導(dǎo)語：初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教育嘗試一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前我國的教育備受關(guān)注，并且教育事業(yè)正處在社會科技水平不斷發(fā)展的趨勢下，同時伴隨著信息化時代不斷的深入，初中教學(xué)中信息化教學(xué)方式得到了社會中廣泛的關(guān)注。并且在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于大量的應(yīng)用到了多媒體來進行教學(xué)，從而使初中教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。同時在人類社會進步和發(fā)展中要求，前提就是創(chuàng)新，因此在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中應(yīng)該不斷的提升創(chuàng)新的能力，并且以創(chuàng)新的思維探索新的教學(xué)模式也是具有重大意義的。因此本文就針對初中信息化教學(xué)的創(chuàng)新方法進行深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育

1引言

如今我國的社會已經(jīng)全面的進入到信息化時代，因此在目前的信息技術(shù)的推動下，當(dāng)今社會對于人才的需求量也是逐漸的增加，而且需要的還是具有完全掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)人才。所以現(xiàn)如今初中教學(xué)中的內(nèi)容也逐漸向信息技術(shù)教學(xué)上靠攏，并且通過不斷的創(chuàng)新，以此來提升學(xué)生創(chuàng)新性的思維以及現(xiàn)實實際當(dāng)中的實踐能力，同時要求初中教學(xué)要掌握扎實的教學(xué)理論。

2當(dāng)前初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀剖析

目前我國小學(xué)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)逐漸的成為了小學(xué)階段的一門重要課程，并且現(xiàn)階段的初中生學(xué)習(xí)時間也是有限的，但是在其他學(xué)科增加的情況下，應(yīng)試的教育背景下，絕大多數(shù)的初中學(xué)校已經(jīng)相對的減少了信息技術(shù)課程的設(shè)置，但是增加了其它基礎(chǔ)課程的課時設(shè)置。然而這其中也摻雜了應(yīng)付上級檢查的現(xiàn)象，而且初中學(xué)生真正上課的次數(shù)也減少了很多，那基于此，可以看出課程教學(xué)的目標沒能有效的實現(xiàn)，同時還伴隨著專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的匱乏以及缺少相應(yīng)的課外活動。所以，通常情況下教師教學(xué)期間僅僅是把教學(xué)完全的看成了自己的任務(wù)，從而也就導(dǎo)致了沒有重視到學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，自然而然的也就降低了學(xué)生自身信息技術(shù)實踐應(yīng)用的能力。

3初中信息技術(shù)教學(xué)活動創(chuàng)新教育的幾點嘗試

3.1創(chuàng)新教學(xué)載體。目前我國小學(xué)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)逐漸的成為了小學(xué)階段的一門重要課程，所以教師應(yīng)該不斷的強化自己，那么在選用教學(xué)載體的過程中，核心思想就是初中教學(xué)中學(xué)生是否具有主動學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生是否具有自己解決問題的能力以及學(xué)生自身的一種構(gòu)建能力和創(chuàng)新技能。比如，在教學(xué)中，教學(xué)表格的設(shè)計以及優(yōu)化和修飾的期間內(nèi)，對于學(xué)生而言，學(xué)生是需要逐漸的去適應(yīng)的，但是要求其中的對象要與樣表保持相同，同時具體實施的內(nèi)容完全可以讓學(xué)生們自由的去發(fā)揮，當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自身的能力進行實際性的操作。所以，能夠使學(xué)生有更好的積極性，從中可以修飾出更多的不同類型的作品，進而使學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷的提升。另外，教學(xué)中選用載體的時候，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為前提的條件下，進行教學(xué)載體的選用，并且要著重的重視學(xué)生如何靈活的應(yīng)用，同時根據(jù)三維目標以及現(xiàn)實實際當(dāng)中的社會熱點，以及在課堂上引入當(dāng)下時代中新知識以及問題，進而能積極有效的提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及對創(chuàng)新創(chuàng)作能力的探索。3.2創(chuàng)新教學(xué)方法。要想具有一套系統(tǒng)的新型的教學(xué)方法，那么首要的前提就是先模仿再創(chuàng)新，那么在初中的教學(xué)期間，讓學(xué)生在已有的作品上進行模仿，并且在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)問題的所在，并及時性的對其進行相應(yīng)的處理，最終發(fā)展成自己的技能，之后就是對其進行深入的創(chuàng)新。如今我國新改課程改革對現(xiàn)階段學(xué)生的實踐操作技能提出了明確的要求：要求教師在課堂教學(xué)中，必然要重視學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠用有效的理論知識來進行指導(dǎo)生活上的實踐，進而來促進小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而且對于現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教育而言，提升學(xué)生的實踐操作技能就顯得更加重要。隨著我國新改課程有效的發(fā)展，帶給了現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教育和教學(xué)更多的要求。并且在教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)的過程不斷的革新和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進信息技術(shù)教學(xué)效率的高效提升。3.3創(chuàng)新教學(xué)評價。目前我國小學(xué)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)逐漸的成為了小學(xué)階段的一門重要的課程，并且也是在培養(yǎng)著學(xué)生信息素養(yǎng)，同時還促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而且經(jīng)過新課程改革的發(fā)展，同時對小學(xué)信息技術(shù)的課程也是提出了更高的要求，然而現(xiàn)階段主要的難題就是創(chuàng)新課堂教學(xué)以及創(chuàng)新課堂教學(xué)評價。所以在進行教學(xué)時，一方面值得重點關(guān)注的是終結(jié)性的評價，另一方面就要加強對教學(xué)中形成性的評價，那么最終的目的就是落實好學(xué)生的課程目標，并且通過多種評價模式進而展開的一項綜合性的考查。而且，創(chuàng)新是時展的重要腳步，這都是亙古不變的真理。而且根據(jù)過去傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師重理論、輕實踐的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)的效率。并且理論性的信息技術(shù)教學(xué)模式是最基本的，而且其中也會使相關(guān)的知識顯得更加的抽象化，那么長久以來對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解是沒有任何效果的，同時還會影響著學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如在Excel中結(jié)束了自我評價以及他評過后，自動的就可以顯示出教師對學(xué)生的評價，那么可以明確客觀公正的評價結(jié)果，進而能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

4結(jié)束語

目前我國的教育中缺少信息化技術(shù)教學(xué)方式，然而這樣的方式不僅能吸引住學(xué)生注意力，還能有效的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)的興趣，并且在這樣的教學(xué)方式下，能有效的提高現(xiàn)階段學(xué)生們的思維方式，并且在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮自身強大的想象力，來進行課堂教學(xué)中的創(chuàng)作能力。同時在課堂教學(xué)中，不斷的導(dǎo)入創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且還需要不斷的革新教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，以上都是創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)最有效的手段。所以長久以來，我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在未來的發(fā)展中將會有更加完美的發(fā)展。

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作者:王濟琳 單位:沈陽師范大學(xué)