導語：紙藝教學促進幼兒教學實踐研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學前教育是幼兒的基礎教育階段，該階段的教育教學對幼兒的成長起著至關重要的作用。因此，我們希望在這個階段能夠有效地培養幼兒的創造力。紙藝教學主要是借助于紙質的材料來展現藝術品的一種教學。它的特點是：通過紙質材料充分展現紙藝的美感；通過剪、折、染等技法達到藝術的效果。我們希望通過對紙藝教學的有效實施，能夠充分地促進幼兒的發展，實現幼兒創造力和想象力的提升。

關鍵詞：紙藝教學；幼兒發展；教學實踐

紙藝活動對于當前幼兒的發展來說具有十分重要的意義，能夠培養幼兒多方面的素質和能力。這種特殊的藝術形式，是目前幼兒課程中不可或缺的一部分。在幼兒階段，兒童的動手能力雖然較差，但是，我們還是應該對幼兒開展剪紙、折紙、撕紙的相關活動來提高他們的動手能力。這些活動對培養兒童的理解、思考和操作能力都有十分重要的意義。下面，我們將針對紙藝教學在幼兒教學活動中的開展探究，其目的是為了更好地促進當前幼兒的健康發展，提升當前幼兒的創造力和想象力。

一、從幼兒生活中挖掘主題，激發幼兒的創造欲望

當前的教育提倡對幼兒教學要與生活進行結合，教師要善于從幼兒的日常生活中去挖掘教育的素材。通過教學實踐，我們發現不同的兒童面對于同一個主題呈現出來的反應是不一樣的。基于此，教師將生活與教學內容進行結合，能促使幼兒積極地進行探索。比如，我們在以恐龍為主題的紙藝活動中，幼兒會根據自己的喜好和認知去創造不同的紙藝作品。有的幼兒創作了翼龍；有的幼兒創造了三角龍等，幼兒將他們認識的不同的恐龍展現在了我們的面前。又如，在進行紙藝作品羊毛卷卷的活動中，教師可以讓幼兒在活動中練習卷紙技巧。幼兒在練習中可以發表自己的觀點，進行自己的創作，從中體驗創作的快樂。因此，教師深入到幼兒的生活中去挖掘幼兒關注和感興趣的事物，就能夠讓幼兒在紙藝活動中獲得快樂和充滿興趣。這樣的紙藝活動就更有意義，也會取得更好的教學效果。

二、拓展幼兒創造空間，激發幼兒創造意識

幼兒園開展紙藝活動，主要是為了培養幼兒的動手能力，進一步激發幼兒的創造力。這就需要我們教師要給予幼兒足夠的創造空間，讓幼兒能夠真正擁有一片自由的天地，能夠沒有約束和控制地做自己喜歡的事情。幼兒在進行折紙活動時，教師要盡可能地不干擾幼兒的活動。這對激發幼兒的獨創意識有著十分重要的意義。[1]例如，我們在組織幼兒進行小花傘的紙藝活動時，教師可以給幼兒出示這樣一個謎語：“沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。”這樣，教師先通過謎語讓幼兒猜出雨傘，然后再通過彩色的紙條讓幼兒嘗試進行花傘的制作。在活動中，教師要嘗試給幼兒獨立自主地探索和解決問題的時間。那么，幼兒在這樣一個寬松的范圍內，就能紙藝教學促進幼兒發展的教學實踐研究劉娜(江蘇省蘇州市高新區云錦城幼兒園江蘇蘇州215000)夠自己按照提示的步驟去琢磨和實踐，設計出自己喜歡圖案的花傘，體驗出制作花傘紙藝的樂趣。

三、創設游戲情境，激發幼兒主動參與

我們在關于幼兒的課程指南中認識到，教師要給予幼兒游戲的權利，并且要將游戲作為幼兒的主動活動形式。對于幼兒來說，他們喜歡色彩鮮艷明麗的東西，更愿意將美感與情緒的體驗進行結合。因此，教師應將游戲和紙藝教學進行結合以激發幼兒的興趣。幼兒在有趣的游戲情境中，往往能夠更加投入地進行折紙、撕紙和剪紙，學習相關的紙藝技巧。教師在教學中加入情境內容，能使幼兒更加投入；能使課堂更加活躍；能使每位幼兒都能夠參與到活動中來，從而達到寓教于樂的教學效果。[2]例如，我們在幼兒中開展“我喜歡吃早餐”的紙藝活動時，因為幼兒對于小動物都比較感興趣，教師就可以將情境設定為小動物喜歡吃的早餐，然后讓幼兒根據自己的判斷和想象，用紙張制作早餐。幼兒在這樣一個情境的創設下，能夠更加積極地開展早餐紙藝作品的制作。當幼兒參與到了活動中后，教師可以讓幼兒帶上小動物的頭飾，去進行互送早餐的活動和表演。這樣的情境設置，能使幼兒的表達能力和紙藝能力都獲得到提升。

四、組織多種紙藝活動，豐富幼兒審美體驗

首先，教師要組織幼兒進行正規的集體性紙藝活動。教師要通過反復的實踐，總結出幼兒在活動中的共性問題，讓幼兒能夠融入到紙藝活動中。例如，在小班兒童進行“葡萄圓圓”的紙藝活動時，很多幼兒無法將葡萄粘貼成一串。此時，教師就要針對這一步驟重點地進行指導，從而讓幼兒的紙藝能力有所提升。[3]其次，幼兒園可以單獨開設一個紙藝活動的區域，展示幼兒的作品。同時，這個園區還可以讓幼兒進行獨立的紙藝活動。最后，幼兒園和教育要重視家長的配合，多開展親子活動，引導家長積極參與。這種親子活動可以增進父母子女的情感，讓幼兒獲得幸福感，進而激發幼兒的創造力。

五、結束語

總之，紙藝活動在幼兒教學中具有極其重要的作用。幼兒園要加強紙藝活動在幼兒各個階段的落實措施，通過情境創設、興趣培養、豐富紙藝活動形式等提高紙藝教學質量。筆者希望本文的幾點建議，能夠為大家提供借鑒，從而更好地推動幼兒紙藝教學。

參考文獻：

[1]王慶云.探究紙藝活動形式與促進幼兒多元創新進展[J].作文成功之路(下旬)，2017(2).

[2]錢迎華.探索社會實踐活動促進幼兒多元發展[J].南北橋，2017(19).

[3]陳明玉.在探究活動中促進幼兒語言發展[J].學園，2015.

作者:劉娜 單位:江蘇省蘇州市高新區云錦城幼兒園