導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】分析計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題。從借助多媒體學(xué)習(xí)軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展計(jì)算機(jī)在線教學(xué)、重視課外閱讀和電子郵件的應(yīng)用等三個(gè)方面分析計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要方式。認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的生源復(fù)雜，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主流，主客觀因素導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難取得成效。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀理解方法，所以英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)整體效果相對(duì)較差。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的影響力，為學(xué)生的發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。

一、計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，即教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，可以為英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（一）能夠在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位。利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生中心的思想，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)地接受英語(yǔ)閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的強(qiáng)化和語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效果。（二）可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)⒄n堂英語(yǔ)閱讀內(nèi)容向課外延伸，將豐富的教學(xué)資源引入閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效（魏巍2012）。（三）能夠促進(jìn)素質(zhì)教育思想的落實(shí)。在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的掌握情況，還重視結(jié)合對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體系的建構(gòu)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和交際能力的強(qiáng)化產(chǎn)生著重要的影響。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自己的情況有選擇性地學(xué)習(xí)和探索，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對(duì)未來(lái)發(fā)展起重要的支持作用。由此可以看出，計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，所以在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供相應(yīng)的支持和保障。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新的社會(huì)背景下，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，并且在這方面做出了相應(yīng)的努力和探索，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，也為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了相應(yīng)的支持（徐莉2012）。但是需要注意的是，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，不利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升和學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如中等職業(yè)學(xué)校軟件數(shù)量不足，無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合軟件的應(yīng)用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；英語(yǔ)教師自身能力有限，難以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求自主設(shè)計(jì)和制作課件，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展造成阻礙；在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師所選取的課件類(lèi)型相對(duì)單一，缺乏拓展延伸方面的內(nèi)容；在考核方面沒(méi)有針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)制訂更為科學(xué)的考核規(guī)劃等。此外，在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師并未認(rèn)識(shí)到按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和需求選擇教學(xué)內(nèi)容的重要性，閱讀教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展銜接不夠緊密，部分英語(yǔ)教師甚至沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的教學(xué)指導(dǎo)，這使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在片面性，無(wú)法為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供有效的支持。因此，在中等職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的重視，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的具體需求加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用方式的探索，爭(zhēng)取能夠真正發(fā)揮出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀方面知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)（楊彤陽(yáng)2014）。

三、計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要方式

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)作為CAI的一個(gè)重要分支組成部分，近幾年得到了迅速的發(fā)展，特別是在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用（呂德福2013）。所以在系統(tǒng)分析中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)輔助方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以將計(jì)算機(jī)輔助手段融入中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作的實(shí)際情況對(duì)主要輔助教學(xué)方式加以明確，有效促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）借助多媒體學(xué)習(xí)軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)廣泛，包含人文、天文、科學(xué)等多方面的內(nèi)容，并且在課堂組織活動(dòng)中，語(yǔ)言類(lèi)型呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特征，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，存在一定的難度。僅從人文閱讀教學(xué)分析，作家創(chuàng)作風(fēng)格迥異，語(yǔ)言特色有所不同，甚至在語(yǔ)言中蘊(yùn)含大量的文化知識(shí)和隱含的思想，這對(duì)教師開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了較高的要求，英語(yǔ)教師難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)講解（劉修作2014）。同時(shí)，文學(xué)方面的英語(yǔ)知識(shí)一般對(duì)文化背景的要求較高，如果學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)查找文化背景方面的知識(shí)，就會(huì)影響閱讀效果，降低英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。而在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)后，教師能夠借助多媒體展示教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合分析，并且從多角度為學(xué)生展示閱讀教學(xué)內(nèi)容、與之相關(guān)的文化背景和現(xiàn)象等，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)輔助軟件的支持下充分發(fā)揮自身的想象和聯(lián)想，對(duì)閱讀文本中的內(nèi)容形成感性認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，在多媒體學(xué)習(xí)軟件的輔助下開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音的整合，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的影響。而且，在大量節(jié)省教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，教師也可以嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）開(kāi)展計(jì)算機(jī)在線教學(xué)。在計(jì)算機(jī)輔助中等職業(yè)學(xué)校閱讀教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性以及閱讀教學(xué)對(duì)教學(xué)資源的需求，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中探索網(wǎng)上在線教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)在線教學(xué)資源的豐富利用，增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。如在組織學(xué)生參與“新聞閱讀”訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生接觸更多類(lèi)型的新聞閱讀活動(dòng)，教師可以在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生共同打開(kāi)英語(yǔ)新聞網(wǎng)站，選擇一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行搜索，并完成與主題相關(guān)閱讀篇目的閱讀（張佩2017）。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主選擇幾個(gè)新聞?wù)Z篇進(jìn)行閱讀，并且對(duì)比幾個(gè)新聞表達(dá)方式方面的差異，結(jié)合所選擇的新聞?wù)Z篇和自己在網(wǎng)上閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和理解完成新聞評(píng)論活動(dòng)，且在評(píng)論方面要使用英語(yǔ)。在學(xué)生熟練操作后，教師可以要求學(xué)生在課后按照自己的能力選擇參與在線閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線英語(yǔ)閱讀資源的充分利用，在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上逐步提高閱讀效果。此外，值得一提的是，在線英語(yǔ)閱讀的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以利用適當(dāng)?shù)能浖M(jìn)行在線翻譯，對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行驗(yàn)證，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀有效性。（三）重視課外閱讀和電子郵件的應(yīng)用。在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師如果僅僅依靠教材內(nèi)容在課堂教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生參與閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量很難保證，閱讀能力的培養(yǎng)也會(huì)受到極大的限制。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使其能夠自覺(jué)在課外加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，保證閱讀成效。在組織學(xué)生參與課外閱讀的過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦一些與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)的報(bào)刊等，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地改進(jìn)自身英語(yǔ)閱讀情況，保證閱讀整體效果（崔婧蕾2016）。在此過(guò)程中，也能夠發(fā)揮出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功用，即為了能夠發(fā)揮英語(yǔ)教師的作用，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以將自己的閱讀體驗(yàn)和閱讀心得等以電子郵件的方式發(fā)送給教師，并且與教師進(jìn)行溝通和交流，在教師的指導(dǎo)下最大限度地提高閱讀有效性，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，教師也可以通過(guò)電子郵件將自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀篇目向?qū)W生推薦，為學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀提供相應(yīng)的指導(dǎo)，從多角度增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)中引入相對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果的全面提升。所以在信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)背景下，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助作用與中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新進(jìn)行研究，為學(xué)生提供更為科學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體閱讀能力的有效培養(yǎng)。

作者:王洪軍 單位:徐州機(jī)電技師學(xué)院