導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育區(qū)域活動(dòng)與領(lǐng)域活動(dòng)整合措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)愈加重視學(xué)生的教育發(fā)展，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，在現(xiàn)如今幼兒園教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)幼兒園教學(xué)區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)做好一定的整合分配，從而使幼兒園教育能夠得到更好的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)幼兒園學(xué)生自身身心健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；領(lǐng)域活動(dòng)；整合措施

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)在注重國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化實(shí)力日益增強(qiáng)的過(guò)程中，也更加注重我國(guó)教育的質(zhì)量。其中，隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育重視程度的逐漸提升，在新課程改革的過(guò)程中更加強(qiáng)注重對(duì)于幼兒園教育問(wèn)題的重視程度。在幼兒園教育工作中，區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)是幼兒園教育過(guò)程中最為重要的問(wèn)題，兩者之間的特點(diǎn)和作用不同，只有將兩者之間的作用和特點(diǎn)互補(bǔ)，才能夠在最大程度上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。其中，在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在幼兒園日常教學(xué)的過(guò)程中，在幼兒園教師教學(xué)目標(biāo)明確的前提下能夠有效發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但是在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)比較分散，缺乏一定的統(tǒng)一性和完整性。因此，在領(lǐng)域活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)區(qū)域活動(dòng)的缺點(diǎn)做出一定的改正措施，從而使得幼兒園活動(dòng)在一定程度上有利于體現(xiàn)其教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，從而使區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)真正能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展。

1活動(dòng)整合是幼兒教育中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)整合的關(guān)鍵點(diǎn)

隨著現(xiàn)如今幼兒園新課程改革的日益推進(jìn)，在幼兒教育的領(lǐng)域活動(dòng)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的日益發(fā)展，在幼兒教育中延伸教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園發(fā)展教育過(guò)程中的必然趨勢(shì)，同時(shí)延伸教學(xué)也有利于促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題的能力逐漸提高，思維方式逐漸更新發(fā)展和突破。同時(shí)，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重幼兒教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，不能通過(guò)傳統(tǒng)死記硬背的方式完成，在記憶的過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)幼兒掌握知識(shí)的能力。因此，在幼兒園進(jìn)行基礎(chǔ)識(shí)字的過(guò)程中，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)情況設(shè)定一定的識(shí)字情景活動(dòng)，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于每個(gè)字都有自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和分析，進(jìn)而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)掌握能力的提高與發(fā)展。同時(shí)，在幼兒園教育的過(guò)程中，幼兒教師可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)統(tǒng)一可行的活動(dòng)，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具體性和統(tǒng)一性。

2目標(biāo)整合是幼兒教育中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)整合的指導(dǎo)點(diǎn)

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度日益加強(qiáng)，在我國(guó)教育過(guò)程中更加注重對(duì)于幼兒教育過(guò)程中目標(biāo)的確定，從而使得幼兒教學(xué)的教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升。因此，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為幼兒學(xué)生制定一系列切實(shí)可行的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)和領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，更應(yīng)該注重兩者之間內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育過(guò)程中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的統(tǒng)一性。幼兒教師目標(biāo)的確立在一定程度上更應(yīng)該是比較完整的，可以制定一系列有聯(lián)系的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，從而使得幼兒學(xué)生能夠得到真正的發(fā)展與規(guī)劃。在現(xiàn)如今幼兒園區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的過(guò)程中，目標(biāo)整合是其關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容和觀點(diǎn)也會(huì)直接影響受到目標(biāo)整合的影響，從而對(duì)幼兒教學(xué)方式產(chǎn)生深刻的影響。唯有如此，才能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)與發(fā)展，在潛移默化的過(guò)程中促進(jìn)幼兒教育工作中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的整合。

3材料整合是幼兒教育中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)整合的重要準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師對(duì)于學(xué)生的教育工作只是采取統(tǒng)一管理的教學(xué)方式。但是，隨著幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)情況和家庭情況各方面的不同，從而使幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，在現(xiàn)如今幼兒園教學(xué)工作中幼兒教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)準(zhǔn)備相對(duì)比較充足的教學(xué)材料進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)中準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，應(yīng)該注重以目標(biāo)為需求作為整合資料的擴(kuò)展性依據(jù)，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)目標(biāo)的實(shí)施單純靠一個(gè)資料準(zhǔn)備是完全不夠的，因此需要多種資料的共同準(zhǔn)備才能夠使得幼兒園中區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)資料更加充分和充足，也在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)而言比較豐富的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，在幼兒教育中區(qū)域整合和領(lǐng)域整合的過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒教育過(guò)程中資料整合的重要擴(kuò)展性依據(jù)，幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)性階段，只有注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的提高才有可能促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展問(wèn)題。

4結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育在近年來(lái)逐漸成為我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的重要性問(wèn)題，我國(guó)對(duì)于幼兒教育實(shí)行了區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的整合，從而促進(jìn)學(xué)生在幼兒學(xué)習(xí)階段能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)做好一定的鋪墊性作用。在幼兒教育中為做好區(qū)域活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)的整合發(fā)展，應(yīng)該注重幼兒教育工作中活動(dòng)整合、目標(biāo)整合和材料整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]圖娜拉，金高娃.幼兒園區(qū)域活動(dòng)與領(lǐng)域活動(dòng)優(yōu)化整合的策略[J].關(guān)愛(ài)明天,2015(12):62.

[2]公吉宏.領(lǐng)域活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)在學(xué)習(xí)材料上的優(yōu)化整合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2014(23):4.

[3]劉秋敏.領(lǐng)域活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)在學(xué)習(xí)材料上的優(yōu)化整合[J].新課程(教研版),2012(8):19.

作者:王永霞 單位:甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣南關(guān)幼兒園