導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)教學(xué)中運用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，滿足美術(shù)教學(xué)的許多需要，使其達(dá)到理想的教學(xué)目的。本文分析了幼兒教師在平時美術(shù)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)過程中的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);多媒體;教學(xué);現(xiàn)狀;對策

研究結(jié)果表明，年輕教師較多使用多媒體技術(shù)，但總體水平偏低。隨年齡增加教師逐漸減少使用頻率。有些老教師基本不用多媒體。教師不愿使用多媒體技術(shù)普遍是因為課件制作的繁瑣，普遍喜歡使用網(wǎng)上現(xiàn)成的課件，但網(wǎng)上的課件普遍良莠不齊，無法達(dá)到所需達(dá)到的教學(xué)成果。而經(jīng)常自己制作課件的教師也表示制作過程過于繁瑣耗時，已經(jīng)逐漸沒有以往做課件時的熱情，耐心逐漸消磨，課件也相對于以前的逐漸簡單。有些多媒體技術(shù)操作過于繁瑣，年紀(jì)較大的幼師普遍因操作繁瑣不愿意使用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，最多也就是使用投影儀。在研究中發(fā)現(xiàn)年齡較大的老教師在教學(xué)中普遍都是使用以往的經(jīng)驗直接進(jìn)行教學(xué)甚至可以脫離課本直接進(jìn)行教學(xué)，覺得這樣比較省時省力而導(dǎo)致不愿意去使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時由于年紀(jì)大了也導(dǎo)致有時候會忘記怎么操作，需要有人幫助進(jìn)行設(shè)置，遇到問題有時需找人才能完成，導(dǎo)致平時上普通的一節(jié)美術(shù)課就可能花費大量的時間，導(dǎo)致其不愿使用多媒體技術(shù)。較大部分的幼師只會幾種較為簡單的操作方法，只有較少部分的幼師能夠掌握多種多媒體技術(shù)并能在遇到問題時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師們普遍表示沒有被系統(tǒng)的進(jìn)行過多媒體技術(shù)的教學(xué)，基本都是靠自己摸索使用，男教師對于多媒體技術(shù)感興趣，自學(xué)能力也較強，所以使用的方式也比較多，各有各的想法，比如，在我們幼兒園有男教師會去使用手機鏡像等方式在美術(shù)教學(xué)中將幼兒的作品或者制作過程即時投放在屏幕上，讓其他的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)或者找出錯誤。但女教師普遍喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為比較簡單。總的來說，教師們普遍表示出不是不想用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)而是由于時間上的原因和技術(shù)上沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致只能進(jìn)行較為簡單的多媒體技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致教育資源的浪費。

1研究結(jié)果與分析

1.1教師的自身問題。從教師的自身來看，不同教師存在著很大的差異，有的熱衷于探索，有的一成不變；從教師的年齡來看，呈現(xiàn)一種年紀(jì)越大對多媒體技術(shù)運用；對于性別上也有一定的偏差。那些不喜歡變的教師普遍的原因是因為平時幼兒園事情過多，沒有充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)，往往制作一份課件需要大量的時間來解決制作過程中的問題，而且在平時的美術(shù)教學(xué)中，往往只需要簡單的用投影儀進(jìn)行展示就能達(dá)到基本的教學(xué)要求，導(dǎo)致其運用的程度降低。對于老教師而言，一節(jié)課要上什么基本爛熟于心，導(dǎo)致其只愿同以往一樣進(jìn)行上課，而多媒體技術(shù)也就是這幾年開始大規(guī)模運用于幼兒教學(xué)中，老教師往往不愿意改變，覺得耗時耗力。而在男女教師之間女教師往往會讓男教師或者女教師中掌握較好的來制作課件，導(dǎo)致呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢。1.2幼兒園規(guī)定教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園平時規(guī)定的美術(shù)教學(xué)往往是有固定的教案書，而這些書的教案都有一個共性那就是要基本滿足各個幼兒園都能按照書本上教案的教學(xué)流程進(jìn)行，導(dǎo)致其要求不高，而要將多媒體技術(shù)用多種方向融合到美術(shù)教學(xué)中，需要教師自己去研究解決，這么耗時耗力的事也導(dǎo)致了許多教師對其的望而卻步。同時，在平時的繪畫過程當(dāng)中，有許多事物是幼兒從未見過的，脫離了多媒體技術(shù)，教師只能通過憑自己印象進(jìn)行繪畫，導(dǎo)致幼兒難以理解其真實的樣子，只能照著樣子進(jìn)行臨摹，美術(shù)水平得不到很好的發(fā)展。1.3多媒體技術(shù)本身的局限性。多媒體技術(shù)本身具有一定的局限性，有些好的技術(shù)很簡單，比如攝像頭；而有些好的技術(shù)操作卻很復(fù)雜，比如，在電子白板里制作一個倒計時。去學(xué)過的人會覺得很簡單，而沒學(xué)過的人就完全不知道該怎么做。而且假如是在戶外進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么很多的多媒體技術(shù)就無法被帶出室外，導(dǎo)致美術(shù)課無法順利進(jìn)行。有時一昧的使用多媒體進(jìn)行展示有時會信息切換過快，導(dǎo)致幼兒沒有及時的消化之前一張圖片，下一張圖片便切換出來了，導(dǎo)致幼兒變成了“觀光客”。

2對策與建議

2.1從美術(shù)教學(xué)的角度。美術(shù)教學(xué)中運用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，所以能很好的完成美術(shù)教學(xué)中的許多需要，達(dá)到理想的教學(xué)目的，針對室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，平時可以通過觀看錄像更直觀的了解所要畫的對象的樣子，或者通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合,同時配以音響效果來吸引幼兒的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn),將抽象的文字知識形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往,使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2.2從幼兒教師的角度。針對教師年齡上的問題，可以在幼兒園建立服務(wù)器，就筆者目前所在幼兒園就有一個服務(wù)器，將全園平時的資源進(jìn)行共享，缺少什么課件可以及時找到，尤其是在美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，網(wǎng)上的課件普遍品質(zhì)較差，大多是隨便找來的圖片拼搭而成，沒有達(dá)到豐富幼兒審美的目的，而教師自己做的課件基本能滿周要求，對于老教師而言，使用這種方式不失為一種良計。同時可以組織部分教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)會之后在平時美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓其他教師知道多媒體技術(shù)的好處，從而帶動學(xué)習(xí)興趣。2.3從多媒體技術(shù)的角度。多媒體技術(shù)有一點神秘色彩，幼兒對其充滿好奇、99%的幼兒喜歡計算機輔助教學(xué)。因為多媒體多功能———音樂動聽、動畫生動、視覺沖擊等。這些特點非常符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)魅力也隨之增加，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在畫畫的過程中自然對對象的理解更深，也畫得更像。多媒體技術(shù)運用各種形式將各種形象以虛擬現(xiàn)實的方式展示在幼兒面前，把以往死板的靜態(tài)知識給予動態(tài)化、抽象的給予形象化、枯燥的給予趣味化、把許多以往只可意會不可言傳的東西也能具象化，只要合理運用多媒體技術(shù)，就能使美術(shù)教學(xué)得到更好的開展。

作者:龔佳鹿 單位:江蘇省昆山市正儀中心幼兒園