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一、挖掘歌詞內容

我在教學中為讓學生更好地理解歌詞中的德育因素，讓學生在學唱歌曲后自己講歌詞改編成一個真實的故事，并在小組內表演出來，學生通過表演故事進一步明白了“團結就是力量”的道理，而且也體會著助人為樂的快樂。孩子們帶著頭飾表演著自己改編的故事，除了懂得了一些道理之外，思想上也得到了很好的教育，有助于孩子良好思想品質的形成。

二、感知音樂內涵

音樂教學中絕大多數音樂老師都能夠按照新課程標準的要求去發展學生的聽覺，通過欣賞活動讓學生在聽中去培養自身感受音樂的能力，但是欣賞教學不僅僅只停留在聽音樂的界面上，教師要引導學生在聽中去感受音樂深藏的內涵，在感受中獲悉無聲的情感體驗，在感受中體會真善美與假惡丑，在提高辨別能力的同時也對學生進行了很好的品德教育。如在教學《三個和尚》時，我這樣教學：師：我們已經學習了歌曲《三個和尚》，今天再來復習一下，在復習前先請同學欣賞下動畫片《三個和尚》，好不好？生：聽到動畫片，學生一個個精神抖擻。師：播放《三個和尚》的動畫片，放到“廟著火”時就摁了暫停，然后讓學生去猜測故事的結局。生：有的說廟里因為沒有水，廟全部被燒掉了；有的說有村民幫助撲滅了大火；也有的學生看過這個動畫片，說出了動畫片中的真正結局。師：其實這個故事起源于我國的一句民間諺語，聽說過這句諺語嗎？知道這句諺語想要告訴我們的道理嗎？生：一個和尚……兩個和尚……三個和尚……生：人與人之間要互相幫助，要勤勞等等。師：如果你是編劇，你會給這個動畫片設計怎樣的結局呢？生：大膽創編，師及時肯定。師：現在讓我們一起完整地欣賞一下《三個和尚》的原樂曲，細細體會三個和尚的節奏類型和旋律的不同。師：用課件出示描述三個和尚的旋律節奏卡片，學生選擇。小和尚的節奏稍快，旋律比較活潑，瘦和尚的節奏適中，胖和尚的要稍慢些，旋律略顯笨拙。師：在學生正確選擇后讓學生根據自己的創編自由表演。師：最后讓學生用一句話說說自己學習《三個和尚》歌曲后的收獲。在教學中學生不難理解勞動換來美好生活的道理。

三、培養協作精神

開頭時提到過現在的學生因為散學后習慣躲進小樓，人與人之間很少交流，所以很多的學生沒有朋友，和他人的感情也非常淡薄，看到他人有困難什么的，不懂得助人為樂，不曉得救困扶危等等，所以教師要教會學生學會溝通，學會協作，懂得與人相處等。為了培養學生的寫作精神，一個小學的音樂老師在一個實驗班做了一個實驗，他們在一個班上組建了合唱隊，在集體化的音樂訓練中，學生知道了個人與集體的關系，知道一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，在集體化的音樂訓練中，學生們還體會到了團結友愛和互幫互助的重要性，幾年的音樂集體化訓練，使得這些學生之間多了理解，多了尊重，多了幫助，還學會了協作，而且這個班級的學生還能夠互相包容，很少有同學吵架或者打架。此實驗表明，很多的音樂活動的開展都離不開集體成員的協作，如合唱、小組音樂創作等，要開展好這樣的活動就必須所有成員彼此溝通，形成默契，最終不光成功完成了音樂集體教育，也成功在無形中培養了學生的溝通和協作能力，同時增進了學生之間的情感交流，可謂是一箭幾雕。在我國的古代就有“移風易俗、莫善于樂”的觀點，他們把音樂作為對學生開展思想教育的工具之一。在現階段我國的教育部總督學柳斌在《國家藝術教育改革與發展中應重視的幾個問題》中說道：“思想教育須像春風那樣‘隨風潛入夜’。”而音樂教育就是融藝術性與思想性為一體，因此音樂教師一定要發揮音樂教育的優勢，充分挖掘音樂教材中的德育因子，讓德育之花在小學音樂課堂綻放。

本文作者：馮莉莉工作單位：江蘇省南通市如東縣掘港小學