導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期小提琴教學(xué)的訓(xùn)練一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：馮玉偉工作單位：淮陰師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

小提琴音準(zhǔn)訓(xùn)練的特點(diǎn)

對(duì)音樂(lè)的感知體驗(yàn)，是音準(zhǔn)形成和作用于音樂(lè)的先決條件，為音準(zhǔn)能力的提高提供豐富的材料基礎(chǔ)。小提琴教學(xué)領(lǐng)域中，鈴木教學(xué)法獲得了巨大的成功。他的方法之一就是以聽(tīng)入門(mén),一開(kāi)始不教樂(lè)譜、不用視奏而直接運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)引導(dǎo)下的以模仿為主的方式教學(xué)生學(xué)琴。不好的音響效果、不美的音色都是他們的耳朵所不能接受的，這樣訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生具有敏銳的音準(zhǔn)分辨力，使學(xué)生形成了良好的聽(tīng)覺(jué)意象，從而有效地提高學(xué)生的視譜和演奏能力。小提琴學(xué)習(xí)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練，不是單純的音的高低聽(tīng)辨，也不是僅僅用耳朵去聽(tīng)?！奥?tīng)”是心理在聲音上的運(yùn)用，而耳朵只是身體的器官，具有一種聽(tīng)覺(jué)機(jī)能，一般情況下聽(tīng)覺(jué)機(jī)能所起的只是消極作用，這可能聽(tīng)見(jiàn)也可能聽(tīng)不見(jiàn)。所以“聽(tīng)”是耳朵的功能，而凝神細(xì)聽(tīng)則是一種心理功能，小提琴學(xué)習(xí)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練就包含了這種心理功能訓(xùn)練，是學(xué)生集中于大腦的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，讓學(xué)生注意聽(tīng)，并告訴他們所要聽(tīng)的內(nèi)容和如何去聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)中的各種因素，讓學(xué)生時(shí)刻保持聽(tīng)覺(jué)的警覺(jué)性，在清晰的思維控制下，有目的地進(jìn)行。

音準(zhǔn)訓(xùn)練與小提琴教學(xué)

1.加強(qiáng)音階的訓(xùn)練我們說(shuō)每天都要練音階，目的就是為了把每個(gè)音拉準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)提琴愛(ài)好者和初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最?lèi)?ài)練習(xí)和演奏的是那些讓人感動(dòng)的完美的旋律，最不愛(ài)練習(xí)的可能就是枯躁的音階了。著名小提琴大師席蓋提說(shuō)“：音階是小提琴演奏中一個(gè)永恒的基礎(chǔ)部分，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，它的練習(xí)價(jià)值是不變的?！弊鳛樾√崆賹W(xué)習(xí)最重要的基本功———音階的練習(xí)是每一個(gè)學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。卡爾•弗萊什說(shuō)：“在音階練習(xí)的過(guò)程中，音準(zhǔn)和流暢性同樣重要。在一定程度的范圍內(nèi)進(jìn)行慢速度練習(xí)，取得完美音準(zhǔn)的條件下再逐級(jí)加速。”其實(shí)，堅(jiān)持練習(xí)音階，是建立和鞏固內(nèi)心的音高抽象位置的最簡(jiǎn)單最直接的方法。在所有的小提琴作品中，那些輝煌的快速經(jīng)過(guò)句和高難度的華彩樂(lè)段都是各種音階的組合。同時(shí)，音階也可以建立手的框架，更好地建立手指的觸感。練習(xí)音階，要作為提琴演奏者最為重要的基礎(chǔ)練習(xí)，一定要做到每天堅(jiān)持練習(xí)、認(rèn)真對(duì)待，對(duì)解決提琴各方面的問(wèn)題尤其是音準(zhǔn)問(wèn)題將有莫大幫助。在慢速度練習(xí)時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)每一個(gè)音的音準(zhǔn)，要對(duì)不準(zhǔn)的音符提前進(jìn)行必要的調(diào)整。因此對(duì)指板的熟悉，對(duì)音與音之間距離的準(zhǔn)確測(cè)定，都需要通過(guò)音階練習(xí)來(lái)達(dá)到要求。2.加強(qiáng)多聽(tīng)、多背樂(lè)譜訓(xùn)練音樂(lè)又是時(shí)間的藝術(shù)，稍縱即逝的特性使音樂(lè)記憶成為音樂(lè)表演活動(dòng)的重要因素。多記可以為提高音準(zhǔn)能力提供儲(chǔ)存手段。音樂(lè)記憶力也是由積累和升華經(jīng)驗(yàn)而獲得的。記憶音樂(lè)的能力包括大腦對(duì)樂(lè)曲的記憶,眼睛對(duì)音符的記憶,手對(duì)指法、弓法的記憶。熟練的背奏，不僅需要記憶力，還需要消化、吸收的能力，并隨著記憶曲譜數(shù)量的增加逐漸提高音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。俄國(guó)鋼琴家列文曾經(jīng)對(duì)記憶力的培養(yǎng)提出建議“:背奏應(yīng)當(dāng)是一樂(lè)句一樂(lè)句地背,而不是一小節(jié)一小節(jié)背。背奏是背音樂(lè)的思想,不是背樂(lè)譜上的符號(hào)。當(dāng)你背一首詩(shī)時(shí)，你不是背字母，而是背詩(shī)人的優(yōu)美想象力和他的思想形象。要背記音樂(lè)的思想,背記作曲家的構(gòu)想。這才是需要抓住的東西。”因此，應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生背譜演奏,通過(guò)回憶旋律、音色、音質(zhì),運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué),引導(dǎo)和控制自身的演奏,使腦、心、耳、眼、手完美地配合,最后使思維、情感、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、肌肉、神經(jīng)達(dá)到最理想的協(xié)調(diào)。背奏是背音樂(lè)的思想、背記音樂(lè)的思想,背記作曲家的構(gòu)想。這才是需要抓住的東西。背譜必須緊密聯(lián)系音樂(lè)藝術(shù)。選用與學(xué)習(xí)有關(guān)的題材進(jìn)行背譜訓(xùn)練，這樣不僅會(huì)提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)性，也會(huì)提高我們對(duì)音樂(lè)整體性的把握。教師要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng),有理解地聽(tīng)。在獲得關(guān)于音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶不斷揣摩其中的樂(lè)思，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理性的分析。從整體上感受音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、音高、節(jié)拍節(jié)奏、旋律手法等要素，關(guān)注樂(lè)曲的風(fēng)格、以及體現(xiàn)這種風(fēng)格的情緒。廣泛涉獵各個(gè)時(shí)期各種流派的不同風(fēng)格類(lèi)型的音樂(lè),擴(kuò)展音樂(lè)欣賞范圍,開(kāi)闊音樂(lè)視野，從比較和鑒別中提高音樂(lè)感知能力，積累各種音樂(lè)風(fēng)格的情感體驗(yàn)。此外，不能只聽(tīng)小提琴音樂(lè)還應(yīng)多聽(tīng)其它作品，如聲樂(lè)，管弦樂(lè)作品等，尤其管弦樂(lè)作品由于它所含的音色豐富，使我們對(duì)于各種樂(lè)器的色彩、技法、性能都能有一定的體驗(yàn)。3.建立正確的左手姿勢(shì)要想在指板上迅速準(zhǔn)確地按準(zhǔn)音，除了運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)外，建立和保持一個(gè)正確的手形很重要。著名的小提琴教育家加拉米安指出：“良好的音準(zhǔn)主要是建立在由耳朵指導(dǎo)的觸指感覺(jué)上的?！毙√崆傺葑?左手手型比較特殊,不象很多樂(lè)器的手型都比較自然舒適.很多情況下,左手肘關(guān)節(jié)以至腕關(guān)節(jié)需要向內(nèi)拐,這個(gè)動(dòng)作不太自然但是必須這樣.五個(gè)手指呈半圓形自然環(huán)繞,按在弦上的1指與4指隨時(shí)都要保持準(zhǔn)確的四度關(guān)系.4個(gè)手指離弦的高度大體一致,處于低空待命狀態(tài),并且指甲幾乎在一直線,朝著自己的臉部.手指之間摁弦距離要根據(jù)全音半音隨時(shí)調(diào)整.半音兩手指一定要緊挨著,全音則隔開(kāi)(兩個(gè)半音的距離)。在任何把位，左手的四個(gè)手指要盡量保持準(zhǔn)確的一四指之間的純四度關(guān)系；演奏雙音時(shí)，則要盡量保持準(zhǔn)確的一四指之間的純八度關(guān)系。它的目的在于通過(guò)穩(wěn)定一指和四指，從而找到二三指的準(zhǔn)確位置。除了手指按弦以外，在低把位時(shí)，左手的拇指和食指的邊側(cè)在放松的狀態(tài)下輕觸琴頸的兩邊；在四把位以上時(shí)，食指?jìng)?cè)邊離開(kāi)琴頸，拇指和手的不同位置接觸琴身，堅(jiān)持同時(shí)有兩點(diǎn)接觸提琴。4．加強(qiáng)試唱練耳訓(xùn)練小提琴音準(zhǔn)出現(xiàn)如此問(wèn)題與音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科視唱練耳的訓(xùn)練有直接的關(guān)系。很多教師教學(xué)生拉琴時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)大多都放在了技術(shù)方面，而忽視了音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科的教育。如何解決這一問(wèn)題呢？除了加強(qiáng)視唱練耳的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之外，在練習(xí)提琴的同時(shí)也可以有針對(duì)的訓(xùn)練。對(duì)于小提琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先要認(rèn)識(shí)音，也就是唱譜。以后養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，譜唱的多了，每一個(gè)音在內(nèi)心都會(huì)有一個(gè)固定的位置，就可以判斷出這個(gè)音是否準(zhǔn)確了。因此，視唱練耳的訓(xùn)練對(duì)于提琴學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)比的重要性。綜合上述，音準(zhǔn)問(wèn)題會(huì)一直伴隨著小提琴的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有解決了這一問(wèn)題，我們?cè)谘葑嘀胁艜?huì)得心應(yīng)手，才可以精確地把握對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)與理解，相信通過(guò)學(xué)生、老師的共同努力，在科學(xué)的訓(xùn)練方法下，我們有更多的經(jīng)歷投入到音樂(lè)表現(xiàn)中，每位小提琴學(xué)習(xí)者都會(huì)具備專(zhuān)業(yè)演奏家的音準(zhǔn)能力，達(dá)到藝術(shù)的新境界。