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小學的音樂教學與其他文化課程不同。其教學重點不是向學生傳授各種理論知識，而是通過感性教育豐富學生的情感世界，使他們能夠理解自然和社會的美，逐步培養學生的審美情趣。因此，在小學音樂教學現階段，教師必須分析學生的心理和生理，改變傳統的單一教學模式，結合多種教學方法，激發和培養學生對音樂學習的興趣，并充分發揮其作用。

一、開發教學資源，優化教學內容

教學資源是激發學生興趣的重要手段。在過去的音樂教學中，音樂教師總是根據教科書內容或普通樂器的使用開設課程，以便學生可以在單一內容中學習音樂。隨著社會的不斷發展，出現了新的環境，信息技術可以成為音樂教師自由選擇的基礎，因為信息技術的幫助下教師的教學資源也越來越豐富。因此，小學音樂教師應更加注重音樂課程資源的進一步發展，使學生的學習視野能夠突破物質限制。可以主動接受更豐富多樣的音樂內容，例如音樂教師可以將音樂劇引入音樂課堂，讓學生以這種形式進行角色扮演，深刻理解和感知音樂本身的藝術魅力；同時，教師還可以專注于教學目標，適當地將流行音樂引入課堂，并選擇學生熟悉的歌曲作為教學資源。激勵學生學習音樂，提高教學質量。目前，大多數學校的音樂設備并不完善。我們可以嘗試改進教學設備的質量，促進小學音樂學習效率的不斷提高，或激發小學生對音樂學習的興趣。教學中教師可以引入現代多媒體設備，相關教育部門也應該給予足夠的資金支持。通過科學的使用現代教育設備使師生可以處于和諧的教學環境中，輕松學習音樂，體驗音樂藝術的魅力，激發學生學習音樂的興趣。小學音樂是一門獨特的藝術。教師一定要使小學音樂更加豐富多彩，讓學生積極參與音樂教育。

二、開展創新活動，提升學習興趣

小學生本身是活躍的，他們更加活潑好動，所以上課的時候他們不愿意全班坐在板凳上安靜聽講，而是偶爾小聲說些什么，或者做一些別的事情，如果音樂老師不讓學生做這些動作，或直接批評他們，他們會認為老師很死板，這也會使得學生對課程不感興趣，因為小學生的想法很簡單，不像成年人一樣能夠謹慎思考。所以這需要音樂老師在課堂上進行更多的創新活動，比如同學之間互相對歌，單人獨唱，或者老師可以放一些快樂的歌曲，讓學生一邊唱歌一邊跳舞等等，這不僅滿足了不安的心，學生也會真正對音樂產生興趣，同時也提高了課堂的效率。教師的素質決定了課程的教學方法是否正確以及學生是否有興趣。我們必須要改變教師教授知識的方法。目前的音樂教學其實大多數教師使用枯燥乏味的傳統教學方式，通過向學生傳授理論知識，讓學生了解音樂，雖然這樣已經達到了他們的教學目的，但他們不知道這樣的教學方法只能讓學生從活躍變得被動，導致小學生對音樂失去興趣。眾所周知，小學生自然是活躍的，他們孩子般的天性并沒有脫落。因此，如果小學教師想要學生對音樂感興趣，就必須改變傳統的教學方法，采用現代靈活的教學方法，使小學生逐漸對音樂產生興趣。

三、做好計劃安排，引導學生學習

音樂課是一種審美教育課，既讓學生在音樂課上獲取知識，又讓學生獲得美好的享受，音樂課不難，但也不是件容易的事。音樂課教學是教師和學生在同一個地方發現，表達，體驗，創造和欣賞音樂的過程。為了使課程完整，我認為教師應在課前做好充分的準備，為了使學生對音樂感興趣，首先，教師應該熱愛音樂，掌握基本的專業知識，了解基本的教學方法和教學觀念，具有一定素質，并認真對待工作和學習。只有當教師自己喜歡音樂時，才能讓每一堂課都有趣精彩。在音樂課上，教師應該使用各種有趣和有效的教學方法。第一，語言應該該簡潔明了，老師語言抽象肯定會讓學生有云遮霧繞的感覺，枯燥和難以理解的知識點與有趣的例子中，學生更加喜歡后者。單純的語言表達和圖像顯示學生更喜歡后者，因此教師要知道如何使用語言引導學生和感染學生，掌握這些要點，教師就必須要做好備課。在做計劃的時候，老師要注意計劃的安排，必須要考慮到老師的課程教學內容以及學生的感受，計劃不能單純從老師的角度出發，同時還應該從學生的角度出發，了解學生的學習興趣點，結合學生的反饋，及時調整自己的教學計劃，在每節課結束的時候，老師都應該聽取學生的意見，讓學生提出自己的看法，在這堂課，自己學習到了什么？在什么地方有不足提出自己的意見，老師需要根據學生意見反饋的科學性，調整自己的教學方法，在這個過程中，師生之間也可以進行溝通和交流，老師可以了解到學生的學習情況，同時更加重要的是，這個過程中有助于拉近學生和老師之間的距離，讓師生之間更好的去構建一種和諧和穩定的關系，這種關系的構建能夠更好的去幫助學生成長，提升課程教學的質量。

四、運用現代信息技術進行教學

在小學音樂課程教學的過程中，還應該積極的應用現代科學技術進行教學，其中最明顯的就是運用現代信息技術來進行教學。現代信息技術的運用對于營造良好的課堂氣氛和生動展現教學內容，能夠起到很大的作用，信息技術的運用在于將抽象的內容具體化，學生沒有辦法對抽象的音符進行具體的感知，有一些學生的感覺比較差，更加無法理解作品的內涵。老師可以運用信息技術播放多媒體視頻給學生觀看，將抽象的內容具體化，引導學生在此基礎上去感受歌曲的內涵，在進行背景介紹的時候，有一部分歌曲涉及到不同的時代，不同的文化，老師可以運用多媒體技術進行具體的教學。這樣的教學，更加有針對性，也更容易激發學生的學習興趣，但是在這個過程中，老師要注意集中學生的注意力，讓學生關注重點內容，因為多媒體的運用更加容易吸引學生的注意力，所以有一部分學生可能沒有辦法控制好自己，注意力一直放在課件上面這樣就會使得學生的學習重點出現偏差，最終影響課程教學的質量，這對于學生的學習興趣也會產生一些消極的影響。因此在課程教學的過程中，老師要根據課程教學的具體內容在課前進行仔細的思考。老師在設計課件的時候就需要仔細的進行考慮，在停頓連接的過程中涉及相關的標識，及時提醒自己要注意集中學生的注意力，這樣才能夠有效的發揮信息技術的價值，提升課程教學的質量。

五、結論

在小學音樂課上，從教學內容的角度出發，不僅要重視專業知識和技能的培養，還要重視學生的藝術感受，培養學生的創造力，培養他們的興趣和愛好。在教學方法上，我們不僅要注重教學內容的表達，還要注意運用各種教學方法，反映學生的審美知識和興趣規律。

參考文獻

[1]闞文雯.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].當代音樂,2017(24):63-64.

[2]趙成楠.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].課程教育研究,2018(2):199.

作者:潘琪 單位:江蘇省高郵市第一實驗小學