導(dǎo)語：Scratch編程與小學(xué)音樂學(xué)科融合探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：scratch編程作為當(dāng)下小學(xué)生編程學(xué)習(xí)的熱門基礎(chǔ)語言，采用圖形化、模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中可以打破學(xué)科界限，將音樂、美學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，面向?qū)W生的生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對世界的完整認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：Scratch;編程;學(xué)科融合;實(shí)例探究

Scratch編程作為諸多兒童及青少年編程語言的一種，體現(xiàn)出相當(dāng)?shù)陌l(fā)展優(yōu)勢。其已具有一定的社會普及性，表現(xiàn)出可視化編程的優(yōu)點(diǎn)，通過藝術(shù)教育的融入與結(jié)合可以進(jìn)一步豐富其教學(xué)方法和內(nèi)容。青少年編程教育在中國已有20余年的歷史，從早期的DOS命令到當(dāng)下的可視化編程工具Scratch，編程語言越來越面向用戶，也越愛越體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。

一、編程與音樂學(xué)課的融合

美國著名教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。基于Scratch編程下的小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)，在Scratch的編程教學(xué)基礎(chǔ)上，加入更多的音樂素材，讓學(xué)生在Scratch與音樂學(xué)科的融合中產(chǎn)生除了聆聽之外，自己創(chuàng)編音樂的審美樂趣。在Scratch的軟件中可選擇多種樂器，通過對每一個琴鍵賦予不同的音調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)鍵盤演奏音樂的效果，由此可以普及更多的音樂。學(xué)生們可以在歡樂的氛圍中用Scratch“聲音”模塊的“彈奏音符”控件修改音高和節(jié)拍時長，進(jìn)行樂曲的腳本編寫，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱潮。設(shè)計(jì)合理的樂曲編程，可以激發(fā)學(xué)生音樂審美的主動性，可以全方位培養(yǎng)學(xué)生的編程、創(chuàng)作、表演等能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

二、“色辨成音”教學(xué)實(shí)例

藝術(shù)與科學(xué)是相通的，我們在學(xué)習(xí)音樂理論和技能時，不僅需要把握各種音樂現(xiàn)象，還要了解其科學(xué)本質(zhì)，如音樂聲學(xué)中的振動、聲波、拍音、聲音定位功能，樂音體系中的音域范圍與人耳感受到的振動波范圍的關(guān)系及聲學(xué)上超聲波與次聲波等相關(guān)知識。音的強(qiáng)弱方面，可以介紹人耳在音強(qiáng)的主觀感受與客觀物理量上存在著一定的差異等知識；音色方面，可介紹完整的音色感是由客觀量———音的頻譜，與主觀量———人的通感結(jié)合而成，音色的不同取決于發(fā)音體發(fā)出聲音中泛音數(shù)目的多少和泛音振幅的大小。聲音振動的始振、穩(wěn)態(tài)和衰減三個過程。還有音程協(xié)和本質(zhì)在聲學(xué)上的解釋以及一些初步的音律、頻率的計(jì)算方法。將有關(guān)“音”的科學(xué)納入基本樂理教學(xué)中，培養(yǎng)藝術(shù)類的數(shù)理邏輯思維能力，提高其科技素質(zhì)與全面的綜合素質(zhì)。所以，在人工智能、大數(shù)據(jù)等科技時代，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)加入一些與音樂學(xué)科交叉的科學(xué)知識。例如，五年級Scratch編程軟件“色辨成音”———“如果”結(jié)構(gòu)和“廣播”指令，就是運(yùn)用信息技術(shù)編程軟件，以色塊的形式來呈現(xiàn)音樂旋律。貝多芬《第九“合唱”交響曲》“歡樂頌主題”在第四樂章中反復(fù)出現(xiàn)，旋律上用do、re、mi、fa、sol五個音寫成，優(yōu)美簡潔，節(jié)奏以四分音符為主的寫法，由起承轉(zhuǎn)合四個樂句構(gòu)成，既有對比，又和諧統(tǒng)一。起、承的第一、二樂句前三小節(jié)完全一樣，在第四小節(jié)發(fā)展變化。第三樂句旋律的轉(zhuǎn)變，使音樂充滿力量。第四樂句是第二樂句在節(jié)奏和旋律上作裝飾性變化的再現(xiàn)，這就是“合”。四個樂句層層推進(jìn)，將人們對和平與愛的呼喚展現(xiàn)得淋漓盡致。在Scratch編程軟件中將音符可視化，用紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等色塊來表示音符，從色塊上我們可以看出方塊的顏色代表不同的音符，方塊的寬度和長度代表音符的節(jié)奏和時值。例如：紅色代表“do”，橙色代表“re”,黃色代表“mi”,綠色代表“fa”,天藍(lán)色代表“sol”。運(yùn)用編程軟件，編輯代碼，創(chuàng)建廣播模塊等相應(yīng)操作步驟，就可以將音樂作品《歡樂頌》以編程軟件制作的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的學(xué)習(xí)，不僅能很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了學(xué)科之間融合性的交互式學(xué)習(xí)。

三、“音畫時尚”教學(xué)實(shí)例

音樂世界中，各種樂器、人聲都有自己獨(dú)一無二的音色，從而構(gòu)成了多姿多彩、奇妙無比的音響世界。在音樂家的手中，豐富的音色源宛如是一塊包納萬千、巨大無比的“調(diào)色板”，其中的這些既看不見也摸不著的“色彩顏料”被有序地用來創(chuàng)造、繪筑成絢麗、斑斕的音樂王國，并成為音樂表現(xiàn)的重要手段之一。它們不但能模擬自然界中的風(fēng)雨鳥鳴，還可以表現(xiàn)人類的心靈悸動、細(xì)膩入微的情感世界。立體的混色組合（如交響樂），還可以揭示深邃的人生哲理乃至重大社會變革的題材內(nèi)容。藝術(shù)與科學(xué)是相通的，音樂不僅是聆聽的藝術(shù)，也可以是“看見的樣子”。《小星星》是一首外國兒歌，旋律簡潔、輕快活潑，F(xiàn)大調(diào)，四二拍，由do、re、mi、fa、sol、la六個音寫成，也成為了全世界所有國家和文化的孩子們啟蒙教育中最經(jīng)典的第一首兒歌。譯為中文歌詞版的《小星星》兒歌，簡單短小的旋律也蘊(yùn)含了深刻地含義，幾乎成為了所有孩子們快樂童年時光一段難忘的旋律，在學(xué)生對歌曲十分熟練的前提下運(yùn)用Scratch軟件編寫程序，讓音符和聲音可視化來呈現(xiàn)“聲音的樣子”。聲音看起來是什么樣子？怎樣把音符顯示出來呢？在Scratch中將聲音用對應(yīng)的色塊圖形來顯示，播放聲音變顏色，設(shè)計(jì)顏色不同形狀大小一樣的七個造型對應(yīng)7個音符，按下1~7的數(shù)字鍵，播放do到si7個音符，同時切換造型，使音符變顏色。例如：紅色代表“do”，橙色代表“re”，黃色代表“mi”，綠色代表“fa”，天藍(lán)色代表“sol”，深藍(lán)色代表“l(fā)a”。這些色塊圖形，每一種顏色對應(yīng)一個音符，就可以顯示出音符的“樣子”。輸入數(shù)字代碼表示音符，例：中央C“do”用60表示，“re”用62表示，“mi”用64表示，“fa”用65表示，“sol”用67表示，“l(fā)a”用69表示，每個數(shù)字表示鋼琴鍵盤中的一個音節(jié)。從這個數(shù)字代碼可以發(fā)現(xiàn)，在音階里do~si七個音符中，音與音的關(guān)系除了mi到fa，si到do之間是半音關(guān)系外，其它音符之間皆為全音關(guān)系。在編程代碼中，依然遵循了這個關(guān)系，全音關(guān)系之間代碼數(shù)值相差為2，半音關(guān)系相差為1，也就是說do到re是全音關(guān)系，do輸入數(shù)字代碼為“60”，全音數(shù)值相差2，那re的數(shù)字代碼就是“62”；mi到fa是全音關(guān)系，mi輸入數(shù)字“64”，半音數(shù)值相差1，那fa的數(shù)字代碼就是“65”。《小星星》用四分音符和二分音符兩種時值的節(jié)奏寫成，有色彩的方塊表示音符，音符時值輸入代碼就可以呈現(xiàn)出來。在Scratch中提供了完整的鋼琴鍵盤，輸入相應(yīng)代碼可以將樂曲顯示出來。四分音符時長為一拍，是音符時值的基本單位，在Scratch編程軟件中輸入數(shù)字代碼“0.5”拍，就可以表示四分音符一拍的時長。二分音符時長為兩拍，是四分音符時長的一倍，那相對應(yīng)的數(shù)字代碼就應(yīng)該輸入數(shù)字“1”拍。確定好音符以及音符時值，《小星星》的旋律就可以完整呈現(xiàn)了。Scratch編程軟件融合音樂學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)，既是學(xué)科融合的體現(xiàn)，也能夠讓兩個學(xué)科相互促進(jìn)，在輕松有趣的課堂上豐富學(xué)生的知識，同時提高學(xué)生的操作能力。

四、“音樂猴”教學(xué)實(shí)例

無論是自然界還是人類社會，處處都存在著節(jié)奏的身影。節(jié)奏是所有音樂的源泉、骨架、本質(zhì)和生命，在音樂中占據(jù)了無可替代的重要地位，任何音樂、任何旋律都不可能離開節(jié)奏單獨(dú)存在。在音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練相對于其他音樂技能來說，更具有實(shí)施性和普及型。在小學(xué)音樂基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)、最為簡便、也最具實(shí)施性的音樂基礎(chǔ)技能。在Scratch編程軟件中，將音樂節(jié)奏與編程相結(jié)合，將聲音轉(zhuǎn)化為圖像與動作，以“音樂猴”敲鼓的形式展現(xiàn)出來。（一）繪制角色運(yùn)用繪圖編輯器中的矩形和橢圓工具繪制猴子的臉和嘴。將大嘴猴的嘴唇分別繪制成上、下兩片組合而成的嘴唇，利于制作嘴唇開合的動畫效果。并將大嘴猴的形象填充合適的顏色。（二）編輯腳本大嘴猴說話的時候上下嘴唇是朝著上、下兩個不同的方向運(yùn)動的，是有節(jié)奏變化的。當(dāng)說話的聲音大的時候大嘴猴的嘴巴張得很大，聲音小的時候嘴巴張得很小。說明聲音的大小決定大嘴猴張嘴的大小。就需要用到一個音量值模塊，這個模塊前面的方格勾選了就會在舞臺上方顯示該音量值的變化。（三）編輯“音樂猴”演奏節(jié)奏在音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)中，最常見的是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，偶爾還有出現(xiàn)三十二分音符。在Scratch編程軟件中，是怎樣來表現(xiàn)四分音符的呢？在操作窗口輸入相應(yīng)的數(shù)字代碼，就可以將對應(yīng)的音的時值表現(xiàn)出來了。四分音符作為音的時值的基本單位，在單位時值內(nèi)音的時長為一拍，輸入對應(yīng)數(shù)字“0.4”就可以表示出四分音符一拍的時值。同樣已輸入數(shù)字的方法也可以表現(xiàn)其他時值的音符，例如：“0.1”表示三十二分音符；“0.2”表示十六分音符；“0.3”表示附點(diǎn)十六分音符；“0.4”表示四分音符；“0.5”表示附點(diǎn)四分音符等等。值得注意的是，在音符時值中，音符的名稱是呈雙數(shù)倍數(shù)增長，也就是二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等等，再輸入數(shù)字代碼時，遇到單數(shù)的時候，例如：“0.3”就可以表示為附點(diǎn)十六分音符。通過以上操作，可以確定好音符的時值。同樣也是采用輸入數(shù)字的方式來確定音符的單位時間內(nèi)演奏的速度，實(shí)際操作中數(shù)字越大速度越慢。編輯好音符的時值和速度后，就可以發(fā)出指令，讓節(jié)奏以圖像的形式，點(diǎn)擊按鈕進(jìn)行演奏，“音樂猴”就可以根據(jù)Scratch編程輸入的代碼，演奏出相應(yīng)的節(jié)奏。

五、“快樂音符”教學(xué)實(shí)例

在數(shù)字化、信息化時代，獲取各種音樂的手段，逐漸依托各項(xiàng)科技技術(shù)來呈現(xiàn)，在Scratch教學(xué)中，就可以運(yùn)用編程軟件來呈現(xiàn)音符，有助于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)中，識譜能力和音準(zhǔn)的訓(xùn)練，始終貫穿于整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。本課以C大調(diào)音階為例，用Scratch編程軟件來呈現(xiàn)音階，并輔以柯達(dá)伊音階手勢，每一個音符都有對應(yīng)編程代碼，作品呈現(xiàn)的畫面卡通有趣，屏幕上跳動的音符看起來十分活潑可愛，能很好地吸引學(xué)生的注意力，以Scratch編程軟件制作的“快樂音符”，不僅是學(xué)生制作能力的體現(xiàn)，更是可以作為音樂和信息技術(shù)教學(xué)中很好的輔助工具。在主界面以“快樂音符”為題，設(shè)置了點(diǎn)擊操作的按鈕，例如：點(diǎn)擊“綠旗”開始運(yùn)行程序；點(diǎn)擊“使用說明”進(jìn)入說明界面；點(diǎn)擊“快樂音符”進(jìn)入音符界面；按下“空格鍵”轉(zhuǎn)換到柯爾文音階手勢界面。利用Scratch編程制作的這個音符學(xué)習(xí)軟件，按下可以在音樂學(xué)習(xí)中提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。以C大調(diào)音階為例，由七個基本音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”組成，為了聽覺以及和聲進(jìn)行的圓滿，音階結(jié)束音都會重復(fù)一個高八度的主音，也就是C大調(diào)音階中的高音“do”，這樣一組音階就有八個音符，在Scratch編程軟件中，輸入對應(yīng)的音符代碼就能把這八個音符以聲音的形式轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)，并且具有相對的音高，這個學(xué)習(xí)音樂基本知識提供了非常有有效的途徑，特別是在沒有鋼琴以及其它樂器演奏帶領(lǐng)唱音階的情況下，也可以給學(xué)生呈現(xiàn)音階的相對音高。在操作界面上，每一個數(shù)字鍵按鈕就對應(yīng)一個音符，例如：“按下數(shù)字鍵1，轉(zhuǎn)換到do界面；按下數(shù)字鍵2，轉(zhuǎn)換到re界面；按下數(shù)字鍵3，轉(zhuǎn)換到mi界面；按下數(shù)字鍵4，轉(zhuǎn)換到fa界面；按下數(shù)字鍵5，轉(zhuǎn)換到sol界面；按下數(shù)字鍵6，轉(zhuǎn)換到la界面；按下數(shù)字鍵7，轉(zhuǎn)換到si界面；按下數(shù)字鍵8，轉(zhuǎn)換到高音do界面”，在音階學(xué)習(xí)中，有一首歌曲《哆唻咪》就可以輔助學(xué)生熟悉音符，在“快樂音符”Scratch編程制作中，也加入了這首歌曲，按下數(shù)字鍵0轉(zhuǎn)換到歌曲界面，對學(xué)生學(xué)習(xí)和唱準(zhǔn)音符（音階）提供有效幫助。

六、結(jié)語

音樂的學(xué)習(xí)不只是在音樂課堂或是專業(yè)教室，甚至也不一定是音樂教師來傳授知識給學(xué)生，從Scratch編程制作的這些案例中我們就可以發(fā)現(xiàn)，是在計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)音樂，甚至是制作音樂，授課教師可以是音樂老師，也可以是信息技術(shù)老師，這樣的教學(xué)方式，不僅是信息技術(shù)的運(yùn)用，更是學(xué)科融合最好的體現(xiàn)，當(dāng)然，對于教師個人而言，這樣的“信息技術(shù)革命”既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，學(xué)科融合就是要打破學(xué)科之間的壁壘，這就要求教師自身也是一個多學(xué)科知識融合的個體，信息技術(shù)教師不僅會本學(xué)科專業(yè)知識，而且還具備音樂、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，這也是教師能力素養(yǎng)提升的一個重要方面。

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作者:熊敏黎 單位:貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)