導(dǎo)語：課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)的要點(diǎn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新課標(biāo)改革過程中，教育部門明確指出，小學(xué)英語教師在授課時，一定要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且針對學(xué)生性格特點(diǎn)，制定出適用于學(xué)生的教學(xué)方式，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生。可是在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師還是無法合理運(yùn)用教學(xué)方式，一味的對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降，無法掌握所學(xué)知識內(nèi)容。那么，本文就以如何在小學(xué)英語教學(xué)中，加入課堂游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述，希望可以為小學(xué)英語教師提供幫助。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一個嚴(yán)重的問題，那就是無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)工作無法正常開展，因此，為了解決這一問題，小學(xué)英語教師就開始利用課堂游戲，來吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是在進(jìn)行課堂游戲時，教師又遇到了問題，當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的問題，筆者就針對這一問題進(jìn)行研究，制定出了幾條將課堂游戲合理應(yīng)用的方式[1]。

1.課堂游戲?qū)τ⒄Z學(xué)科的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，一味的對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識內(nèi)容“消化”，進(jìn)而使教師教學(xué)工作“事倍功半”，還有就是教師在教學(xué)過程中，沒有將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，因?yàn)樘幵谛W(xué)這一階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)就是活潑、好動、爭強(qiáng)好勝，然而教師一味的利用應(yīng)試教學(xué)，來壓制學(xué)生天性，這樣不僅無法使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒。因此，小學(xué)英語教師若想要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，就需要改變教學(xué)方式，將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，同時利用學(xué)生愛玩、好動的天性，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂游戲就是很好的教學(xué)方式。通過課堂游戲，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在游戲過程中，也將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)了出來，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也更樂于參與到教師的教學(xué)活動中，與此同時，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時，還可以將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生也會快速理解所學(xué)知識，并充分掌握所學(xué)知識內(nèi)容[2]。

2.課堂游戲應(yīng)用要點(diǎn)

2.1為學(xué)生安排一些競賽類游戲。上一段中提到過，處在小學(xué)這一階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)就是愛玩、爭強(qiáng)好勝，因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時，就可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，來為學(xué)生設(shè)立競賽類游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行到《Weloveanimals》這一課程教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生組織搶答比賽，首先，教師在備課時可以準(zhǔn)備一些動物卡片，之后，教師在上課時可以為學(xué)生簡單介紹一些動物，同時將這些動物的讀法告知學(xué)生，最后，教師就可以將動物卡片分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課堂游戲。首先，教師要為學(xué)生分組，每組學(xué)生手里的動物卡片要各不相同，其次，教師可以用“小紅花”當(dāng)作獎勵，得分最高的一組學(xué)生，就可以得到獎勵。當(dāng)一些安排妥當(dāng)后，教師就可以開始課堂游戲，當(dāng)教師用英語說出動物名稱時，例如教師說到：“Tiger”，此時手里拿著老虎卡片的學(xué)生就要立刻站起來。這樣學(xué)生就會將注意力放到課堂上，在游戲中學(xué)生還可以掌握所學(xué)知識內(nèi)容，教師的教學(xué)工作也會“事半功倍”。2.2在課堂游戲中添加表演游戲。教師若想讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，因此，教師可以在課堂游戲中添加表演游戲，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。比如，教師在進(jìn)行到《Whereismycar?》這一課程教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行表演游戲，教師要提前為學(xué)生分組，并告知學(xué)生在第二天上課時，要小組成員配合進(jìn)行表演，表演的題目就是“Whereismycar?”，此時學(xué)生情緒一定十分高漲，當(dāng)教師為學(xué)生分組后，學(xué)生就會利用課間分配表演角色，之后認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過表演游戲，不僅教師的教學(xué)效率有所提升，還可以將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，使學(xué)生親身參與到教學(xué)過程中，并且理解課程預(yù)習(xí)的重要性，保證學(xué)生在課堂游戲中牢牢掌握所學(xué)知識內(nèi)容，同時養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，因?yàn)椋幵谛W(xué)這一階段的學(xué)生，其性格極具特點(diǎn)，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，就要針對學(xué)生性格特點(diǎn)，通過課堂游戲的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生可以掌握所學(xué)知識內(nèi)容。以上提出的兩種課堂游戲，僅僅是課堂游戲教學(xué)方式的一小部分，小學(xué)英語教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際情況，來為學(xué)生制定出，適用于本班學(xué)生的課堂游戲教學(xué)方式，從而建立良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的快樂。

注釋：

[1]文雯.探析小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].東西南北:教育,2019(14):316-316.

[2]徐紅.課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性探討[J].課程教育研究,2019(01):101-102.

[3]吳瓊.小學(xué)英語如何進(jìn)行游戲教學(xué)[J].校園英語,2019(31):190-190.

作者:董曉東 單位:甘肅省秦安縣蓮花學(xué)區(qū)