導語：小學音樂教學有效性提高措施4篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1小學音樂教學中存在的問題分析

教育部已經針對小學音樂教學目標和方法提出了具體的要求對于培養學生的形象思維和感知能力對于學生理解音樂藝術的多樣性和綜合性進行了相關的規定。但是在小學音樂教學中仍然存在不少的問題彥樂教育在現實教育中的作用仍然有限沒有充分地體現出音樂教學的效率和效果[1]。部分教師在教學的過程中注重對知識和技能的傳授對于學生的綜合素質的培養和個性發展比較忽視影響了學生學習音樂的興趣。部分教師在音樂教學中沒有充分地認識到音樂的功能,沒有認識到小學音樂教學的藝術性和特殊性把音樂教學看作是和其他學科一樣淡化了音樂的藝術性特點。這不僅不符合音樂教學的目標而且也偏離了音樂教學的目的。部分教師把音樂教學和學習作為一種手段段有重視學生在學習中的興趣忽視了對學生音樂素質的培養[2]。在網絡化發展的今天部分小學音樂教師不能充分的適應時代的發展跟不上時展的潮流不能滿足時代對小學音樂教育的要求。教師在音樂教學的過程中不能充分的利用網絡資源來豐富自己的教學內容使音樂教學和學生的生活隔離開來教師的教學能力存在不足。

2提高小學音樂教學有效性的策略和方法

為了有效地在小學音樂教學中體現出教學改革的理念,優化課堂教學的內容促進教學質量提高應當加強對小學音樂教學的研究找到具有操作性的途徑和方法。時效性教學重視學生的進步和取得的成績重視學生的全面發展把教學過程和目標有機地結合在一起。有效性教學重視教學的質量因此在小學音樂教學中要重視教學的效率和效果。在新的課改要求下小學音樂教學的有效性不僅重視教師的教學手段和方法同時也重視學生的主動學習的能力重視教師在教學中的主導作用又重視學生的個性發展。為了有效地提高小學音樂教學的效果河以從以下幾個方面做起:

2.1明確教學目標

教學目標是進行課堂教學的主要依據池是進行課堂評價的標尺。教學目標要以教材內容作為主要的依據/J!學音樂教材是根據音樂課程標準而編寫的教學用書是音樂課程資源中最重要的資源。教師在教學的過程中要根據教學目標和學生的實際對教材內容進行適當的調整順序!增刪等處理,--切為了教學目標的實現。要把教學目標和學生的音樂素養緊密地結合起來在小學音樂教學中學生是學習的主體[3]。學生的音樂基礎對于課堂教學的效果對于學生身心的發展都具有重要的影響。小學音樂教育作為面向大眾的普通音樂教育是為了提高學生的音樂素養而服務的不是進行精英教育。因此在教學的過程中教師要充分地考慮到學生在音樂素養上的差異和共同點根據學生的學情來確定教學目標。

2.2注重對課程資源的開發

音樂教材作為重要的課程資源其開發的重點是對教材進行認真的研究理解教材中所蘊含的音樂思想和方法。教材不僅是學生學習音樂知識!提高音樂能力和素養的文本而且對提高學生的人文素養和實踐能力以及豐富學習生活等都具有重要的意義[4]。在教學調查中發現部分學生對音樂教材中的內容不是非常的感興趣教師要正確地認識到這一現象在教學中創造性的實施課程教學選擇性具有開拓性的教材整合和挖掘教學資源滿足學生的學習需求。可以充分地利用網絡來尋找課程資源將課堂進行伸展到課外不斷地拓展教學的層次,豐富的音樂教學內容提高學生的學習效果。在課程資源的開發中要緊密的聯系現實生活把和生活相關的音樂內容引入到課堂教學中提高學生學習的興趣使小學音樂課堂教學變的活潑生動起來。在備課的時候要參考各種音樂資料要充分的了解音樂知識的內涵從識到不同地區的音樂風俗習慣開闊學生的音樂視野。通過合理的開發和利用各種音樂資源對于小學音樂教學的有效性提高提供了重要的保障。

2.3充分的發揮學生在音樂學習中的主動性

音樂和生活具有密切的關系所以在教學的過程中教師要引導學生多關注生活中的音樂鼓勵學生參與音樂教學實踐活動。通過激發學生學習音樂的興趣使學生主動的參與到音樂課堂教學中[5]提高學生學習音樂的積極性。在教學的過程中要根據學生的心理特點注重教學的過程發揮學生在音樂學習中的主動性使學生主動的參與到課堂音樂活動實踐中使他們能夠對音樂具有個人獨特的感受和體驗。在音樂教學的過程中教師應當對學生在學習中的表現給予及時的鼓勵和評價使學生能夠正確地認識到自己的進步在學習的過程中獲得成就感和滿足感。例如可以通過獎勵小紅花的方式,激發學生學習的熱情提高教學的有效性。

3結束語

為了提高小學音樂教學的有效性教師在教學的過程中要結合教材和學生的實際制定合適的教學目標和策略。不斷地豐富教學的內容加強音樂和學生生活的聯系提高學生學習音樂的積極性和熱情。教師在教學的過程中還應當加強和老教師之間的溝通積極的學習老音樂教師在小學音樂教學實踐中的經驗豐富自己的教學手段和方法提高教學的質量。

作者：丘瑞忠工作單位：科爾沁右翼中旗巴彥呼舒第三小學

第二篇

1.小學音樂課堂教學存在的主要問題

1.1教學目標不明確

當前，一些小學音樂教師在進行課堂教學的過程中缺乏明確的教學目標。作為教學設計的重要依據，要想強化小學音樂課堂教學效果，教學目標必須明確。一些小學教師為了完成任務而教學，沒有明確的教學目標。小學音樂是素質教育中至關重要的一門學科，旨在提高小學生的審美品位和個人情操，因此，教師應將教學目標定位為培養學生的審美品位和個人情操，而非單純地完成教材任務。而且，在小學音樂課堂教學中，一些教師并沒有嚴格地按照小學音樂課程的培養目標及教學大綱進行教學目標的制定，導致小學音樂課堂教學目標過高或者過低，影響教師的課堂教學效果，使得學生的學習質量降低［1］。

1.2教學方式單一

教師在進行小學音樂課堂教學的過程中，大多采用傳統教學方式進行教學，學生只能被動地接受知識，使得課堂氛圍較為沉悶。一些教師在教學的過程中，喜歡講授學生很難理解的音樂理論知識，忽視小學生身心發展的特點。這種傳統單一的教學方式不僅禁錮了小學生的發散性思維，還導致課堂氛圍過于沉悶。沉悶的課堂教學，很可能使小學生缺乏對小學音樂的學習興趣，這樣一來，我國的小學音樂教育將很難得到進步。我國的小學音樂教師受教育的程度參差不一，較少具有本科或音樂專業的相關文憑。由于教師本身知識水平的關系，很可能導致小學音樂課堂教學的教學質量受到直接影響。因此，學校應大力引進高素質、專業能力強的教師，加強師資隊伍，進而提高小學音樂課堂教學的教學質量和有效性。

1.3課堂教學模式固化

在課堂教學中，教學設計是重要環節，其影響小學課堂教學質量。當前，一些教師的教學設計較為模式化。教師嚴格按照備課稿來進行講解，導致學生學習模式過于機械化，制約了學生的思維，進而影響了學生想象能力和思維能力的培養。

2.提高小學音樂課堂教學有效性的措施

2.1激發學生的學習興趣

提高小學音樂課堂教學有效性的關鍵是激發學生對音樂的學習興趣。教師在進行音樂課堂教學的過程中可以通過范唱的方式引導學生學習音樂。范唱是讓學生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱得生動好聽，就能夠給學生留下深刻的印象，教師聲情并茂的演唱能夠很好地感染學生，激發學生對音樂的興趣［2］。此外，信息化教學手段也是提高學生學習興趣的重要手段之一，多媒體技術在音樂課堂教學中的應用，能夠拓展音樂教學課堂的教學內容，豐富小學音樂教學形式。針對小學生好奇心強的特點，多媒體技術能夠將枯燥乏味的樂理知識變得生動，使學生樂于接受。

2.2提高教師的素質

作為知識與學生之間的媒介，教師在教學中的關鍵作用毋庸置疑。一方面，學校要強化教師的職業素養，使教師不僅能夠嚴肅正確地看待教育事業，還能夠認清自己肩負的使命和責任。另一方面，教師應當不斷提高、充實自身的專業知識水平，多參加學校及教育部門組織的教學交流活動，加強對自身教學能力的培養。

2.3豐富教學手段

教師在課堂教學過程中，可以通過多種教學手段提高課堂教學的有效性。例如，將音樂課設計成一場有趣的游戲活動，讓學生在游戲的過程中不斷發掘和學習音樂知識。通過這種教學手段，學生不僅能在游戲中獲得足夠的樂趣，活躍以往沉悶的課堂氛圍，還能使學生學習到一些基礎的樂理知識，為學生以后學習音樂做好鋪墊。

3結語

在新課改的背景之下，實現小學音樂課堂教學有效性的提高將是一個漫長的過程，在這個過程中，需要廣大一線音樂教師不斷探索，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、詼諧、愉快的課堂氛圍中感受音樂、學習音樂，從而真正提高小學音樂課堂教學的有效性。

作者：周雁冰工作單位：珠海市斗門區實驗小學

第三篇

一、采用樂器教學，激發學生興趣

在小學音樂教學的開展過程中，我們不應該只是局限于音樂教材上面的歌曲教學，這樣只會讓學生感到無趣，難以激發學生的學習興趣。那么，我們可以采用樂器教學，在音樂課堂中引入一些簡單的樂器，教會學生運用這些簡單的樂器進行音樂創作，這樣可以激發學生對音樂課堂的興趣，同時還可以讓學生掌握樂器的運用和創新意識的培養。通過將樂器與音樂課堂相結合，能夠全面激發學生的音樂素養，加深師生之間的關系，可謂是一舉多得。

二、開展歌舞教學，豐富課堂內容

音樂，不僅僅是指歌曲，各種歌唱游戲、歌舞表演等都屬于音樂的范疇。所以，在小學音樂課堂中，我們不應該將課堂內容僅僅局限在歌曲的教學上，我們還可以通過給學生編排舞蹈，開展各種歌唱游戲等方式來開展教學，如，通過一些小游戲，輸的同學就要上臺唱首歌。通過這些方式，能夠活躍課堂教學氣氛，激發學生主動配合老師的教學，同時還可以拉近學生之間以及師生之間的距離，創造一個和諧的師生關系。而且，通過互動的音樂教學，還可以培養學生的自信心，讓學生能夠得到良好的發展。

三、注重學生音樂鑒賞能力的培養

音樂課程的教學不應該只是教會學生唱歌，同時還應該教會學生如何去理解歌曲的含義，讓學生學會去鑒賞歌曲。當然，小學生的能力有限，讓他們深入地展開討論是不現實的，那么，我們可以讓他們去感受一首歌曲的情感，是快樂、是傷心還是憂愁。通過這樣的方式才能夠真正地激發學生的音樂素養，才能夠真正地培養學生的音樂能力。音樂是我們的精神食糧，是培養學生人文素養的重要途徑。我們要重視小學音樂的教學，因為通過小學音樂教學，能夠從小就全面激發學生的創新性，能夠讓我們的學生得到全面的發展。

作者：王春艷工作單位：河北省灤平縣第三小學

第四篇

一、小學音樂教學教師專業的發展

對于小學音樂教師的要求，一方面要有學術根底。另一方面，還要具有廣闊的學術視野，能夠采用先進的教學方式進行教學。從教育專業發展這方面研究，小學音樂教師要具有自我分析能力，在專業發展中，養成實踐和思考的能力，積累豐富的教學經驗。音樂知識能力要高，教學過程中具有分析能力。在教學認識這方面，要明確做為老師是播撒陽光和希望的職業，所以站在講臺上，要有一種責任感，把音樂教育做為一份成長計劃。在教學過程中，要盡量的“多做”、“多想”、“多聽”，將自己也轉變成主動學習的人，使自己成為學生心目中具有親和力的老師。另外，小學音樂老師要注意自己基本功的培養，注意吹、拉、彈、唱基本功的聯系。教學基礎過硬能夠帶動學生的學習能力。音樂老師完成課堂教學以后，還要多讀關于音樂教育的書籍，把與教學內容關聯大的部分記錄下來，以便于以后在教學中能夠應用到。小學音樂教師還要積極參加關于小學音樂教學的研討會，擴展音樂教學思想。

二、提高小學音樂教學效率的方式

1.巧設導入，激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它使人的心理內容不斷豐富，人需要不斷發展，人的潛能需要不斷得到開發。興趣能夠充分調動學生學習的積極主動性，激發學生進行探究性學習的欲望。采用游戲導入法，做游戲接唱或者抓俘虜唱歌的形式，引入新的學習方式，導入聽辨節拍重音的節奏練習。采用故事的導入方式，結合教學內容，運用音樂故事導入。例如：在教學《小蜜蜂》一課時，可以先讓學生猜謎語“小小建筑師，合力做房子，何時最忙碌，待那花開時。”學生聽后，爭先恐后地回答，當學生說了謎底后，教師再出示畫有小蜜蜂的教學掛圖，看到漂亮的掛圖，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入會使學生感到既新鮮又有趣。

2.營造自然和諧的學習氛圍在學習過程中，老師是打開學生心靈的鑰匙，每個眼神、行動、微笑等都會在學生心理產生一定的影響，有了老師的鼓勵，才能使學生積極主動地參與音樂學習，樂于參與，課堂始終充滿著生命的活力。讓民主和競爭進入課堂教與學的活動是師生之間的心靈互動過程，教師以一個組織者、引導者乃至朋友的身份出現在學生當中，放下“師架子”，與學生一起賞析、一起歌唱、一起舞蹈、一起討論、一起遨游知識的海洋，對學生關懷備至，在這樣的平等對話與溝通、和諧氛圍的基礎上，再引進合理的競爭機制，促使學生自主求知、積極思維、勇于實踐，喚起學生的主體意識、創新意識，充分發揮學生的主觀能動性，而且學生會把老師的關愛、關注遷移到教師所教的課程上來，產生“親其師而信其道”的心理效應。

3.創設情境，讓學生融入音樂課堂是學生認真學習的場所，教師要把課堂創造的有吸引力，讓學生熱愛課堂，提高課堂學習興趣。其實教學中的情境創設就是一個吸引的過程，學生在這個過程中受到感染產生興趣，使他們積極地參與課堂教學實踐，促進學生情感的體驗，進一步促進學生個性的發展。

三、小學生音樂教學過程分析

例如，過幾天就是西方的圣誕假，《鈴兒響叮當》是六年級音樂課本上的一首補充歌曲，為了提高學生的積極性，教學生來唱《鈴兒響叮當》這首歌，預先來慶祝圣誕節。由于學生都很喜歡這首歌，所以學習的興趣很高，同學們學唱起了《鈴兒響叮當》這首歌，由于學生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他們學的非常快。學會后，學生們用各種各樣的形式來表現了這首歌曲：有的學生扮演圣誕老人，有的學生跳起了舞蹈，有的學生邊唱邊跳，課堂氣氛非常活躍，同學們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。音樂教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養學習的自信心，使他們在歌唱表現中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂課上，我根據學生的要求臨時調整了教學內容，改變了教學策略，如果單從預設的教案來看，是沒有按時完成教學任務，達到預定教學目標的。可是，從學生熱情主動的參與、活潑生動的表現、對音樂的感受和理解等方面來看，這種創新的教學方式能夠更加適合學生們學習。小學音樂教學是長期的過程，實現教學效率的提高，需要每個老師都要進行不斷的探索和實踐，把音樂課堂變成音樂強、審美強、歡樂性強及創造于一體的有效音樂課，全面提高音樂課的教學效率，使音樂課堂更加活躍，提高學生學習的積極性。

作者：劉哲工作單位：內蒙古鄂爾多斯市東勝區東方實驗小學