導語：幼兒園繪本教學情感教育缺失及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著經濟社會的發展，我國對于教育越來越重視，學前教育是我國教育的第一個階段，不論是作為一名家長，還是站在社會層面，學前教育都受到了極大的重視，繪本教學以圖文并茂的形式，在幼兒園語言教學當中占據了一席之地，以圖文并茂的繪本教學形式進行學前教育可以拉近與幼兒園小朋友之間的距離，并且，以他們喜歡的形式來對他們進行教育，以此能夠達到更好的教學效果。但是經過我國相關調查數據分析得知，在目前我國有許多幼兒園繪本教學過程當中，存在著感情教育缺乏的現象。本篇文章主要對于我國幼兒園繪本教學過程當中存在的感情教育缺乏現象的具體原因作出了相應的研究，并且提出了相應的參考意見。

【關鍵詞】繪本教學;幼兒;情感教育;缺失;對策

繪本教學作為我國幼兒園教學過程當中非常重要的一種教育形式，已經成為了學前教育當中非常重要的一種教材，受到了許多幼兒園教師以及幼兒的喜愛，繪本教材中不僅僅有豐富多彩的知識，同時，對于幼兒早期年表達能力及閱讀能力的培養都有十分重要的作用。但是在實際上，通過繪本教材對幼兒進行教育的過程當中，教師只是將重點放在幼兒的語言能力以及相應的觀察能力等方面，對于幼兒情感教育的關注卻相對較少，導致了繪本教學當中缺乏相應的情感教育，首先這對于幼兒的成長是非常不利的，針對這種現狀需要采取具體的措施進行解決。

1.幼兒園繪本教學中情感教育缺失的具體表現

1.1缺少發現，解讀中忽略內在情感因素。幼兒教師在自己利用繪本教材進行教學之前一定要對繪本教材進行有效的解讀，因為在當前我國學前教育當中，所用的許多繪本教材都是從國外引進的，因此，在進行繪本教材進行具體的幼兒教學過程中，一定要有一個本土化的過程，教師對于繪本教材進行相應的解讀是非常重要的一件事情，一個好的繪本教材之所以能夠打動人心，主要就是因為它存在的感情特征，但是在我國終身教育的過程當中，教師對于繪本教材教學通常只是一種看圖講述的方式，缺乏了對其感情因素的進一步發掘，進行繪本教材解讀的過程當中，忽略了內在的情感因素。1.2缺乏引導，提問中針對性不強。在進行學前教育的教學活動當中，提問是一門藝術，如何能夠讓幼兒按照自己的設想，思路走下去，提問就發揮了極其重要的作用，特別是在相應的語言教學活動當中，引導幼兒進行發散思維，進入相應的文學意境，這少不了進行提問的。但是在我國學前教育繪本教學的過程當中，教師的提問內容通常是針對故事本身，為了讓幼兒去復述相應的故事情節，或是理解其中的故事內容，缺乏相應的發散性提問，這也是目前我國學前教育繪本教學過程當中出現的一個重要問題。

2.在幼兒園繪本教學中實施情感教育的策略

2.1充分挖掘繪本中的情感因素。首先就是教師一定要對于引進的繪本教材進行精確的解讀與分析，充分的發掘會本教材當中的情感教育價值，在進行幼兒教學的過程當中要設置相應的情感教育情境以促進幼兒的情感。還可以通過相應的語言文字，圖畫等材料進行渲染，更直接地表達出情感的主題，能夠讓幼兒在教學過程當中得到明顯的情感體驗，而且進一步的加深印象，促進幼兒獲得情感體驗。2.2充分發揮教師的傳情作用。第二點就是要充分的發揮學前教師在繪本教學過程當中的傳情作用，教師在進行教學的過程當中，一定要成為幼兒活動學習的支持者，引導者，因此就要求幼兒教師在教學的過程當中，要充分的調動幼兒學習的積極性，并且要確保每一個幼兒都能得到相應的發展，教師要充分的發揮自身的中介作用，在教學活動當中付出相應的情感，進行相應的情感教育，更好地完成傳遞情感的角色，以促進幼兒情感發展。2.3通過有效提問激發幼兒情感。三點就是教師在進行繪本教學的過程當中，一定要進行有效的提問，以此來更好地激發幼兒的情感，教師要通過自身的講述，以及對于幼兒的觀察，來進行有效的提問，以此來更好地幫助幼兒獲得良好的感情體驗。教師在進行授課之前，一定要進行精心的設計，充分的挖掘繪本教材當中的情感，要設置相應的情景，來帶動幼兒去進行真實的感受以及體驗，設計有效的提問，引導幼兒的發散性思維，讓幼兒更好的感受其中的感情。繪本教學在學前教育過程當中是非常重要的一個部分，但是目前我國繪本教學當中存在著許多情感教育缺乏的現象，針對這些問題，就需要采取有效的措施，以此來更好的幫助幼兒獲得良好的感情體驗。

參考文獻:

[1]馮媛媛.繪本對兒童情感教育的影響及其理論依據[J].山西青年管理干部學院學報，2009(2).

作者:朱曉霞 單位:甘肅省民勤縣幼兒園