導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)課堂物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)討論一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、概念簡(jiǎn)介

（一）物聯(lián)網(wǎng)。通俗地說物聯(lián)網(wǎng)就是物體之間連接的網(wǎng)絡(luò)，其中運(yùn)用了成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子傳感技術(shù)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)、連接協(xié)議等多種高科技技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化、定位、跟蹤、監(jiān)控。在針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的適應(yīng)能力和認(rèn)知能力有限，所以在信息課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的體驗(yàn)感受，通過讓學(xué)生直觀感受的方式，提升教學(xué)質(zhì)量。（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)是小學(xué)教育中常見的一種教學(xué)方式，因?yàn)樾W(xué)生的心智和生活經(jīng)驗(yàn)都不健全，觀察周圍的事物時(shí)普遍缺少探究其本質(zhì)的思想和能力，所以在教學(xué)中會(huì)采用很多情景代入的方式，增加學(xué)生對(duì)于問題和知識(shí)點(diǎn)的理解能力。在小學(xué)的信息課堂中采用體驗(yàn)式教學(xué)，可以使枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)起來，學(xué)生因此可以借助體驗(yàn)的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的快速提升。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程中增添物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代需求

物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)同互聯(lián)網(wǎng)一樣成為了當(dāng)今人們生活工作中不可缺少的一種技術(shù)。在小學(xué)信息課堂中融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此在小學(xué)的信息課堂上，應(yīng)當(dāng)融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容，借助成熟的多媒體技術(shù)，利用教學(xué)案例展示、虛擬仿真、微課教學(xué)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，幫助其更快地適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生活。此外，在小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的能力已經(jīng)變得非常重要，但是在小學(xué)的課堂中，受各種因素的制約教師只能通過構(gòu)建生活情境的方式讓學(xué)生進(jìn)行代入式思維。而信息技術(shù)教學(xué)其本身的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容就決定了學(xué)生必須做到實(shí)踐操作和理論知識(shí)共同發(fā)展。信息課堂上融入物聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，可以使學(xué)生理論知識(shí)同實(shí)際操作相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。例如，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)打字、繪圖、WPS軟件、程序設(shè)計(jì)等相關(guān)技能為主，而在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一些關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技能，尤其是在借助程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的操控過程中讓學(xué)生可以感受到物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代氣息，體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、體驗(yàn)式的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)研究

（一）結(jié)合實(shí)踐挖掘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課上融入物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，首要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，使學(xué)生了解生活中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。因此教師需要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)開發(fā)課程，拉近學(xué)生同物聯(lián)網(wǎng)的距離。在當(dāng)前的生活環(huán)境中，很多的物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備存在于我們身邊，如溫度傳感器、聲音傳感器、以及智能照明系統(tǒng)等，都是生活中常見的使用了物聯(lián)網(wǎng)元素的產(chǎn)品，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過物聯(lián)網(wǎng)學(xué)具系統(tǒng)地對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行認(rèn)識(shí)。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)中最為有效的方式。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)更深入領(lǐng)會(huì)到物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在教學(xué)智能路燈時(shí)，對(duì)亮度傳感器的認(rèn)知是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在路燈的電路中加入亮度傳感器實(shí)現(xiàn)對(duì)燈光的管控，另一方面引導(dǎo)學(xué)生編寫程序控制路燈的開關(guān)及亮度的智能化調(diào)節(jié)。這樣的實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)大有裨益。（三）詳細(xì)剖析總結(jié)結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)學(xué)生學(xué)情教師需有層次的對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解剖，借助科學(xué)的結(jié)構(gòu)模型，讓其在學(xué)習(xí)中構(gòu)建出正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如為讓學(xué)生在信息課堂上更好地理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可將知識(shí)分為若干個(gè)模塊，將與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息放置于一個(gè)模塊中，然后屏蔽物聯(lián)網(wǎng)模塊，同學(xué)生討論其余模塊的變化，從而讓學(xué)生更加直觀地了解物聯(lián)網(wǎng)模塊的知識(shí)。

四、結(jié)語

隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)信息課堂中融入關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)方面的教學(xué)將變得更加重要，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要借助體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建蘭.論互聯(lián)網(wǎng)語境下信息技術(shù)教學(xué)中的語言魅力養(yǎng)成，成功（教育版），2012(24)

[2]韓鵬松.對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考，學(xué)周刊，2017(3)

作者:張琰 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)