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第一篇：中職音樂教學中學生音樂素養的提升

摘要：中職音樂教育是一門重要的課程，關系到學生身心健康發展。音樂聽覺藝術能直接反映情感，對提升學生的音樂鑒賞力與創造力有著很大的幫助，而且在音樂的熏陶下還有助于學生智力的開發。然而當前中職音樂教學中還存在著一些問題。本文主要闡述了提升學生音樂素養的重要性，分析了中職音樂教學的現狀，探討了中職音樂教育中音樂素養的培養。

關鍵詞：中職音樂；音樂素養；探究

音樂是一種深受人們喜愛的藝術表現形式，其中蘊含的審美元素能提升學生的審美能力，有助于陶冶學生情操，提升學生的音樂素養，對學生身心發展起著重要作用。因此，中職音樂教學中提升學生的音樂素養十分重要。本文就如何在中職音樂教學中提高學生音樂素養進行探討。

一、提升學生音樂素養的重要性

中職院校音樂教育對學生的全面發展有著密切的聯系，應該開展以學生為中心的教學，發揮學生的主體地位，培養學生的音樂素養，使學生在音樂教育中感受情感，陶冶學生情操，從而促進學生身心健康發展[1]。中職院校的音樂教育是基礎教育不可缺少的一門課程，因此，教師應重視提升學生的音樂素養，為學生將來的發展奠定良好的基礎。在中職音樂教育中要加強學生音樂欣賞能力，提升學生的創造能力。由于音樂本身具有的藝術性會使學生獲得情感體驗，對培養學生的認知能力，提升學生的創造力有著促進作用。在音樂教育中能潛移默化的提升學生的鑒賞能力，提升學生的音樂素養。

二、中職音樂教育的現狀

（一）不夠重視音樂教育

當前有的中職院校的教師認為音樂教育不是特別重要，相比于其它的專業課程，將音樂作為次要課程[2]。學生在音樂教學中逐漸缺乏興趣，從而無法提升學生的音樂素養。另外，有的教師沒有履行職責，在教學中采取傳統的教學方式，整個教學過程枯燥無味，缺乏新意，無法激發學生的興趣，使學生缺乏熱情與活動。

（二）中職音樂教育教學模式單一

在中職音樂教學中，學生課程評價機制太過簡單，教學模式單一，無法調動學生的積極性，學生對音樂的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂教育的方法十分重要。

（三）教學設備不夠完善

從中職音樂教育的現狀來看，有的學校聽音設備過于簡陋，對于音像資料方面無法滿足音樂教學的需求，品種與質量存在欠缺，影響音樂教育的質量，對學生音樂鑒賞能力與音樂素養的培養帶來一定的影響。

三、中職音樂教育中音樂素養的培養

（一）注重樂理教育，培養良好的節奏感

音樂具有多種風格，就學生感興趣的流行音樂來講，包括爵士音樂、民謠音樂等，而且各個國家與民族的音樂存在一定的差異[3]。因此，人類的音樂世界十分豐富。不同種類的音樂的聲韻和節律都存在差異，音樂節奏的規律存在多樣化。要想提升學生的音樂素養，使學生的音樂鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學生感知音樂的聲韻與節奏的變化。不同的音樂的演唱手法具有各自的特點，假如只是憑著教師的口頭教學，只能讓學生學會一首歌，學生無法體會音樂節奏規律的不同。這種教學只會讓學生進行模范與翻唱歌曲，無法提升學生的音樂素養。因此，無論是什么類型的音樂，教師首先要扎實學生的樂理知識，在掌握音樂的基礎知識上提升學生的音樂素養。例1：在音樂教育中，教師首先講授音樂的特征，其中包括節奏、韻律以和弦等內容，為打開學生的音樂大門奠定基礎。學生通過對音樂知識的學習，開闊學生的視野，使學生在演唱、歌曲寫作以及和聲等方面得到提升，讓學生享受音樂帶來的藝術趣味。比如，選擇歌劇《貓》作為音樂教材，其作為西方經典的劇目受到廣大人們的喜愛，教師可以講解歌曲中的節奏、和弦等知識，在學習過程中逐漸提升學生的音樂素養。

（二）聯系文學知識，培養良好的詞曲審美能力

音樂是情感表達的一種藝術形式，在歌曲演唱中需要培養學生理解與把握歌曲內涵的能力，從音樂中理解歌曲的意境以及所表達的情感。因此，在中職音樂教學中，教師可以滲透文學知識，使學生在音樂中感受到藝術創作的魅力，從歌曲中挖掘文學知識。因此，聯系文學知識有助于培養學生的詞曲審美能力。例如，教師以《水調歌頭》作為音樂教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學家蘇軾在面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。“但愿人長久，千里共嬋娟”體現出突破時間與空間的阻隔，明月共同的愛把彼此分離的人結合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達對天下離人的共同美好祝愿所表達的情感。通過對詞曲的賞析，學生在演唱時能更好的將情感抒發出來，從而引起與聽著的內心共鳴，提升學生的詞曲審美能力與音樂素養。將文學知識引入音樂教學中，能讓學生在文化素養的熏陶下，更好的理解音樂的所表達的意境以及情感。我國民族文化豐富多彩，將詩、詞、賦、文的經典之作滲透音樂教學中，讓學生在文學的熏陶中理解音樂的韻律以及遣詞造句能力，為學生理解歌曲表達的情感以及詞曲創作奠定基礎。

（三）開展實踐教學，提升學生的音樂素養

開展中職音樂的實踐教學是提升學生音樂素養的有效方法之一。學生對音樂的喜愛主要是出于興趣，從而使學生主動關注音樂、學習音樂[4]。因此，音樂教學要注重激發學生的興趣，學生只有對感興趣的事物才會全身心的投入。教師可以利用多媒體的優勢開展音樂教學，可以從學生感興趣的流行音樂著手，這樣才能讓學生主動參與到音樂教學中。也可以展開實踐音樂活動，在班級或校內舉辦音樂比賽，激發學生對音樂的興趣，使學生深刻理解與掌握音樂知識。例2，在課后鼓勵學生參加學校的音樂社團，其中包括樂器演奏、合唱等，將音樂與興趣結合起來，豐富音樂內容。還可以讓學生接觸不同的音樂，比如，豐富多彩的福建民間音樂文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂。或者在節假日時組織學生走出課堂，感受不同地方的音樂藝術。通過理解與學習民族學習，使學生了解與理解我國的傳統民族音樂文化，從而激發學生對音樂的興趣，在音樂的熏陶中提升學生的音樂素養。開展實踐音樂教學，讓學生實際接觸地方音樂文化，有助于學生了解不同的音樂類型，通過音樂的熏陶，激發學生對音樂的喜愛，加深對音樂的理解，提高學生的音樂鑒賞能力與音樂才能，促進學生身心健康發展。

（四）加強學生的表情與形體訓練

音樂不僅包括樂理知識，表情、形體也是音樂表達的重要部分。而音樂素養的提升，不僅需要“內斂”，還需要“外顯”，只有將二者結合起來，才能使學生更好的表達音樂的情感，達到“內外兼修”的目的。因此，在音樂教學中，教師要注重學生的表情與形體的訓練，為提升學生音樂素養奠定基礎。否則，學生的音樂素養難以得到完善，直接影響學生歌曲表達的效果。例3，在音樂教學中講授表情與形體方面的知識。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過演唱者的表情體現出來，不能表現的過于死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀眾的內心情感共鳴。對于站姿方面，演唱者在舞臺上良好的姿勢會帶給人舒服的感覺，而且站姿也會影響演唱者的面部表情。這方面的知識都需要教師制定訓練方案，幫助學生形成良好的演唱習慣，以此更好的感受音樂的藝術魅力，為提升學生的音樂素養奠定良好的基礎。

四、結語

總而言之，中職音樂教育是一門重要的課程，與學生身心發展有著密切的聯系[5]。其能夠提升學生的審美能力，在音樂的熏陶下，開拓學生的智力，形成良好的音樂素養。因此，教師要重視中職音樂教學，然而當前中職音樂教學中還存在不足，其中包括不夠重視音樂教育、中職音樂教育教學模式單一、教學設備不夠完善等問題，極大的影響了音樂教學的質量，對提升學生的音樂素養帶來一定的影響。因此，教師在音樂教學中，要扎實樂理教育，培養良好的韻律感；聯系文學知識，培養良好的詞曲審美能力；借助實踐教學，提升學生的音樂素養；并加強學生表情與形體訓練。這樣才能提升音樂教學的質量，促進學生的音樂素養的提升。

作者:嚴妍 單位:福建第二輕工業學校

參考文獻：

[1]李芳.在中職音樂教學中應重視學生三種能力的培養[J].才智,2012,(29):59.

[2]田鳳霞.淺談如何提高中職校音樂課堂教學的有效性[J].職業教育(下旬刊),2014,(07):83-85.

[3]房玉紅.淺談鋼琴教學中提升中專學生音樂素養的措施[J].民族音樂,2013,(03):119-120.

[4]戎蓉.淺談在音樂欣賞課中提高學生音樂素養[J].成功(教育),2010,06):225.

[5]張麗莎.讓音樂走進生活——探索中職音樂教學新思路[J].才智,2015,(24):132.

第二篇：流行音樂與中職音樂教學的融合

從初期宮商免徽羽音階,到現在的流行音樂,我國音樂己經發展為比較成熟的階段。時代的良好發展下,使得以往的教學模式、傳統音樂己不能滿足當前中職學生學習音樂的需求。困此,中職院校應結合現階段流行的趨勢、熱點內容,將流行音樂和中職音樂教學相融合,以此促使流行音樂和傳統音樂的完美結合。

一、流行音樂、中職教學的融合重要性分析

音樂教學開展的階段,音樂教師為音樂教學中的主導者,亦為監管人員。由此能夠看出,音樂教師于音樂教學中,可發揮重要的作用,這也使得音樂教師自身應具備較好的專業素質。當前,音樂的傳播渠道較多,若無正確的指導,學生難以對音樂實行正確的分辨。網絡和流行音樂快速的發展下,使得較多的困素出現,這些音樂的元素主要以批判、低俗和消極的方式進行表達。與此同時,當前社會長時間處于商業化的氛圍下,這也使得音樂作品趨于一味追求經濟效益的方向發展。

二、中職院校學生排斥傳統音樂的成因

(一)音樂基礎的問題

一般情況下,中職院校學生選擇院校的主要原困為,學習成績不理想。院校中的絕大部分學生,家庭條件并不好,所以對音樂的接觸也較少,無過多的了解。這也是導致其對音樂教學部感興趣的主要原困,而流行樂合理的融入教學中,可從根本上調動學生學習音樂的積極性。

(二)音樂教材、教學模式的問題

中職院校所使用的教材質量均較低,沒有針對性。同時,教師多通過以往的教學模式,實行灌輸式教授,這也使得教學課堂比較沉悶、乏味。基礎較差的學生,不具備自學的能力,進而使得學生對音樂教學的學習不感興趣。

(三!學生心理和價值觀的問題

當前,學生接受新鮮事物的能力均非常強,但學生對于事物不能夠正確判斷,多會出現人云亦云的情況,出現不良的學習價值觀念。學生處于青春期,為叛逆的階段,所以經傳統的教材、方式開展教學活動,會使得學生出現逆反的心理。以往的音樂主要包括:古典音樂、近代嚴肅音樂,這也使得音樂教學和學生的生活脫軟,以至于學生不能接受傳統音樂。

三、流行音樂、中職音樂教學融合的措施

(一)教學模式、理念的轉變

流行音樂,經多年的研究和發展,融合了民族和文化等多種元素,獲得了較大的進步。首先,應消除對流行樂的偏見,改變教育的理念和觀念后,加強對音樂的鑒賞水平。以此,將音樂鑒賞的歌曲拓寬,跟進時展的趨勢。然后,加強日常和學生的溝通,以便了解其心理的真實想法,學習需求,從中選取適宜開展音樂教學的歌曲,豐富教學的內容,獲得和學生間的共鳴,更好的開展音樂教學。

(二)跟進時展趨勢

流行音樂,對于年輕人來講,具有重要的意義。其能夠是學生無聊時的陪伴,定期解壓的方式,同時可作為學生的興趣進行培養。困此,開展音樂教學的過程,應為學生講解一些音樂的發展史,在現代音樂背景下,開展音樂教學活動。較多的流行樂中,融合了我國以往音樂的精華。當前的流行樂中,無論是音樂還是深層次方面,均值得人們深入探討,這也是中職音樂教學和流行音樂融合的主要原困。經流行音樂的演繹,幫助學生總結一些音樂歌唱的方法、技巧,以及需要注意的事項,以此提高學生音樂鑒賞的能力、歌唱的水平。

(三)參照熱點元素,開展音樂教學

開展音樂教學的階段,應聯合社會熱點、當下元素等,積極調動學生學習的興趣。如兩會召開的過程,成龍錄制了《國土》,以此讓學生充分的社會發展下,我國的發展,以此加深流行音樂所傳遞的感受和社會傳遞的內容。確保學生能緊跟時代的發展步伐,正確的樹立人生價值觀。通過奧運期間的歌曲《我和你》、《北京歡迎你》,確保學生能夠明確社會、時代、當下的熱點,跟進時展的速度,并確保不和時代脫軟。(四!類比的方式,充分發揮教材的最大價值當前,中職音樂教學教材的內容,主要為固定音樂、理論知識,這也導致學生對音樂教學不感興趣。教師實際組織教學的過程,應通過流行音樂對比的方式,感受不同音樂的風格,以此調動學生學習的熱情。講解節奏的篇章時,教師經Bruce風格,讓學生感受這一音樂風格。鋼琴雙聯音教學時,經《雙節棍》為例,確保學生充分的感受到彈奏雙聯音的樂趣,提高學生學習興趣。

四、總結

流行音樂,與人們的正常生活密不可分。為推動流行音樂獲得更好的發展,使其和中職音樂完美的融合。應結合中職音樂教學開展的具體情況,明確流行音樂和中職音樂融合的重要性。制定出流行音樂、中職音樂教學融合的完善措施,進而促使中職音樂教學能夠和時代接軟,從根本上提高教學的整體質量。

作者:陳波 單位:廣西交通運輸學校

參考文獻:

【1]何袖微.試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J].儷人:教師,2015(18):332一332.

【2]田丹.中職音樂教學與流行音樂的融合思路研究【J].中國校外教育旬刊,2015(10):142一142.

【3]蔡澤冰.中職音樂教學中流行音樂的融合探討【J].教育界:綜合教育研究,2015(4):17-0一170.

第三篇：中職音樂教學如何培養學生學習的主動性

在當前應試教育體系下，中職學生往往是在中考中成績較差的初中畢業生，因而中職學生的整體學習能力和素質都不如普通高中生，在教學考察中也不難發現中職學生在課堂上的學習表現較差，學習主動性和積極性不強。音樂課程對發展學生們的感性思維和藝術欣賞力具有重要作用，作為中職音樂教師要了解中職學生們的音樂課堂學習心理，積極探索培養學生主動性的有效措施，改善當前中職音樂課堂教學現狀。

一、中職音樂課堂學生主動性培養原則

中職音樂教師在課堂上培養學生學習主動性的過程中一定要注意遵守教學原則，切不可忽視對學生的關注。首先，中職音樂教師要想做好培養學生學習主動性的第一步，教師要充分尊重學生們的學習心理，尊重他們的人格，在此基礎上開展一系列主動性培養活動。教師一定要重視學生們在音樂課堂上的作用于力量，要積極貫徹與學生共同創建高效音樂課堂的理念，積極樹立學生主體的音樂課堂教學意識，讓學生們能夠在教師指引下自主學習，自主欣賞，自主感悟音樂課程，以此建立和諧的課堂教學氛圍。其次，中職音樂教師在培養學生學習主動性的過程中一定要做好師生關系的良好構建，讓學生能夠感受到教師對他們的關愛和重視，教師必須不斷去包容學生們，理解學生們在當前階段音樂課堂中的學習情緒，教師們只有在音樂課堂上表現出對學生的極大尊重，學生才愿意在音樂課堂上打開心扉，與教師們分享自己的音樂課程學習體驗，才能夠真正融入新時期中職音樂課堂中，提高學習思想的交流度。教師在中職音樂課堂上扮演著音樂知識傳播與擴散的角色，切不可讓學生養成被動接受知識的壞習慣，要引導他們自主汲取課堂知識，并在課后積極自主探究。最后，教師一定要能夠注重學生們在中職音樂課堂上的個體發展，給予其犯錯誤的權利，切不可在課堂上針對學生們所犯的錯誤而一味指責他們，一定要保證其在音樂學習思維上的個性發展，以此保證他們在音樂課堂上的學習積極性和自信心。只有做到這三點，遵守這三項原則，教師才能夠有效培養中職學生的音樂學習主動性。

二、中職音樂課堂學生主動性培養策略

（一）貫徹多媒體教學理念

傳統的中職音樂課堂教學方式以板書形式和口述教學為主，學生們在如此單調的教學氛圍中對音樂課程自然提不起學習興趣。如今，教學方式在素質教育新形勢下發生了較大的變化，中職音樂教師一定要積極貫徹多媒體教學理念，通過多媒體教學工具來建設開放性和多元性音樂課堂，讓學生們在開放性教育平臺上感受音樂課堂的魅力，體驗每一個音符背后的情感和思想。開放性音樂課堂給學生們提供了更多自主學習的機會與空間，學生們能夠在新時期下更加樂于探索自己所感興趣的音樂表達形式，并就書本中的音樂理論充分展開討論。比如，在管弦樂的音樂鑒賞課堂上，我擺脫了傳統的口述教學形式，通過多媒體教學工具為學生們呈現了完整的管弦樂，讓他們能夠體驗到身臨其境之感，以此激發他們對于管弦樂這一音樂表達形式的探究興趣。同時，我好通過多媒體教學資源途徑，給學生們創造了一個管弦樂資源平臺，讓學生們積極探索管弦樂的更多表達形式與方法，幫助他們體驗管弦樂每一個音符的美妙以及作曲者的思想情感。在開放性課堂上，我鼓勵學生們展開交流與討論，讓他們充分發揮自身的課堂主體作用，提高他們的課堂自主學習意識。

（二）構建和諧的課堂氛圍與師生關系

為了有效培養學生們的課堂學習主動性，教師們就要為學生們提供一個和諧的課堂學習氛圍，讓他們能夠避免感受到課堂學習壓力，同時教師還要構建良好的師生關系，要積極融入學生們的學習氛圍中，既做他們的良師，也要做他們的益友，讓他們能夠充分打開心扉，與教師積極分享學習心情。筆者認為教師可以在課堂上多采用豐富的肢體語言，以及幽默的口頭語言，盡量讓學生們感受到中職音樂課堂的輕松和快樂。比如，在歌曲《春天里》的欣賞過程中，我在課堂開始時便通過豐富的肢體語言模擬出各種小動物在春天來到時的表情和聲音，在肢體語言的引導下讓學生們能夠感受到這節課堂的輕松和快樂之處。同時，我還給學生們講了幾個音樂笑話，以春天為主題，學生們在課堂上常常開口大笑。這時，我再給學生們播放音樂《春天里》，讓學生們結合剛剛的情感體驗來品味這首音樂所帶來的思想情感，以此激發他們自主探究與自主體驗的欲望和樂趣。

三、結語

就當前中職音樂課堂教學效果來看，培養學生的音樂學習主動性是當務之急，因此中職音樂教師必須認清培養學生主動性的原則，在課堂上勇于樹立學生主體地位，尊重學生們的學習選擇權，以培養學生綜合素質為中心，提高其學習積極性和主動性。

作者:孟萍 單位:寧夏中寧縣職業教育培訓中心

參考文獻:

[1]蔣淑萍.中職音樂教學中學生學習主動性的培養田[J].教育教學論壇,2013.

[2][張曉航.探析中職音樂教學中學生學習主動性的培養田音樂大觀[J].教育學,2013.

第四篇：中職學校音樂教學手段探討

音樂課“以學生發展為本”，從語言學科的課程群的建設著眼，培養學生的創新精神、合作意識和實踐能力，提升學生語言素養。注重“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面”拓展教學內涵。這與平時開展的音樂欣賞、音樂表演、藝術創作的教學理念基本一致。堅持以學生為審美主體，讓學生積極參與音樂活動。演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式，特別像合唱這樣的集體音樂活動，的確是一條有效提高學生音樂素養的途徑。合唱是帶有語言的音樂。是使語言音樂化，富有歌唱性。咬字發音的語言傳遞．最容易引起共鳴，正如古人所說：“絲不如竹，竹不如肉”，這是其他藝術形式無法比擬的。通過聲音與曲式的不同色彩，使歌唱語言跌宕起伏，沁人肺腑。合唱是在語言與旋律有機融合過程中、藝術科學的完成咬字發音的、使之與動聽的音樂相結合，塑造出深刻豐富的音樂形象。

1欣賞歌曲，豐富藝術感受

審美離不開體驗，學生獲得個體的審美體驗是音樂教學的重要特點，有時就是“只可意會，不可言傳”的頓悟特征。作為音樂教師，就要使學生通過音樂欣賞而了解音樂，體驗音樂中的美。在音樂欣賞過程中．我大致引導學生通過聽、唱、想、說來培養他們的欣賞能力。

1.1“聽”是欣賞歌曲的關鍵

音樂藝術的一切活動都必須依賴于聽覺，因此“聽”是欣賞教學的關鍵。教師如何引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵呢？在欣賞前，我有意識地給學生提一些簡單的帶啟發性的問題。如歌曲《土風舞》，聽之前就出示準備好的問題，如：歌曲的情緒如何？曲子的速度如何？力度是怎樣的？你聽后有什么感覺？讓學生有目的地聆聽。結果，聽一遍后學生紛紛舉手回答：歌曲的情緒歡快、愉悅；速度較快；力度較強；聽后感到勞動人民在豐收時唱歌跳舞，歡慶喜悅的心情。通過提些簡單的問題，使同學全神貫注地聽，思維想象也因此積極主動，充分發揮了學生審美功能的直覺力和知覺力。

1.2“唱”是表現歌曲的基礎

音樂欣賞以聽為主，而合唱以唱為基礎。合唱是一門非常嚴謹的藝術，要求音色統一、聲部和諧、音量均衡。它必須經過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。有別于其他語言發聲，有幾點需要特別注意。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，適合采用他們能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“像聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發學生打開喉嚨，放松下巴等等。

1.3“想”與“說”是欣賞作品的深入

語言是人類最重要的交際工具，它同思想有著密不可分的聯系，是思維的工具，體現著思想目的，是人區別其他動物的本質特征之一。人類語言是在長期與大自然斗爭的勞動中產生的，為進一步深刻表達思想感情、溝通彼此的情愫，即出現了長短不一的語言。盡管音樂是非語義性的藝術，是抽象性的藝術。但語言是歌唱的基礎。人在歌唱時發出的聲音，好比是一件樂器，但它卻比其他樂器有種特殊的功能，就是配合歌聲同時發出傳情達意的詩詞歌賦，這便是合唱的語言藝術。盡管它不可能像文學作品那樣用文字描寫具體的故事情節和刻畫人物的內心活動，更不能描繪復雜的現象或者抽象的概念，但可依靠學生的主觀聯想和想象來實現。實踐證明，通過以上聽、唱、想、說幾個步驟，學生在音樂課中了解了古今中外，風格各異的經典之作，欣賞水平及對合唱的興趣大大提高，從而也培養了一定的審美能力和提高了音樂素質。語言浸透著音樂，音樂也融化著語言，二者越是完美結合，合唱藝術的表現魅力就越強。

2演唱歌曲，提升藝術情感及創新精神

2.1“情感”是升華歌曲內涵的關鍵

在合唱表演中，只有當人的嗓音與作品的情感表現之要求相吻合時，才能準確、真實、生動地再現作品的情感內涵，才能發出符合作品情感所要求的聲音。不同的情感體驗賦予聲音不同的色彩，唯有情動于衷發而為聲、充滿感情的演唱，才是最為感人的演唱。列寧說過“如果人們沒有人類的情感，那么過去、現在、將來都永遠不能尋找到人類的真理”。情感是藝術的靈魂，是藝術的高度升華，是統領事物發展的精髓和內部主張，更是藝術生命存在的根本。如歌曲《讓世界充滿愛》三部曲，這是一首為1986年國際和平年而創作，歌曲有三個部分，在節奏、旋律-具有很強的對比，時而平緩舒展，時而生機勃發。通過聽、唱、想后，同學紛紛能舉手回答出，音樂的情緒，結合歌詞，說出音樂想要表達的情感。但是學生怎么才能在合唱時表現出歌曲的內在情感呢？這個時候需要，教師有效的引導，提示學生注意演唱的表情，聲音的位置，把感情沉浸于合唱藝術之中。在一些較弱的音樂段落，要求學生注意音色、節奏、聲部的和諧，學會有控制地發自內心的歌唱。以情帶聲促使學生發出優美的聲音去更完美地表現人類情感，努力將絢麗的語言藝術表現力充分發揮在合唱藝術中。

2.2以學生為主體，“創新”合唱活動

創新教育是時代的需要，在音樂課中，每課都安排了適當的創作活動。以學生的生活經驗為線索來組織教學活動，學生的自主空間被大大地拓展了。生活是藝術的源泉，學生會通過觀察生活、感受生活、體驗來自生活的情感和樂趣。在《音樂課程標準》的總目標中也提到：在多種形式的音樂學習環境巾，進行即興性、綜合性的探究創新與拓展活動，發展創新思維。合唱是一種心理創作，它要求歌唱者把自己融入曲中，把心中所想藝術的轉化為眼中所見，口中所唱。人的聲音是內在感情激發的結果，內在感情是外界客觀事物刺激的反映，人心敢于物而動，聲音動與心而發。大詩人白居易曾說：“感人心者，莫先于情”。歌曲從產生、演唱到欣賞都是因情而發，是詞曲作者動心、歌者唱心、聽者感心的藝術加工過程。匈牙利作曲家、音樂教育家柯達依也曾指出：“藝術的精髓并不是技術而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙的自由表達，便能創造出完美的音樂效果。”一個成功的合唱團，除了要有扎實的基本功，更關鍵地在于藝術表現是否深刻感人，能否透徹地理解音樂內涵，通過精湛的歌唱技術和美妙的聲音不僅把觀眾帶到作品的意境中去，還要發揮出對于作品的獨特表現，即個性。這樣才是達到了藝術的最高境界，充分體現了歌唱藝術即二度創作。合唱學習的最終目的是要學會運用聲音技巧去完成歌曲的再創作，清代音樂家王德暉在《顧誤錄》中指出“口中有曲，心中無曲者，縱令字正音和，終未能登峰造極”，歌唱中聲音固然重要，但歌唱的感人不在于對聲音的炫技，而是按歌曲的發展，準確表達情感變化，注重技術性與藝術性的統一，用充滿情感色彩的聲音來表達感情，達到以聲傳情，以情感人的目的。

3演唱歌曲，完善學生的綜合素養

3.1德育與美育的有效融合

合唱是一種集體的活動，由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平，而需要集體的相互配合協作來共同完成，是一個極其復雜而又艱辛的過程。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學的全過程中，并以自己的楷模作用促進學生的全面發展。”音樂教育含有豐富的德育內容。音樂教育中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。音樂教育應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。“你可知Macao不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的只是我的肉體，你依然保有我內心的靈魂……”當《七子之歌》這段熟悉的旋律在教室中回響時，同學們都心潮起伏。于是我在教完這首歌后又要求大家回去查找一下聞一多先生寫這首詞的背景。當全班都了解了在詞中聞先生以擬人的手法將我國當時被列強掠去的七處失地比作遠離母親的孩子哭訴他們受盡民族欺凌，渴望同到母親懷抱的強烈情感時，我便適當地又對同學們提起了梁啟超的《少年中國說》，“少年智則國智，少年強則同強”，通過音樂激發了學生的愛同主義熱情。

3.2通過合唱，提升學生健康的心理素質

在音樂學習過程中要注重對心理素質的訓練，往往外界因素對演唱者造成很大壓力，以致產生歌唱是心理緊張，使歌唱的生理活動失調，使歌唱者演唱水平在眾人面前得不到充分發揮。可見歌唱心理素質的培養與鍛煉是十分必要的。然而在各種對良好歌唱心態及心理素質的培養與鍛煉中，以情帶聲的演唱無疑在其中發揮著積極作用。由于歌唱是一種在激動的情緒中進行藝術創作的高級精神活動，所以當歌唱者以真摯的情感發聲歌唱時，所有與演唱無關的顧慮、緊張，都會因其陶醉于藝術情感的境界中而被拋于腦后。從而擺脫由于心理緊張所帶來的生理緊張，在興奮的精神狀態中得心應手地運用自己的聲音，以美好的歌唱感動聽眾，實現自己的愿望。

4總結

合唱作為一種審美活動，是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，從而有效地培養學生感受美，鑒賞美，創造美的能力，由此促進學生情感智力、審美能力和內在精神的全面發展。作為音樂課中重要的組成部分的音樂欣賞，就是通過作品的欣賞可以培養學生的藝術審美能力，提高學生的音樂文化底蘊，同時通過老師的引導又可以充分發揮學生豐富的藝術想象力，拓展思維能力，從而提升人文情懷和人生境界。這是音樂教學的旨歸。

作者:周飛 單位:江蘇省張家港市第三職業高級中學

第五篇：中職學前教育專業音樂教學問題探討

我國中等職業教育經過了多年的發展，在專業以及課程安排上逐漸成熟，中職學前教育專業中涉及到的音樂課程包含有鋼琴、聲樂、視唱練耳以及音樂欣賞等。在這些課程的學習中讓學生掌握了一定的音樂技能，但是有些技能在真正的工作崗位中并不適用，仍然需要一定時間的沉淀才能適應幼兒教育的需要。而音樂教學是與幼兒審美觀的培養息息相關的，因此幼兒音樂教師一定要認真對待自身在教學中存在的問題并及時解決，不斷探索新的教學模式提高幼兒音樂教學質量。

一、中職學前教育專業音樂教學的現狀

（一）音樂教學過于追求專業性

我國中職教學中的所有的專業都受到傳統教學模式的影響，太過于追求專業性，而忽視了音樂本身應該具有的幼兒教學規律。在目前中職學前教育音樂專業教學中體現在課堂中將教學重心集中在演奏技能和聲樂演唱的技巧上，而在最終學習效果的考核中也主要以這兩種形式為標準。但是幼兒教育的實際工作中所需要的技能并不局限在這些方面，而是要結合幼兒年齡特征有針對性的進行音樂教學活動。因此在中職教育中不僅需要提高自身的音樂方面的素養，同時需要花費更多時間去體會幼兒階段的音樂教學特點。

（二）音樂課程設置具有盲目性和隨意性

音樂學習是中職學前教育專業課程設置中的重要組成部分，但是在教育發展中由于中職教育的發展局限，在實際的教學中采用了很多本、專科的教學模式，脫離了中職教學原本的教育目的，脫離了社會實際。很多學校雖然在音樂教學中配備了相應的設備，并要求學生進行強化訓練，但是卻忽視了現階段我國幼兒教育中相關設備的匹配問題，等學生進入真正的工作崗位后會發現很多幼兒園中根本沒有相應的鋼琴設備。而一些辦學條件比較差的中職學校對于學生自教育中硬件與軟件的設備都不完善，導致學生無論是在專業知識方面還是技能培養方面都有很多的不足，無法勝任幼兒工作。

（三）學科之間處于相對獨立的狀態

根據對中職教育中學前教育專業的音樂課程進行分科分析會發現，沒門學科之間都相對比較獨立，而對幼兒進行音樂教學不僅需要幼兒具備一定淺顯的音樂知識和技能，同時也是將音樂當做是一種媒介，用音樂來貫穿整個教育體系，提高幼兒的綜合素質。因此對于幼兒教師的專業是要求音樂教學要強化學科之間的關聯，注意跨學科的拓展。而在實際教學中由于傳統教學模式觀念的影響，太追求專業性，使得工作內容與學習內容不能協調一致。因此中職教育在開展課程中需要注重各學科之間的滲透和關聯，提高學生的職業素養和綜合素質。

二、優化中職學前教育專業音樂教學的策略

（一）改革課程內容設置

對于音樂教學首先是需要進行音樂器材的教學，例如鋼琴、電子琴等樂器的演奏技巧學習，將音樂樂器的演奏方式與兒童的歌曲有機結合，形成兒童十分喜愛的一種音樂表現形式。同時也要進行聲樂方面的課程學習，通過聲樂演唱方式技巧的訓練將兒歌的內容相互交融，加強兒歌教學內容。最后就是視唱練耳課程，這方面的教學是培養兒童創造力和表現力最重要的部分，這些培訓課程都是中職學前教育專業音樂教學中的重要教學內容，如何設置好這些內容的教學課程，將教學內容與實際的幼兒教學相結合，尋找幼兒學習特點，在工作中不斷總結并將新的教學觀念進行宣傳。

（二）革新音樂教學模式

1.游戲教學

幼兒的天性是游戲性，因此在教學中符合游戲性的需求更容易讓幼兒接受理解。音樂教學本身是一門比較晦澀的學科，幼兒在他們的年齡階段中不能很好的理解音樂的內涵，如果將游戲融合在音樂教學中，以游戲的形式開展音樂教學能夠激發幼兒的求知欲，而幼兒本身具備的敏銳度和想象力等優勢讓幼兒更加體會到音樂的內在含義。對于音樂教學中的游戲編制可以采用比賽的形式，在比賽中能夠將游戲涉及到每一位幼兒，并且調動起幼兒參與的積極性。同時通過不同教學形式的開展，教師也能在體驗的過程中及時發現教學方式存在的一些問題，不斷完善教學內容，優化教學形式，從而提高教學質量。

2.情境模擬教學

教育的目的不僅在于培養個人綜合能力，提升整體國民素質，還需要受教育者能夠更好的適應未來社會的發展。因此教育應該圍繞社會需求來開展，重點培養學生的實踐能力。而中職教育中，對于學前教育專業的學生可以設置一個未來職業情境的場景，使得學生能夠在學校內提前體驗下實際工作的情景，在一個相對比較逼真的訓練環境中感受教學體驗。在進行情境模擬教學之前，教師應該先讓學生接觸一下幼兒教學的有關視頻，讓學生在進行體驗之前能夠收集有關資料做好充分的準備，而在體驗過程中，學生能夠通過自身的表現和發生的情況對自身現階段所欠缺的東西有所考慮。通過情景模擬的體驗讓學生在實踐訓練中收獲有用的價值，并對自身實際能力有初步的了解，在日后的學習中有針對性的提高自身能力。

三、總結

中職教育的辦學宗旨在于培養適應社會職業發展的優秀人才，對于中職教育學前教育專業而言，音樂教學的目的在于能夠培養幼兒音樂方面的啟蒙教育，讓幼兒通過音樂教學的學習提升綜合素質。現階段我國在中職教育中因傳統教學模式的影響和制約，導致很多不符合實際情況的現象出現，因此要不斷對教育的課程設置以及教學方式進行變革，轉變教學理念，培養出適合未來社會職業發展需求的社會人才。

作者:蔣艷 黃山 單位:廣西理工職業技術學校

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[3]吳丹.中職學前教育專業音樂教育存在的問題及對策[J].教師,2014,(26).

第六篇：中職音樂教學創新發展策略

在傳統教學中，我們強調應試教育，這不僅僅是耽誤了一些學生的個人前途，也阻礙了中國現代化的腳步。新課改，即新一輪基礎教育課程改革，目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。不管是中國還是世界上的一些國家，都在經歷著經濟的飛速發展和轉型，為了跟上時代的腳步，為了培養出更加符合當前發展形勢的人才，我們國家提出了新一輪基礎教育課程改革方案。

一、新課改對創新教學的指導作用

音樂是學科的其中一種，更是需要創造性的一門藝術，是需要學生充分運用自己的想象和感情才能創造出來的文化，所以新課改的內容對于推動音樂教學就顯得更加重要。在新課改下，中職音樂教學開創了一種新型的教學方法，我們試著讓學生自己在生活中，在身邊不經意的事物中，去發現音樂的存在。比如我們有時會給學生布置的課題就是不能使用已經有的樂器，要嘗試用不同的材料，發現不同的音質音色，并找出你認為的最優美的聲音。這就與新課改中的創新要求完美結合在一起了，既不會讓音樂教學變得枯燥無聊，使學生失去學習興趣，同時又讓學生在自己探索音樂的道路上學習到很多書本上沒有的新奇知識，還為音樂創新提供了可能。這種一舉多得的創新教學方式是與新課改的創新主題不謀而合的，也從側面反映了新課改的正確性和實施新課改的必要性。

二、中職音樂教學中的新課改思想

大多數國人對于傳統的教學方式思想是依舊根深蒂固的，教育改革不是一日可就之事，是需要我們從生活中、一件件小事中，潛移默化去改變的一項長遠工程。新課改里一項重要內容就是創新學習，在中職音樂教學中，我們為了做到創新這一要求，采用了許多新型的教學方法，努力把創新學習的力量發揮到最大。我們在中職音樂教學實踐中，鼓勵學生自己培養學習興趣，支持學生自己尋找新的學習方法，不必再像傳統教育中那樣，每一步都跟著老師的節奏和方法走。例如，在以前的課堂上，一章的學習結束后，老師會給學生們布置課后作業，一般會是分析某個音樂家的曲風、手法等。在新課改創新要求下，我們一改往日做法，試著讓學生自己給自己布置作業。而收上來的作業結果也出乎老師們的意料，學生們的創新想法豐富有趣，為我們展現了許多不一樣的音樂思路，同時學生們把自己的想法都展現在了老師眼前，使老師更進一步地認識和了解自己的學生，這不僅使學生的自主學習能力大大提高，更增進了師生之間的理解和感情，不管從老師的角度還是學生的立場上看，大家都更加喜愛這種創新的教育方法。再者，我們在研究了新課改的主題及內容后，不斷地尋找各種途徑去實現創新音樂教學。我們認識到，音樂不是獨立的，不是憑空產生的。藝術源于生活，又高于生活，音樂是藝術的一種形式，音樂來源于我們的生活，來源于我們生活的社會，來源于最純粹的大自然。音樂是摸不到的符號，音樂像風一樣，是空靈的自由隨性的，是人們把自己的情感寄托在其中的一種藝術。所以在中職音樂教學當中，我們會經常安排學生出去接近大自然，而不是把學生固定在學校里，我們帶領學生去感受大海的廣闊、感受草原的一望無際、感受大山的幽靜深沉。讀萬卷書行萬里路，我們不能用古板的形式去禁錮音樂，只有見過了不同的風景，才能產生不同的感受，才能創造出不同風格、不同心境的音樂。而這一方法在實踐中得到了運用，在我們帶領學生出去領略了東海風景后，學生們創作出的音樂，相比于以前老師布置的作業，更加大氣磅礴、包含了更多的個人情感，有感嘆大海的偉大，也有抒發對大自然的敬畏之情，總之比以前傳統教學模式，增添了更多豐富的感情和強烈的想法，這些變化我們都能從學生們創作的音樂中感受出來。對此改變，老師們也深感欣慰，更加堅定了要堅持進行新課改的想法。可見新課改所提出的創新理念，是真的讓老師和學生從中受益了很多。

三、結束語

我們并不是為了刻意迎合國家頒布的新課改要求，而是真真切切地感受到了新課改創新要求對音樂教學的推動發展作用是多么的巨大，時代在改變，教學方法需要作出改變，我們不能固步自封，一直守著老一套的教育方式不放手。不僅是學生需要創新思維，教師們更加需要學習這種新型的創新教育模式，大家共同學習發展，才能為新課改貢獻自己的力量，才能真正感受到學習音樂的快樂，才能真正推動中國音樂的發展。

作者:錢菊芳 單位:江蘇省相城中等專業學校

參考文獻:

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[3]孫佳琦.探討中職音樂教學的創新[J].新課程(下),2015,(06).

第七篇：中職幼師專業學生音樂教學能力培養策略

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，我國各個領域都得到了很好的發展，尤其中職院校的不斷興起為我國各個行業輸送了很多精英人才，也為我國廣大學生提供了特殊的學校教育。在中職院校的眾多專業中，幼師專業近年來發展極為迅速，在教育改革背景下其教學現狀已經得到了很好的改善，但不可否認的是在教學過程中依然會暴露出許多問題，學生的音樂教學能力長期得不到提升，嚴重影響了學生今后的工作，也造成了幼兒音樂學習中的阻礙，因此提升其音樂教學能力已經勢在必行。

一、中職幼師專業教學中存在的問題

（一）分科教學問題

我國幼師專業在教學過程中與其他專業有著較大差別，其中分科教學已經成為其較為顯著的特征，尤其在音樂學科中，若要將音樂學科進行分類可以分為聲樂、舞蹈以及鋼琴等多種，通過此種教學方式雖然可以有效地提升學生的專業能力，但其弊端在于無法很好地實現融合，而導致這一現象的原因主要在于各個學科教師之間缺乏足夠的交流，使中職音樂教學學科性加強，這對于學生的全面發展極為不利。

（二）學生音樂基礎不足

對于大多數中職幼師專業學生而言，其多半來自于鄉鎮地區，音樂對其來說通常只是消遣的工具，嚴重缺乏樂理知識，使學生在學習過程中難以提升興趣，更難以掌握音樂教學能力。除此之外，很多學生并不十分了解幼師行業，認為只是在各個幼教機構看管幼兒，或向其傳授簡單的學科知識，因此對教師在課堂上講授的內容并不十分感興趣，而在學習音樂的過程中也極容易遇到瓶頸，這與學生的音樂基礎有很大的關系。

（三）過于重視培養學生的音樂技能

使學生充分掌握音樂技能的確十分重要，然而其并不是學生勝任幼師的唯一標準。尤其對于當代幼教而言，其更注重素質教育的實施，但在中職幼師專業的教學過程中，很多幼師專業的教師往往意識不到這一點，因此在課堂教學或實踐活動中將精力全部放在提升學生的音樂技能上，如此非但不能夠使學生實現全面發展，還會由于頻繁的練習使學生漸漸失去學習的興趣，在今后的工作中很容易遇到各種各樣的問題。

（四）學生缺乏實踐機會

對于大多數幼師專業的學生而言，其在正式進入工作崗位前只是在中職院校接受教師的培訓，從未到各個幼教機構進行實習。眾所周知，中職學生年齡尚淺，對幼兒缺乏足夠的耐心，同時對幼兒的生活習慣以及幼教工作缺乏應有的了解，以上因素均會對學生今后的工作狀態產生影響。在教學實踐中可以發現，很多幼師在剛剛接觸幼教工作時，均采用傳統的音樂教學方式，在幼兒學習音樂的過程中難以實現因材施教，此種情況也導致幼教機構以及幼兒家長對幼師產生了不滿情緒，很大程度上影響了幼師專業的就業率。

二、提升中職幼師專業學生音樂教學能力的措施

（一）激發學生的學習興趣

前文中提到過目前很多幼師專業的學生對音樂教學興致缺乏，同時缺乏足夠的樂理基礎，從而導致其在學習過程中各方面難以得到提升。為了改善這一現象，教師應充分激發學生的學習興趣，在此之前也應向學生普及音樂教學在素質教育中的重要性，使學生對幼師行業有全新的認識。在提升學生興趣方面教師可以利用學生喜愛通過音樂來放松自我的特點，并將這一特點融入音樂教學中，使學生感受到音樂更多的魅力，這對于激發學生學習音樂的興趣可以起到很好的推動作用。

（二）改善教學方式

傳統教學方式對于當代學生而言已經漸漸失去了效用，因此改善中職幼師音樂教學方式是十分必要的。新課改實施后，我國教育界增加了很多新型教學方式，其中小組教學得到了廣大教師和學生的喜愛，并在我國得到了普遍應用，因此可以在我國幼師專業教學中積極地引用此種方式。對學生進行分組時，應根據學生的實際情況來分組，將具有音樂基礎或接受能力較強的學生分為一組，將不具備音樂基礎或學習能力較差的學生分為一組，并在教材的基礎上結合豐富的網絡教學資源來完善教學計劃，通過此種方式不僅有利于教師實行因材施教，也能夠促進同學間的情感交流，并且營造良好的學習氛圍。

（三）增加實踐機會

眾所周知，很多大學生在畢業前均有到各個企業或單位實習的機會，這對于學生今后的工作有很大的幫助，中職院校同樣可以將此機制引入教學中，中職院校可以與當地幼教機構建立合作關系，為學生爭取到幼教機構觀摩、實習的機會。在此過程中幼師專業的學生不僅可以向有經驗的幼師請教，也可以近距離地觀察幼兒的生活習慣和學習習慣，同時通過實踐使學生及時發現自身的問題所在，以便于教師對學生進行有針對性的指導，也利于學生實現自我提升。

（四）提升學生音樂技能

幼師專業學生在工作過程中缺乏音樂教學能力，其不僅是因為學生缺乏相關經驗，不了解應為幼兒提供怎樣的教學服務，很大程度上也是因為學生缺乏足夠的音樂技能。如在學習過程中，學生普遍存在不識譜的現象，很難掌握新歌曲的演唱以及教學方式。為了更好地解決這一問題，中職幼師專業的教師應多多注重基礎教學，使學生具備基本的識譜能力，同時掌握鋼琴演奏技能，在教學過程中也可以適當添加實踐課時，使學生擁有更多的練習時間，在此過程中教師應充分發揮其指導作用，在學生出現失誤或遇到困難時及時對其進行輔導。另外，可以在教學中進行模擬訓練，使學生進行模擬教學。

（五）注重教材的選擇

我國中職幼師專業已經存在多年，雖然教育改革的實施使幼師專業教學得到了顯著提升，但很多院校在引進先進教學理念的同時卻忽略了教材的選擇問題。很多傳統教材無法滿足當代幼教要求，因此今后在教學過程中教師應深入了解目前幼教對幼師的要求，并以此來優化教材，使教材能夠充分展現專業特色，同時具有實用性，并且可以作為學生今后音樂教學的主要材料，避免學生做無用功。因此，教師在選擇教材時可以多多選擇兒歌彈唱以及兒歌創編等方面的內容。

（六）積極使用多媒體教學方式

如今，多媒體教學方式在我國得到了普遍應用，其所具備的特性與音樂教學聯系到一起更加能夠體現其價值，因此今后幼師專業教師應多多使用多媒體教學方式，通過豐富的網絡教學資源來優化教學，為學生展示優秀的音樂教學案例，并讓學生觀察其在幼教音樂教學中的教學方式，并根據自身特點為自己訂立今后的學習目標。雖然目前多媒體教學為我國教育做出了很多貢獻，但對于部分教師而言，其更傾向于使用傳統教學方式進行教學，因此今后不僅要使學生的能力提升，也要注重提升教師的綜合素質及能力。綜上所述，幼師在當代社會中占據著十分重要的地位，其直接關系到幼兒的學前教育，而在幼教中音樂教學也成為主要科目。同時，通過學習音樂可以促進素質教育的實現，其符合我國新課改要求。然而很多中職幼師學生畢業參加工作后難以承擔音樂教學的任務，雖然我國中職院校已經就此問題采取了相應解決措施，但根據實際情況來看效果并不十分明顯。因此，相關機構和人員應加強此方面的研究和實施力度，盡量提升幼師專業學生的綜合素質及能力，為我國幼教貢獻更多力量。

作者:楊志紅 單位:江蘇省錫山中等專業學校

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第八篇：中職學校音樂教學探討

音樂在我們的身邊，可以說是種類繁多、豐富多樣，他是人們生活中不可缺少的精神食糧，在中職的課堂上怎么上好一堂有質量的音樂欣賞課，提高同學們的音樂欣賞水平是每一個中職音樂教師一直思索的問題，我結合自己的教學實踐談幾點體會和看法。

一、有的放矢調整學習內容，重視學生知識水平

培養高素質的技能型人才需要學生具有較寬的知識面。音樂欣賞中的旋律、節拍、速度、音色、和聲等一些基本的樂理知識是美育活動的要素，但中職學生大部分卻是非音樂專業，過多的理論知識在課堂教學中會抓不住學生的學習興趣，有的放矢的進行一些教學設計，兼顧的研究中職學生的學科學習特點和知識水平，選擇貼近學生的日常生活和今后職業方向有關的內容，是產生興趣的第一步。例如我在開始的教學過程中，常放一些簡單而熟悉的曲調給學生，比如《二泉映月》的音樂欣賞中，我通過帶領學生了解賞析二胡的音色特點，體驗樂者悲涼、向往光明的情緒情感，同時感受華彥鈞倔強、剛毅的性格，穿插體會音樂主題的層層變化、層層推進直至最終音樂的高潮的表現形式在作品中的作用，通過多媒體、視頻輔助教學工具學習曲作者的創作簡介并體會創作過程的艱難不易，在這個基礎上會對音樂知識和音樂欣賞能力提出進一步要求。

二、注意情感投入、引導自主學習

音樂的教學過程是教師和學生之間、師生和音樂素材之間共同交往的過程，其中有音樂語言的溝通，更有音樂情感的交流熏陶。教師必須通過音樂美的具體事物以及鮮明的藝術形象來感染學生，引起學生的美感，調動他們的心理功能，誘發其情感，使學生在心理上得到感受，在感情上產生共鳴，在性情上得到陶冶，自覺的形成一種學習音樂、表現音樂、感受音樂的內驅力，并與教師和音樂素材一起交融匯集，提高學習音樂的效果。歌曲《鄉音、鄉情》是由曉光填詞，徐沛東作曲，這首歌曲聲情并茂的書法了人們對祖國的深情厚誼和對鄉音和鄉情的由衷贊美。歌曲自始至終采用了抒情與激情相結合的旋律，使音樂形象升華到一個新的境界。我邊用鋼琴伴奏，邊飽含情感的歌唱，第一樂段唱的十分深情，委婉的表達對祖國的熱愛；第二段唱的音調激昂，傾瀉出華夏兒女對祖國的炙熱情感，使這首歌曲對學生具有很強的藝術感染力。學生們在學習這首歌曲的同時心里上得到了感受，在感情上產生了共鳴，所以就能飽含熱情的投入演唱，收到了良好的教學效果。

三、拓展學生視野，賞析音樂多元化

好的音樂作品具有強大的感染力，他能陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，提高人的思想境界，而現在的一些音樂作品存在著消極、庸俗的一面，會對人們產生負面影響，教師在教學中要注意培養和提高學生欣賞交響曲、古典音樂和民族音樂等高雅音樂的能力和興趣，提高音樂欣賞的品味，也可在流行音樂中吸取精華，把格調清新、積極向上、內容健康的音樂作品介紹給學生，教師加以正確引導，提高學生對現代音樂的鑒賞、審美能力。例如賞析歌曲《OnlyTime》，通過歌手恩雅超凡脫俗的嗓音，感受時間的匆匆飛逝，展開無盡的遐想，還有法國的格林高利圣唱團的作品《Ear》，該作品融合了宗教音樂和鼓舞人心的特質，學生既感受了宗教音樂莊嚴肅穆神圣的特質，又感受了和書本上不一樣的音樂風格，可以很好的鼓勵學生培養欣賞音樂的性格習慣。

四、提高學生的人文素質、注重職業培養

職業學校教育以注重培養學生的專業技能提高和專門人才的培養為重點，同時卻忽視了對學生人文素質的培養，導致部分學生文化水平較低、理想信念單薄。音樂欣賞的藝術特點可以多側面、多層次、多契機的誘發、展現和鍛造人的本質力量，激發人們去積極進取，并可使人們浮躁蕪雜的心緒得以凈化，使人們保持良好的心態，獲得積極的心理平衡，這對于人的全面協調可持續發展具有不可估量的重要意義。如貝多芬的《命運交響曲》我在授課時先給學生講述貝多芬偉大而又坎坷的一生；他青年時期遭受失戀、失明、后又失聰等一系列沉重打擊，但他沒有向命運低頭，頑強的同不公的命運作斗爭，寫出許多不朽的作品，如第五交響曲《命運》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《歡樂頌》等，然后讓學生反復聽、反復感受。這樣教學不但提高了學生音樂欣賞的能力和品味，還培養了學生堅強的職業理念和樂觀向上的精神風貌。又如讓學生傾聽小提琴協奏曲《梁祝》，舒展優美、清新流暢的旋律，鮮明的藝術形象具有很強的藝術感染力，使學生收到良好的音樂熏陶，進而使他們的品德、性情和生活情趣等都能受到美的熏陶和美的滋潤，提高了人文素質。好的音樂是建造人們豐富的內心世界和斑斕的精神殿堂的最佳材料，是實現審美價值的最佳載體，能增強學生堅韌奮發、積極進取的生活斗志，在潛移默化中使他們開闊胸襟、砥礪品行，提高文化修養和人文素質。音樂欣賞不僅給學生以美的熏陶，提高音樂文化修養，更重要的是提高他們的審美能力和鑒賞能力，塑造好正確的人生觀和價值觀，為學生的專業學習創設了輕松、愉悅的氣氛，一堂有質量的音樂欣賞課會對中職學生的美育德育工作產生了積極的影響，我會不斷努力，上好每一堂音樂課，為學生較高素質的培養做出應有的貢獻。

作者:鄒文奇 單位:瓦房店市機械制造中等職業技術學校