導語：Scratch在信息技術(shù)課程教學的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在以創(chuàng)新為主題的時代教育背景下，創(chuàng)新學科教育理念、教育方法和教育技術(shù)在課程教學中的融入具有其必然性和必要性。本文基于初中信息技術(shù)課程，就如何創(chuàng)新應(yīng)用scratch進行了重點探討，旨在為后續(xù)相關(guān)研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；Scratch；應(yīng)用策略

程序設(shè)計是新課程下初中信息技術(shù)教學的重要內(nèi)容，是提升學生問題求解能力，促進他們信息素養(yǎng)發(fā)展的一個重要學科教學內(nèi)容。其中Scratch本身作為一種操作性與趣味性并存的開源程序，具有非常簡單的操作界面，只需要簡單操作鼠標即可完成程序編寫，這種變成方式非常有利于激發(fā)學生學習程序設(shè)計方面的知識，同時這種開源程序本身擁有豐富的編程素材，對豐富初中信息技術(shù)，提升他們信息技術(shù)素養(yǎng)具有積極的意義。

一、合理選擇教學內(nèi)容，梳理教學思路

在新課程下，當前初中信息技術(shù)課程中的內(nèi)容比較豐富，尤其是許多內(nèi)容都是圍繞學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)所設(shè)計的，不乏一些實踐性比較強的內(nèi)容。初中班級中的同學多數(shù)會容易關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、游戲等內(nèi)容，所以如何才能更好地促使學生參與到信息技術(shù)課程知識學習當中，是當前值得深入思考的一個重要課題。而通過Scratch的引入，將其放在游戲創(chuàng)作或動畫制作等信息技術(shù)教學內(nèi)容之上，這樣更有利于激發(fā)學生學習興趣。例如，在確定游戲創(chuàng)作與動畫制作部分的信息技術(shù)課程教學內(nèi)容后，為了確保Scratch的順利應(yīng)用，還需要對相應(yīng)的課程教學思路與步驟進行梳理。考慮到當前關(guān)于Scratch在信息技術(shù)課程教學中應(yīng)用的研究還比較有限，所以可以充分運用“拿來主義”思想，積極從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些可以學習和借鑒的教學資源，之后將其有效地融入到信息技術(shù)課程教學當中，如可以直接登錄Scratch官網(wǎng)，搜集國內(nèi)關(guān)于“Scratch趣味編程”的相關(guān)教學課件。在搜集相關(guān)方面的豐富Scratch趣味編程知識的基礎(chǔ)上，要注意繼續(xù)結(jié)合信息技術(shù)課程教學的內(nèi)容和要求，靈活地設(shè)計Scratch趣味編程教學方案，使學生可以快樂地享受趣味編程游戲活動，這樣可以充分發(fā)揮Scratch編程在鍛煉學生動手操作能力，促進他們信息技術(shù)素養(yǎng)形成方面的積極作用。

二、精心設(shè)計主題活動，引導有效思考

初中信息技術(shù)課程教學的知識眾多，并且不同的知識點之間具有很強的聯(lián)系性，為了幫助他們更好地理解與掌握所學的信息技術(shù)知識，如果需要融入Scratch趣味編程教學活動，可以針對性設(shè)計一些能夠吸引初中生注意力的趣味主題活動。在趣味編程主題活動中可以有效促進學生思維能力和自主學習能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展。但是在確定主題活動內(nèi)容期間，需要立足于學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角，盡可能地選擇一些趣味性比較強的主題活動，避免因為主題活動的趣味性不強而直接影響信息技術(shù)課程教學的效果。例如，針對Scratch基本編程操作，搭積木的腳本設(shè)計手段、程序設(shè)計基本結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)）等部分的編程知識，可以針對性設(shè)計如下幾個主題活動：（1）我的第一個Scratch編程作品；（2）人物運動編程活動；（3）Scratch畫圖活動；（4）迷宮游戲活動。通過這幾個特定主題的Scratch趣味編程活動開展，可以使學生在參與各種主題活動期間學習到必要的編程知識，同時也可以促進他們動手操作能力和信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展。比如，針對動畫制作部分信息技術(shù)知識的學習，在設(shè)計主題活動期間，可以針對性設(shè)計“自制MTV”、“自制智能紅綠燈”與“絢麗電子賀卡”等一些趣味性、實踐操作性比較強的主題Scratch編程活動，這樣可以利用這些貼近學生生活實際的多樣化主題編程活動來促進學生編程能力和信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、鼓勵學生打開思路，促進思維發(fā)展

Scratch編程軟件本身具有豐富的編程素材以及很強的交互性，不同于以往編程軟件中的那種“敲代碼”的編程方式，而是通過對已經(jīng)界定完畢的程序代碼進行拖拽的方式，配合搭積木的形式來快速編寫對應(yīng)的代碼，這使得Scratch編程操作更加容易上手。但是為了更好地促進學生編程能力的發(fā)展，必須要注意增強學習與創(chuàng)作主題的開放性，盡可能地引導學生開展多樣化的學習活動，或者大膽地發(fā)揮自身創(chuàng)造力開展主題活動，這樣都更有利于促進他們自主學習能力和創(chuàng)作能力發(fā)展。例如，在指導學生參與各種類型的主題編程活動期間，可以精心地為他們選擇一些符合他們實際學情的案例，結(jié)合信息技術(shù)課堂教學目標，讓學生積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主確定富有創(chuàng)意的編程作品。比如，針對“我的第一個Scratch編程作品”這一主題的Scratch編程而言，可以要求學生結(jié)合自己的學習情況，自主進行創(chuàng)作，如有的學生可以結(jié)合自己已經(jīng)掌握的AppInventor經(jīng)驗設(shè)計一個街舞人物的表現(xiàn)畫面，也有的學生可能會應(yīng)用隨機取值的程序代碼塊進行畫圖，最終創(chuàng)作出了一種“花兒朵朵開”的效果等等。通過設(shè)計開放性創(chuàng)作任務(wù)，更有利于促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

總之，Scratch編程非常適宜補充初中信息技術(shù)課程教學，對提高學生編程能力、動手操作能力與思維能力等具有積極的意義，是促進他們信息技術(shù)核心素養(yǎng)形成的一個重要手段。在信息技術(shù)課程教學中應(yīng)用Scratch編程期間，需要時刻樹立以生為本的教學理念，注重合理選擇教學內(nèi)容，精心設(shè)計主題活動，鼓勵學生打開思路，大膽進行創(chuàng)作，力求不斷提升他們的學習效果。

作者:張國江 單位:江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學