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【摘要】近年來小學生的全面健康發展已經成為人們越來越關注的問題，音樂課是小學生實現全面健康發展不可或缺的一門重要的課程，為了提高音樂課堂質量效果，提升小學生的綜合素質水平，眾多音樂教師也利用體驗式合唱教學方法來增強音樂課堂的趣味性。本文筆者就將首先對小學生音樂課堂體驗式合唱教學現狀進行分析，研究小學生音樂課堂體驗式合唱教學存在的問題，最后筆者提出了一系列加強小學生音樂課堂體驗式合唱教學的對策，以期為小學生音樂課堂質量水平的提升及小學生的全面健康發展提供建設性意見。

【關鍵詞】小學生；音樂課；合唱；對策

一、小學音樂課堂體驗式合唱教學現狀

體驗式合唱教學是一種互動式的音樂教學，在這種教學形勢下，小學音樂教師和小學生能夠將雙方的情感進行溝通。體驗式合唱教學過程中，音樂教師與小學生通過歌曲進行信息交流，師生間情感的互動就在歌曲中延續。體驗式合唱教學要求音樂教師在教學過程中充滿愛心，對小學生的歌唱情感給予尊重，時刻關注小學生在歌唱過程中的動態。相互體會歌唱的情感，將對歌曲的感覺分享出來，這樣的體驗式合唱教學過程使得小學生能夠在音樂課堂的環抱下感受到師生間的溫暖，從而提升對音樂學習的積極性，保持樂觀向上的精神狀態。體驗式合唱教學不僅僅會涉及到樂曲的歌唱，也會涉及到對音樂作品的欣賞、對音樂節奏的練習、對歌曲的表演、對樂器的演奏，考慮到小學生音色的差異性及音樂基礎的差異性，音樂教師需要在課堂上積極引導學生參與到合唱中來，通過體驗式合唱教學來增強學生的自信心，培養小學生的音樂素養。小學音樂課堂體驗式合唱教學目前還存在有一些問題，首先是小學生對音樂學習的積極性沒有被完全激發出來，這主要是因為小學音樂教師在進行體驗式合唱教學過程中，所運用到的音樂器材不夠多樣化，小學音樂教師往往是通過電腦、手機播放音樂，引導學生參與到音樂鑒賞活動中來，這就使小學生失去了近距離接觸音樂題材的機會，枯燥的音樂播放也難以激發小學生參加合唱的興趣，那么小學生進行音樂合唱活動的積極性就會大大降低；其次，小學音樂體驗式合唱教學缺乏音樂情境的創設，這使得小學生在進行合唱活動過程中，無法讓歌曲心靈情感得到共鳴，枯燥的課堂無法激發小學生對音樂歌曲的審美體驗，那么盡管小學生參與到了合唱活動中，也難以感知到歌曲的動態美；小學音樂教師在進行體驗式合唱教學過程中往往會忽略小學生對音樂的真實情感，歌曲的合唱實際上是需要小學生傾注自身的情感的，在具體的體驗式合唱教學過程中，小學音樂教師往往都只對音樂的內容進行簡介，沒有激發小學生對音樂情緒的感知，小學生對合唱歌曲的學習也處于被動的狀態，無法真正融入到歌曲合唱的情境中去。

二、提升小學音樂課堂體驗式合唱教學質量的對策

（一）加強小學生音樂合唱音準訓練和節奏訓練。加強小學生音樂合唱的音準訓練和節奏訓練對于提升小學生音樂課堂體驗式合唱教學水平有著重要的意義。小學合唱教學的主要目標就是幫助小學生班級群體建立聲音優美和諧統一的合唱聲線，音準和節奏又是歌曲合唱的基礎。因此小學音樂教師應培養小學生獨立識譜的能力，在此基礎上還要對小學生的音準和節奏進行訓練，這樣當小學生掌握到一定的合唱技巧后，體驗式合唱教學的開展就會較為順利。首先，小學音樂教師應通過一系列音準教學手段來提高小學生的聽覺，讓小學生的耳朵對音樂逐漸敏感起來，具體來說，教師可以讓小學生對音高形成基本的記憶，再通過持續的訓練讓學生將所聽到音樂的收聽和音樂的歌唱相結合，為了訓練整個班級群體的合唱音準，小學音樂教師應保持足夠的耐心，讓小學生相互之間進一步磨合，歌唱出生動精彩的合唱樂曲；其次，加強小學生的節奏訓練也是音樂課堂體驗式合唱教學的重要組成部分，小學音樂教師引導小學生增強自身的節奏感，把握好不同樂曲的節拍，例如在具體的合唱教學中，音樂教師可以通過靈活的教學手段來引導學生把握歌曲的節奏，在教授《我的小綿羊》這首歌曲時，教師就可以對歌曲的后兩句曲譜進行歌唱示范，通過的音樂將小學生帶入一個歡快的場景，也可以讓小學生對小綿羊的叫聲進行模仿，在將合唱歌曲與綿羊的叫聲結合起來，在這個過程中小學生就能感受到音樂合唱學習的輕松氛圍，并融入自身情感。（二）通過聲音訓練幫助小學生體會歌曲情感。小學生音樂課堂體驗式合唱教學的開展同樣不能忽視聲音訓練對合唱教學的重要作用，聲音訓練的實施能夠讓小學生體會到聲音的美感，準確的把握歌曲內容。首先，小學音樂教師應當引導學生對歌曲的一字一句進行認真學習，保證吐字清晰、咬字準確，這樣在合唱過程中，小學生就能將歌曲的情感形象的表達出來，所合唱出來的歌曲也就更富有感染力，例如教師在進行合唱訓練的過程中，可以通過“lu”來穩定聲音，必要情況下也可以通過播放動畫手段來讓小學生體會到歌曲所傳達的情感，例如在歌唱《小紅帽》這首歌曲時，教師就可以播放《小紅帽》這一片段的動畫來讓小學生更準確地把握歌曲所傳遞的情感，這樣也能拉近師生間的距離，那么體驗式合唱教學就達到了其最初的目的，即讓小學生積極的參與到合唱活動中來，并將自身的情感通過歌曲進行傳遞；其次，對合唱過程中小學生聲音的訓練音樂教師也應充滿耐心，教師可以構建這樣一個情景，讓小學生充分發揮想象力，將自身所歌唱的曲目通過聲音傳向遠方，具體可以通過快速吸氣、緩慢呼氣的手段來穩住氣息，小學生可以假裝喊了一口水來進行聲音訓練，那么在合唱過程中小學生的聲音就會更加集中，對歌曲輕聲高位的把握也能幫助小學生感受到合唱歌曲的美妙；另外為了保持小學生合唱歌曲聲音的均衡感，在具體合唱過程中教師應當引導小學生應互相傾聽合唱的聲音，在傾聽的過程中逐步提升調整音準的水平，這樣整體合唱的音準效果就將更加均衡、和諧，小學生也將獲得音樂美的熏陶。

三、總結

通過音準、節奏和聲音的演唱訓練手段，音樂教師能夠幫助小學生體會到音樂的美妙，領略到音樂的意境，甚至培養小學生自行開展音樂創作的能力，體驗式合唱教學的方法使得音樂課堂充滿活力，小學生不僅能在合唱的過程中學到一系列聲音訓練的方法，而且還能進一步把握合唱中音色、音量，這對于小學生各項能力的提升有著重要意義。

參考文獻

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作者:鐘敏 單位:海南省東方市鐵路小學