導(dǎo)語：音樂劇教學(xué)在音樂院校教學(xué)的必要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前,我國已經(jīng)有多所音樂高等院校在開設(shè)本科音樂課程并確立了本科音樂教育研究方向，這其中就包括音樂劇的教學(xué)。盡管我國的音樂劇教育發(fā)展呈現(xiàn)出一種隨著時代蓬勃發(fā)展的良好趨勢，但也有許多新的問題逐漸開始顯現(xiàn)，主要原因表現(xiàn)在學(xué)校缺乏對中國音樂教育基礎(chǔ)理論的深入研究；中國音樂劇的發(fā)展現(xiàn)狀和實際市場需求還不夠全面；原有的藝術(shù)本科院校藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)模式與高校藝術(shù)本科教育的實際教學(xué)發(fā)展不是很匹配，音樂教育的教育方法比較落后，沒有跟上社會發(fā)展的需求，及時更新教育教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求等。本文主要通過對文獻的閱讀分析，研究音樂劇教學(xué)在我國高等音樂院校教學(xué)中的必要性和具體方法。

關(guān)鍵詞：音樂劇;音樂院校;教學(xué)研究

一、關(guān)于中國音樂劇教育現(xiàn)狀的研究

我國的音樂教育研究中，對音樂教育現(xiàn)狀的研究一直都是其中重要的研究課題。越來越多的研究成果集中在教育研究現(xiàn)狀上，這些成果大多是根據(jù)我國音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對教學(xué)過程中存在的問題，提出新的思路和解決方案。在《漫漫長路———民族音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與評述》中根據(jù)讀者的偏好情況選擇以中央戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、上海音樂學(xué)院等院校音樂系學(xué)生作為問卷調(diào)查對象，通過一系列專題訪談和問卷調(diào)查，深入客觀揭示了中國高等藝術(shù)院校音樂本科專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀；音樂教育和藝術(shù)教學(xué)的基本發(fā)展目標(biāo)是為中國音樂劇的市場發(fā)展提供專業(yè)人才；我國高校重視音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)教學(xué),文章對現(xiàn)有的音樂課程、教學(xué)方法和內(nèi)容以及音樂教育終端的問題做出了細致的探討分析，并提出在音樂教學(xué)中“必須遵守規(guī)則和條例，遵守標(biāo)準(zhǔn)，采取主動，旨在滿足市場對人才的需求，中國音樂教育和教學(xué)應(yīng)始終具有針對性、效率和實用性，以及實施和目的創(chuàng)新和飛躍的動力”。梳理這類文章，我們可以獲得關(guān)于高校音樂教育的真實評論，并對我國的高校音樂教育有一個相對完整的了解。我國高校音樂教育體系的建立與經(jīng)驗交流在《音樂教學(xué)的探索與實踐》一文中得以體現(xiàn)，文章以中央戲劇學(xué)院為例,從多方面闡述了學(xué)院如何建設(shè)和創(chuàng)新課程、教學(xué)計劃、音樂教學(xué)進展、并逐步探索和擁有本科音樂表演模式?！侗本┪璧笇W(xué)院音樂實驗課的設(shè)置》一文介紹了學(xué)院音樂本科實驗課設(shè)置的一系列過程，并對當(dāng)時的音樂人才培養(yǎng)中遇到的問題，提出了解決的問題的方式和解決方案；《音樂和其他表演藝術(shù)教學(xué)》一文中，對音樂人才的培養(yǎng)進行了具體而詳細的介紹，特別是音樂人才的歌唱訓(xùn)練方面，試圖找到適合我國音樂人才培養(yǎng)的具體方法和手段；《中國三所高等院校音樂劇教學(xué)研究》一文中，分析了中央戲劇學(xué)院音樂學(xué)系、四川音樂學(xué)院和四川師范大學(xué)音樂學(xué)系本科生成績等方面的情況，對我國高校的音樂教學(xué)提出了具體實際的案例分析結(jié)論，并且根據(jù)這三所高校的音樂教育具體情況提出了現(xiàn)實可行的建議舉措。對這類文章進行梳理，我們可以間接了解我國各類機構(gòu)中音樂部門的創(chuàng)立和發(fā)展歷史。今天我國的高等教育，特別是我國一些教學(xué)水平比較高的高等院校，對音樂教學(xué)都越發(fā)地重視起來，以滿足社會主義精神文明建設(shè)的要求。這為我國高校音樂劇教學(xué)的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。《多層次,多元化———我國音樂教育的基本特征現(xiàn)實》一文中，作者對優(yōu)化我國音樂人才培訓(xùn)課程的開設(shè)和實施進行研究，提出了關(guān)于中國音樂劇教育特征的思考和結(jié)論。文章對一些地方大學(xué)和私立大學(xué)的各種學(xué)術(shù)體系的音樂教學(xué)狀況進行了一系列研究，并認為我國當(dāng)前音樂教學(xué)的基本特點是學(xué)歷教育、多層次教學(xué)思想與方法?！秾嵺`與思考教學(xué)模式音樂表演建設(shè)》中講述了作者近30年的音樂教育歷史和辦學(xué)過程。國際化視野下音樂教育發(fā)展之路探析———評《中國音樂教育與國際音樂教育》一文概述了國際音樂教育的基本發(fā)展特征,并從這個角度分析了我國高等教育機構(gòu)音樂教育的現(xiàn)狀。文章建議我國加強對本地化和本地音樂人才的培養(yǎng)，加強和改進我國高等院校音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)建設(shè),增加原創(chuàng)音樂作品的創(chuàng)作。這類文章立足于我國音樂教育的現(xiàn)狀，對音樂教育的理論作了提煉，其中許多文章都指出我國音樂教育的根本問題，并對解決的方法提出了相應(yīng)的建議,以幫助讀者快速了解我國音樂教育的特色，并且能夠為讀者提供具備一定理論高度的平臺，讓讀者能夠站在較高的理論高度來思考我國高校音樂教育的現(xiàn)狀。

二、音樂劇教學(xué)和高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

為促進我國現(xiàn)代音樂劇的專業(yè)發(fā)展，我們需要高等院校培養(yǎng)和輸送更多的專業(yè)人才進入市場，包括音樂劇表演人才和藝術(shù)相關(guān)從業(yè)人才。而目前的高等音樂院校的人才培養(yǎng)模式存在著一些問題，所以高校需要建立一種音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。（一）高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在教學(xué)專業(yè)高度單一性的問題。在我國目前的高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)管理模式中，一直把重心放在對學(xué)生的音樂技能和表演技能培訓(xùn)上，尤其是在?？祁愒盒Ｖ?，對學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的欠缺。這個現(xiàn)象主要是由我國高校音樂專業(yè)教學(xué)的高度單一性所導(dǎo)致的。事實上，仔細研究我國的高等音樂院校的音樂教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的教學(xué)模式都是相似的，即采用一部分音樂理論教學(xué)，包括音樂發(fā)展史、音樂發(fā)聲原理、樂理、曲譜的認讀和寫作，更多的部分則是實際技能的訓(xùn)練，教學(xué)中的大部分時間都是在進行訓(xùn)練。這就導(dǎo)致學(xué)生的身體和精神負擔(dān)加重，會對教學(xué)產(chǎn)生疲倦?yún)挓┣榫w，自然就很難產(chǎn)生藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)新了。高校音樂專業(yè)教學(xué)的高度單一性還體現(xiàn)在教學(xué)方式的單一性。目前，高校的音樂專業(yè)教學(xué)中大多采用比較單一的教學(xué)方式。老師通過PPT、音頻、視頻講課，學(xué)生聽課和練習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒有什么新意，學(xué)生被動地接受填鴨式教學(xué)，缺乏主動學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的機會。這也使得通過這種模式培養(yǎng)出來的音樂專業(yè)人才雖然具備很強的工作能力，但是很多都缺乏對音樂的熱情和創(chuàng)造力，所以在新型的高校音樂專業(yè)教學(xué)模式中，必須加強教學(xué)的豐富性和多樣性。（二）院校的劇目編制不同于其他劇團,創(chuàng)作新穎的劇目時面對諸多困難。一部劇目的編撰與演出工作繁雜，需要服務(wù)、文化、舞蹈、美容、道路、燈光等各部門的協(xié)同工作。而高校作為作為教學(xué)機構(gòu)，對于這些條件并沒有辦法進行很好的滿足，與此相關(guān)的人員較少,大量的具體工作需要教師親自安排實施。在這樣的情況下，創(chuàng)造新劇目的難度又會進一步加大，新劇目創(chuàng)造出來要進行表演的難度也較大。此外，教師在教學(xué)階段所準(zhǔn)備的文檔、教案、演示文稿等文件和現(xiàn)實具體的音樂劇表演文件有很大差異，學(xué)生不能很好地進入工作狀態(tài)。并且，在院校劇目編制和表演過程中，活動資金的來源也是一個相對難以解決的問題。

三、音樂劇人才培養(yǎng)課程制度的規(guī)范與健全

（一）規(guī)范音樂劇人才培養(yǎng)課程實施制度。健全規(guī)范的高校音樂專業(yè)實訓(xùn)教育課程項目實施管理體系，能更好地有效促進高等學(xué)校音樂教育課程實訓(xùn)資源的有效合理整合，從而真正達到加強學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力這一最終目標(biāo)。因此，教育行政管理部門須首先向音樂藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)培訓(xùn)方面傾斜，并積極鼓勵高校音樂劇專業(yè)教師積極大膽地進行音樂實踐理論探索，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，全面組織開展專業(yè)音樂藝術(shù)訓(xùn)練，并確定音樂藝術(shù)人才職業(yè)培訓(xùn)課程的戰(zhàn)略決策和長期規(guī)劃。在進行課程教學(xué)實施管理過程中,教師需要了解相關(guān)課程的基本性質(zhì)，理解相關(guān)課程的內(nèi)在價值,研究相關(guān)課程的知識結(jié)構(gòu)如何優(yōu)化等。這些都對明確在課程管理視野下的課程人才培養(yǎng)管理模式和課程辦學(xué)管理模式具有重要指導(dǎo)意義。實施標(biāo)準(zhǔn)課程組織體系，實施課程體系對于教學(xué)的統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)管理、進度把控這些方面都具有重要的意義，尤其是實施標(biāo)準(zhǔn)課程組織體系，能夠把課程的效用發(fā)揮到最大。高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，需要制定標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，并研究制定具體的課程規(guī)劃實施工作計劃。標(biāo)準(zhǔn)化音樂課程是在開發(fā)和項目實施培訓(xùn)過程中的音樂專業(yè)人才教育培訓(xùn)。音樂人才培養(yǎng)課程不僅要遵循一定的發(fā)展原則和標(biāo)準(zhǔn)課程，而且要符合國家課程體系中規(guī)定的共同標(biāo)準(zhǔn)。教師不能簡單地按教學(xué)大綱安排教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，制定合適的教學(xué)計劃。教師要重建和發(fā)展課程，積極發(fā)展具有鮮明特色的校本課程，強調(diào)課程實施的個性化和創(chuàng)造性。因此，誰將發(fā)展課程？開發(fā)什么課程？基本流程如何？都是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要積極思考的問題。（二）努力開發(fā)專業(yè)實踐課程資源。中國當(dāng)前音樂教育藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的突出問題之一是高校培養(yǎng)出來的音樂人才對于理論的實踐操作能力相對薄弱，人才之間水平差距很大。戲劇學(xué)校主要培養(yǎng)的是對音樂劇和電視戲劇節(jié)目表演的人才。在實際音樂活動中，按照專業(yè)訓(xùn)練課程計劃接受訓(xùn)練的優(yōu)秀音樂表演人才去學(xué)習(xí)音樂表演藝術(shù)是非常困難的，并且需要花費很長一段時間。這與高等學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生的能力培養(yǎng)激勵機制密切十分相關(guān)。過去，音樂課的訓(xùn)練過于強調(diào)注重露臺舞蹈，在音樂排練時，僅僅只是進行教室內(nèi)的音樂技巧練習(xí)和綜合能力訓(xùn)練，而對于現(xiàn)實舞臺表演的復(fù)雜情況沒有較好的模擬訓(xùn)練。這就使得很多優(yōu)秀的學(xué)生在音樂舞廳排練表演的效果很好，但是在實際現(xiàn)實的舞臺表演上失誤連連，效果不佳。這種現(xiàn)象要求高等學(xué)校一方面必須要不斷強調(diào)科學(xué)發(fā)展優(yōu)秀人才培養(yǎng)行動計劃，不僅要學(xué)生扎實掌握相關(guān)理論專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也必須加強學(xué)生面對現(xiàn)實復(fù)雜舞臺的表演能力和應(yīng)變能力，增強學(xué)生的音樂表演理論實際應(yīng)用能力。在社會實踐活動教學(xué)中，我們不僅可以做到充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性并鼓勵高校學(xué)生獨立自主創(chuàng)作，讓他們深刻理解中國音樂教育藝術(shù)的精神本質(zhì)和文化內(nèi)涵，還可以使用外部音樂資源結(jié)合在校學(xué)生的實際創(chuàng)作能力的方式來進行音樂創(chuàng)作本地化；成立由高校專業(yè)劇院學(xué)生組成的專業(yè)音樂電影表演制作團隊，以專業(yè)學(xué)生自己為演員主體,使他們隨時能夠通過自學(xué)，制作新的音樂，充當(dāng)導(dǎo)演、演員和其他不同的表演角色；讓高校學(xué)生在音樂實踐過程中體會學(xué)習(xí)音樂劇的排練制作，了解制作音樂的幾個基本要素，了解學(xué)習(xí)舞蹈、戲劇、角色和各種表演藝術(shù)以及其他各種音樂??；學(xué)校舉行的音樂活動也需要來自學(xué)校各職能部門的大力幫助支持；校外音樂實踐中心可通過采取與學(xué)校合作的其他多種形式，如電視和浪漫音樂團體，來為在校學(xué)生畢業(yè)提供校外更多實習(xí)機會。

四、結(jié)語

我國高校音樂劇教學(xué)已有多年的歷史，在教學(xué)和創(chuàng)作實踐中取得了令人鼓舞的成就。如今，音樂劇已成為重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。越來越多的機構(gòu)和藝術(shù)團體參與音樂劇的制作和創(chuàng)作，每年都有幾部中國原創(chuàng)音樂劇上映。中國音樂教育家也積極探索各種教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)適合中國音樂市場的專業(yè)人士，促進在這個領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和成果發(fā)展。高校如何確定市場的需求，人才培養(yǎng)策略及相關(guān)配套課程的開展是本文的基礎(chǔ)；當(dāng)前高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系上的設(shè)計、完善和優(yōu)化是本研究的核心。并且，高校音樂專業(yè)教學(xué)的理論知識還需要加以實踐，在教學(xué)環(huán)節(jié)加入現(xiàn)實舞臺體驗和模擬，增強學(xué)生的舞臺適應(yīng)力和應(yīng)變能力。目前，我國已經(jīng)有多所音樂高等院校在開設(shè)本科音樂專業(yè)并確立了本科音樂教育研究方向。雖然目前我國的傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展呈現(xiàn)出一種隨著時代蓬勃發(fā)展的良好趨勢,但也有許多新的問題逐漸開始顯現(xiàn)，如我國音樂劇實際需求還不足夠、發(fā)展研究也不全面、原有的本科音樂教育模式與教育方法與音樂教育的實際發(fā)展不一致等。在這種情況下，雖然音樂教育有基礎(chǔ)理論的支持和指導(dǎo)，但是大學(xué)教育質(zhì)量的下降還是影響了相關(guān)人才的發(fā)展。這項研究的目的是建立適合我國高等院校音樂教育的課程體系，為人們提供真實客觀的參考，以更好地促進中國音樂產(chǎn)業(yè)的健康和繁榮。

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作者:黃瑾 單位:邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院