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摘要:愛玩是學生的天性，喜愛游戲是學生的共性。游戲教學法就是在教學中大膽引入游戲，把它作為激發學生學習興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。相對于傳統教學法，游戲教學法是教學理論及方法領域的一次深刻變革，使學習者從教學的客體轉變成了主體，具有強大的生命力。

關鍵詞:游戲教學法;教學;應用

一、游戲教學法

信息技術課堂上的游戲教學法是指教師借用健康、益智性的游戲軟件進行教學，也指讓學生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現在所說的游戲化教學模式(或游戲化學習模式)。前者在小學階段運用較多，后一種方式在高中階段的語言編程學習中有所運用，運用游戲教學法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發中小學生對信息技術課程知識的學習興趣和求知欲望，提高中小學生對計算機的操作技能和技巧;幫助消化知識、加深理解、強化記憶以及培養勇于創新的精神等。

二、游戲教學法與傳統教學法的比較

傳統教學法大都從理論著手，雖然能系統地全面地講解各知識要點，學生對知識點的掌握也比較牢固，但課堂上比較呆板，一定程度上限制了學生學習的主動性與積極性，而且學生對知識的掌握往往局限于被動灌輸理論知識，缺乏實踐性。信息技術本身是枯燥的，都是一些冷冰冰的命令和字符。因此在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把所要學的知識設計成游戲形式，讓學生在游戲的過程中學到知識更能提高學生的學習興趣。游戲有它的未知性和神秘性。正因為如此，在玩游戲時我們總是會集中注意力，做好準備來應付突如其來的游戲事件。反之，在傳統的教學中，很多時候教師總喜歡把現成的東西告訴學生，學習的過程只是機械記憶的過程，這樣的教學使學生缺少思考和想象的空間，缺少了許多期盼，也缺少了好奇與激動。游戲教學法有更高的自主性，能更好地調動學生的自主性，使學生集中注意力投入其中。游戲教學法能夠對教學效果進行及時的反饋和強化，這樣使得游戲更具刺激性，而在傳統教學中學生往往不能獲得這種及時反饋，尤其是不能及時獲得獎勵。

三、游戲教學法的具體實施

運用游戲教學法，要根據不同的教學目的，各個階段學生特點去選擇適合教學的計算機游戲，對于低年級同學，應采用簡單的益智游戲進行操作技能和一些較為簡單的思維活動的訓練，對于高年級同學來說，因為他們對計算機的操作已經相當熟悉，我們可以利用游戲教學法進行更高水平的信息素養的培養，如解決問題的能力，信息環境下合作交流的技能，對信息技術的鉆研精神的培養等。1．明確任務目標。在這個環節不僅要對游戲進行簡單介紹，也要對教學目的和要求進行簡述，從而讓學生了解其中的趣味性，提起學生的興趣，同時讓學生明白這節課的教學目的和要求，在明確目的和要求的情況下去學習，避免學習脫離原來的目的，陷入盲目追求游戲勝利的誤區。2．理解游戲規則。在這個環節向學生解釋游戲規則，這一環節是很有必要的，因為運用游戲的主要目的是讓學生在玩游戲的過程中完成目標知識和技能的學習，如果讓學生在研究如何玩的規則中花費太多的時間就得不償失了。3．演示難點。相對來說，游戲教學法在小學、初中運用比較多，而小學生和初中生的認知能力，理解能力相對比較弱，所以為了能使學生更快地進入游戲，教師應當將游戲的難點講清楚。4．指導學生練習。學生在玩游戲的時候，教師必須給予適當的指導，一方面幫助學生解決在此過程中遇到的難題;另一方面要引導學生如何正確的對待游戲。5．檢驗學習結果，進行總結。在教學過程中，還可以組織學生進行討論，交流學習體會，解決難題，同時教師要注意提醒學生完成任務。計算機游戲法是靈活多變的，教師一定要在課前做好充分的準備。

四、游戲教學法實施的注意事項

游戲大受學生歡迎，無疑游戲教學法在使用過程中也大受學生歡迎，但是作為信息技術老師，一定不要被學生的熱情沖昏頭腦，一定要明白，在充分利用這一方法優點的同時，應當盡量避免游戲教學法在實施時可能帶來的不良后果。教師要引導學生正確看待游戲，在游戲教學法的實施過程中，適當地引入一些有益的游戲卻不以玩游戲為最終的目的，而是將其作為一種引導學生學習信息技術和培養學生良好信息素養的手段，所以在選擇游戲時要盡可能的選擇有利于幫助學生擴寬視野，豐富知識、增強技能的游戲，培養學生的創造力，要引導學生有目的的進行游戲軟件的解壓、安裝、合理分配內存等計算機知識的探索實踐，寓基礎知識的學習于娛樂中，讓學生輕輕松松地掌握知識。我們不否認游戲教學法的優勢，但是我們也不能否認游戲會有一定的負面影響，這也是人們雖然知道游戲教學法有一定的優勢，但卻不被人們所推崇的原因，所以要絕對禁止學生在其他正常學習時間玩游戲，教育學生有自我控制和約束的能力，不要忘了自己的本職，更不要沉溺于游戲。游戲教學不適宜于傳遞大量的系統的信息，因此很多教師便認為，在低年級時運用游戲教學法是為了提高學生的學習興趣，便于理解一些抽象的問題，高年級學生就不再需要也不適合再用游戲教學了，其實運用游戲教學法，不在于年級的高低，而是由我們的教學要求決定的，只要具體內容適合就可以運用游戲教學法。

此外，教師的信息文化素養是采用游戲教學法能否獲得成效的關鍵，是教師如何把握契機在教學中滲透德育教育，找到益智性游戲游戲軟件中這些教育精華的關鍵。

作者:楊艷妮 單位:山西省呂梁市離石江陰中學