導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述小學(xué)作文教學(xué)有效策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文占有重要位置。成功地寫(xiě)好作文，也就成功地學(xué)好了語(yǔ)文。因此，作文一直是語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生考試的的分點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)一直是個(gè)棘手的問(wèn)題，雖然老師們做過(guò)種種努力，試圖找出一種提高學(xué)生作文能力的行之有效的方法，但總是收效甚微。學(xué)生們一談起作文神情緊張，靈氣全無(wú)。這樣，在教與學(xué)之間形成了一道無(wú)形的屏障，從而影響著作文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。而隨著語(yǔ)文教材對(duì)作文教學(xué)的要求，那么究竟該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？對(duì)此，本文淺談一下小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：興趣；觀察與思考；開(kāi)拓思路；批改與點(diǎn)評(píng)

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只要是學(xué)生感興趣的事，他們總是十分樂(lè)于去做，并且會(huì)做得十分出色。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這是作文教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。只有提高小學(xué)生作文的興趣，讓他們由怕作文到愛(ài)作文，他們的寫(xiě)作水平才會(huì)提高。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作文教案時(shí)，一定要把握循序漸進(jìn)原則，要求要提得適當(dāng)，讓學(xué)生感受到作文并非難事。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)作文，在做中寫(xiě)作文。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、特征去誘發(fā)興趣，想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情景，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，不論是學(xué)校發(fā)生的還是家庭和社會(huì)上發(fā)生的，只要自己感受最深的都可以寫(xiě)。同時(shí)可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，使學(xué)生心靈手巧，興趣盎然。例如，三年級(jí)作文《小制作》中，老師可以讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備相關(guān)材料，利用課堂時(shí)間制作萬(wàn)花筒、不倒翁等等，學(xué)生們通過(guò)親手制作，發(fā)現(xiàn)制作過(guò)程遇到的困難，獲得的收獲，制作的步驟，最后的成果展示等等，最后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生的真摯情感得以暢快淋漓地表達(dá)。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考

作文源于生活。生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更是與生活有著密切的聯(lián)系。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”羅丹關(guān)于美的發(fā)現(xiàn)的論調(diào)同樣也說(shuō)明了觀察在作文中的重要性。小學(xué)生寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己生活中所看到的、聽(tīng)到的和想到的，我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事。可是，有的學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。可見(jiàn)，無(wú)材料寫(xiě)的根源是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)與觀察生活。語(yǔ)文教師要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，就必須深入了解、分析并把握學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生去用心體味、觀察生活，做一個(gè)生活的有心人，將觀察作為一種自覺(jué)、主動(dòng)的活動(dòng)，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看生活，從而啟迪其思維，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。只要有心，處處都有寫(xiě)的東西。[2]

三、適時(shí)點(diǎn)撥，開(kāi)拓學(xué)生思路

平時(shí)的作文教學(xué)中，老師一直讓學(xué)生依靠范文的做法，往往扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文多半也是千篇一律。要想學(xué)生的作文能出現(xiàn)全新的一個(gè)境界，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，就應(yīng)該緊緊抓住一個(gè)“引”字。首先，就是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，只有多讀書(shū)，才能豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊視野。同時(shí)以讀促寫(xiě)，從讀書(shū)中吸取寫(xiě)作養(yǎng)分，提高作文寫(xiě)作水平。三年級(jí)的學(xué)生剛起步，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天完成半個(gè)小時(shí)的課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生將閱讀所得積累在筆記本上，可以是詞句，可以是片段，也可以是疑問(wèn)或想法等。積累也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵，厚積薄發(fā)，方可游刃有余。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。事物豐富多彩，人們的思想千變?nèi)f化。同一事物從不同角度觀察，可以有不同的形象；同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度思考，會(huì)得出不同的結(jié)論。比如，《陽(yáng)光很活潑》這篇課文中的主人公就給我們很深的啟示，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教學(xué)《師生情》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生找觀察點(diǎn)——醫(yī)院病房前，讓學(xué)生知道如何選擇觀察點(diǎn)；在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序，在講課中注意誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的觀察重點(diǎn)，看課文重點(diǎn)處是按怎樣的順序?qū)懙摹Ｍ瑫r(shí)，在每課的觀察學(xué)習(xí)中，老師要注意一些觀察方法的滲透。

四、注重作文的批改及講評(píng)

作文批改和講評(píng)是促進(jìn)作文教學(xué)和提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。一些傳世之作，可以說(shuō)是不厭百回改！讓學(xué)生們改作文的意義也正是如此。不要把寫(xiě)一篇作文當(dāng)成作文活動(dòng)的終結(jié)，反復(fù)的修改過(guò)程更是提高的過(guò)程。學(xué)生的作文完成之后，要根據(jù)不同的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的批改。同時(shí)，教師也要注重作文的講評(píng)，這其實(shí)是對(duì)本次寫(xiě)作活動(dòng)的總結(jié)。把學(xué)生在實(shí)踐中好的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，達(dá)到表?yè)P(yáng)進(jìn)步、糾正錯(cuò)誤的目的。因此，教師在認(rèn)真批閱學(xué)生們的作文、讀書(shū)筆記的同時(shí)，挑選出優(yōu)秀的作文在全班念讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)說(shuō)該文章的優(yōu)點(diǎn)在哪里，有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些需要補(bǔ)充與修改？通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間的對(duì)比，更能找出不同點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的指正進(jìn)行修改，再打印出來(lái)，張貼在班級(jí)的“美文墻”上，供同學(xué)們借鑒、欣賞。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就更濃了。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)比講評(píng)更具有說(shuō)服力，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，鼓舞作用大，見(jiàn)效顯著。[3]其實(shí)，作文教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)固定的模式，只要教學(xué)目的明確，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生多寫(xiě)有創(chuàng)新的文章，不論采用怎樣的教學(xué)方法都是可取的。我們只要做個(gè)有心人，定能發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生作文的寫(xiě)作水平，從而取得良好的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瀾.用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的幾點(diǎn)嘗試[J].科技信息，2008(27).

[2]張貴新，侯國(guó)范主編.小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[3]鄭海珊.作文評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀者意識(shí)[J].教育與管理(小學(xué)版)，2006.

作者:曾莉 單位:重慶市合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué)