宣泄情感甚至上當(dāng)受騙；更有甚者深受不良網(wǎng)站的毒害不能自拔，這些都極大地影響了學(xué)生的身心健康。2.教師談網(wǎng)色變，隔離網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)這些典型的青少年網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。不少教師與家長(zhǎng)步調(diào)一致，齊刷刷地反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)。其實(shí)這種極端的做法只能暫時(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)效果，于事無(wú)補(bǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的反思

面對(duì)教師以及家長(zhǎng)的行為，我們不得不進(jìn)行反思：網(wǎng)絡(luò)真的是產(chǎn)生這類問(wèn)題的根源嗎？我們真的能徹底地、有效地隔離網(wǎng)絡(luò)的消極影響嗎？時(shí)代在發(fā)展，我們所處的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不論現(xiàn)在還是將來(lái)都在對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生巨大的影響。有數(shù)據(jù)直接表明，在歐美國(guó)家，孩子們從幼兒園開(kāi)始就接觸網(wǎng)絡(luò)，約有一半的青少年上網(wǎng)查閱資料，獨(dú)立完成課題研究，只有極少數(shù)學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。誠(chéng)然，在我國(guó)有許多青少年常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，但這并不是事實(shí)的全部。網(wǎng)絡(luò)化給大家?guī)?lái)的積極影響不用贅述，網(wǎng)絡(luò)作為媒介本身并沒(méi)有錯(cuò)，但問(wèn)題出在哪呢？出在我們教育工作者沒(méi)有做到有效合理地引導(dǎo)。高中信息技術(shù)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是單一的技術(shù)傳授，最終是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的。可見(jiàn)如何看待網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟其中的技術(shù)與思想，規(guī)避不良影響，為學(xué)習(xí)生活服務(wù)，都需要教師和家長(zhǎng)認(rèn)真思考。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)的應(yīng)對(duì)

信息技術(shù)教師在教學(xué)中較多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于技術(shù)本身的掌握程度，卻往往忽略了規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為。具體如何開(kāi)展這方面的教育，是一項(xiàng)帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。筆者的實(shí)踐體會(huì)如下。1.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文明。通過(guò)在校園局域網(wǎng)內(nèi)部建立教學(xué)資源網(wǎng)站，讓無(wú)限互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)橛邢奚暇W(wǎng)。信息技術(shù)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容到網(wǎng)上，這樣既能有效控制外部網(wǎng)絡(luò)的誘惑，又能讓學(xué)生在課上體驗(yàn)到網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源。例如筆者在校園網(wǎng)建立的信息技術(shù)教學(xué)園地與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論題，引導(dǎo)學(xué)生登陸自己的個(gè)人平臺(tái)發(fā)表看法，交流意見(jiàn)等，師生之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的言行，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明用語(yǔ)。2.用活教學(xué)工具，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全。大部分教師使用電子教學(xué)軟件僅僅局限于廣播、收發(fā)文件等功能，遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。例如利用電子教學(xué)軟件設(shè)置上網(wǎng)限制，通過(guò)建立學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)址的黑白名單，實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)學(xué)生安全、健康上網(wǎng)，阻止不良網(wǎng)站對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。對(duì)于個(gè)別極端學(xué)生，可以使用學(xué)生限制功能，實(shí)行限制某位同學(xué)可瀏覽的網(wǎng)站、可用的程序等，以此來(lái)糾正學(xué)生的上課行為習(xí)慣，提高自控意識(shí)。3.把握教材內(nèi)容，滲透信息素養(yǎng)。在教學(xué)模式中，有目的地選取專題內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)悟人文精神。如在講“信息交流”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和討論網(wǎng)絡(luò)成癮癥的由來(lái)，通過(guò)正面的、直接的師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)工具。在母親節(jié)等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，結(jié)合word文檔的教學(xué)，布置學(xué)生有關(guān)節(jié)日賀卡的制作，積極開(kāi)展學(xué)生作品展示等交流活動(dòng)，在日常教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。4.模擬危險(xiǎn)情境，提高安全意識(shí)。傳統(tǒng)的宣講效果有限，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地背誦《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。教師可適當(dāng)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明與安全意識(shí)。例如，模擬計(jì)算機(jī)“中毒”狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生殺毒、防毒意識(shí)；播放“熊貓燒香”病毒制作與散布者的視頻信息，提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)世界絕非自由世界，也同樣有法可依；選取典型網(wǎng)絡(luò)詐騙案例，提高學(xué)生甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ蛔灾魈骄考用芘c解密技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生安全設(shè)定個(gè)人賬號(hào)密碼，避免不必要的損失。

總之，信息技術(shù)教學(xué)決不是單一的技術(shù)工具傳授，注重教學(xué)中技術(shù)教育與網(wǎng)絡(luò)言行安全教育應(yīng)當(dāng)并舉。一方面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)我們的學(xué)習(xí)具有的強(qiáng)大支持功能，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生有目的地、合理地使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為，提升自我安全意識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的好助手。

作者:王健 單位:江蘇省常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)