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摘要：音樂游戲，顧名思義，是在歌曲或樂曲伴奏的伴隨下進行的游戲活動。它與一般的游戲活動相比，具有特殊性，主要表現在整個游戲活動與音樂相互配合，相輔相成。音樂指揮著整個游戲活動的進程，而游戲中的動作要有一定的規則，符合音樂的內容和節拍，使抽象的音樂具體化，幫助兒童更好的理解和感受音樂，獲得一定的情感體驗，從而激發學習興趣。音樂游戲開展的主要目的是發展學前兒童的音樂能力，但在當前幼兒教育中，存在著一些問題，部分教師僅僅以完成教師的教學任務為主，忽視了幼兒的需要，在不同程度上對幼兒產生了影響，甚至讓學生產生厭倦情緒，下面就如何充分運用音樂游戲開展幼兒音樂教學發表一下我的看法。

關鍵詞：音樂游戲；音樂教學

幼兒時期是孩子身心迅速發展的時期，而在各式各樣的學習活動中，游戲最適合幼兒的年齡和身心發展特點。好動是幼兒的天性，游戲活動中各種動作、姿勢的變換對幼兒有較大的吸引力，從而使幼兒的學習動機由“強壓我學”到“我要學，我要玩”，提高幼兒學習主動性、積極性，激發學習興趣，讓幼兒在輕松愉快中了解周圍的事物，表達自己的感情，得到有效教育。音樂是聲音的藝術，音樂淶源于生活，反映社會生活，孔子曾說過：樂教使人心胸寬敞、品性善良。音樂有助于開發幼兒的聽覺能力，提高幼兒的審美能力和綜合素質，同時，音樂是由多種基本表情手段和組織形式構成的，音樂教育能夠提高幼兒的協調性和合作性。亞里士多德認為：音樂不僅是進行美育教育最重要的手段，而且擔負著智育的一部分職能，更是實施道德教育不可缺少的內容。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的教育，是在幼兒音樂教育中最具有吸引力、最容易被接受和理解的一條有效途徑。它能激發幼兒內心深處對美的感受，對音樂的興趣，促進幼兒身心發展，對整個幼兒音樂教育起到至關重要的作用。但在先今的音樂游戲活動中，還存在一些問題，部分教師只顧完成自身教學任務，忽略了學生游戲參與的積極性，對游戲規則的設計不夠，最后導致整個游戲活動混亂，學生吵鬧嚴重，最后活動草草收場。還有一些教師關注到了游戲規則的設計，但是游戲的活動形式過于單一，沒有新的突破，孩子興趣越來越小，參與性逐漸減弱，達不到寓教于樂的目的。為了充分發揮音樂游戲在幼兒教學中的重要作用，提高幼兒對音樂游戲的興趣和參與積極性，我從自身的教學實踐出發，提出以下幾點建議：

1合理設計游戲規則，保證游戲效果

無規則不成方圓，任何游戲都要有自身的規則，音樂游戲也一樣，音樂游戲中音樂與游戲相互結合的特性決定了幼兒在游戲活動中容易興奮，會出現沖突，而合理的游戲規則的設計則會避免這些問題的發生，使幼兒的情緒得到合理控制，音樂游戲得以順利開展。其實，游戲的本質是游戲規則，規則是幼兒順利參與游戲活動，體驗游戲樂趣的前提，必須嚴格遵守，才能夠真正沉浸于音樂游戲的情境和秩序中，才能用心去感知音樂表達的內涵，才能有心靈的震撼。因此，在開展游戲之前，教師一定先向學生交代清楚游戲規則。盡量使用幼兒易懂的語言或表達方式，不要繞圈子，含糊不清，讓學生聽得云里霧里，對于幼兒可以采取小故事的形式進行講解。

2音樂游戲活動設計多樣，激發幼兒興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，興趣也是幼兒主動學習的內在動力，只有對學習內容產生了興趣，才會激發對學習的鉆研和探索。老師在選擇音樂素材時，一定要將音樂素材與幼兒年齡和心理特點相結合，提供正確熟練，富有表情和和能夠正確體現音樂作品形象的示范，供幼兒模仿。比如：一次，在學習蘋果的英語發音時，我突然想到最近非常流行的筷子兄弟的《小蘋果》，我召集所有孩子站在一起，邊跳舞邊背單詞，小朋友們都樂壞了，高興的跟著跳起來，跳完之后還對身邊的小朋友說“ap－ple”。這次游戲活動使班上80％以上的小朋友都記住了蘋果的英文發音。

3創新游戲形式，讓學生在扮演角色中學習音樂

在游戲中，教師可以創設一個情境，讓幼兒融入其中，類似于湖南衛視《爸爸去哪兒》中到革命地延安一樣，讓每個小朋友親身投入軍營，經歷軍訓一樣，在音樂游戲活動《小兔和大灰狼》開始前，老師分別告訴小朋友們哪個扮演小兔子，哪個扮演大灰狼，然后再開始游戲，這樣，小朋友們會很快融入到情境中，百玩不厭，興趣不減，在游戲過程中不知不覺發展了多方面的能力。

4加強師生之間和家長之間的互動

在音樂游戲前與家長進行溝通，鼓勵家長參與互動，體驗與孩子共同參與活動的樂趣，與孩子一起成長。同時，家長也可以參與到游戲角色扮演中來，如家長可以扮演《小兔與灰太狼》中的兔媽媽就會很自然的拉近與孩子之間的關系，游戲起來也會很自然。也可以設計家長與小朋友共同配合才能完成的游戲，比如孩子孩子通過聽動物叫聲辨別小動物，然后用肢體語言進行模仿，家長來猜。這樣不僅家長參與了孩子的學習過程，同樣孩子的學習興趣和參與度都會有所提高，學習效果自然非常明顯。

總之，我們要把豐富的教育要求以生動有趣的音樂游戲形式表現出來，使孩子在游戲和玩耍的同時，掌握一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育，進一步促進幼兒學習興趣和學習主動性的形成。

作者:張靜茹 單位:山西省高平市丹河幼兒園

參考文獻

［1］教育部《走進新課程—與課程實施者對話》

［2］教育部《走進課堂—音樂新課程案例與評分析》