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摘要：任何學習都需要學生產生強烈的興趣才能獲得事半功倍的效果，特別是音樂這教育中，應該更加重視學生在學習中的興趣培養。所以，對于小學音樂教育來說，教師要加強重視學生在音樂課程中的學習興趣，以培養學生的學習興趣為出發點。可以說，只有有效地激發學生學習音樂的興趣，才能對教育效果進行保障。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；激發和培養

音樂課程是現階段我國小學教育中非常重要的一門課程，是藝術形式的一種，音樂教育的有效開展，不但可以對學生自身的音樂知識有所豐富，還能夠培養學生本身的藝術情感，促進其審美能力有所提升，使得小學生可以在音樂構建的過程中，深受人文熏陶。小學音樂教育中，需要不斷培養并激發學生的學習興趣，讓其主動地參與到音樂教育中，充分發揮主人翁身份，有助于學生綜合素質的提高。

一、音樂教育中，學生缺乏興趣的誘因

（一）教學氛圍單一化。在小學音樂教育過程中，部分教師并沒有形成利用有利環境因素，以及教材當中潛在的教育元素能力，而是在教育中，照著課本讀，讓學生感到音樂課程的枯燥和乏味，不愿主動地參與到教學中去，不但不能激發學生的學習興趣，還不能有效地進行師生之間的互動，最終造成小學音樂的教學效果不能保障。（二）不重視音樂教學主體。在素質教育的今天，小學音樂教學得到了一定的改革，并且反復強調英語教育中學生的主體身份，但是部分音樂教師并未加強這一問題的重視，不能尊重學生的主人翁身份，總是片面地說教，進而使得小學生喪失學習音樂的興趣，并且感覺小學音樂課程就是一種機械式的單方面灌輸課程。（三）改革力度不足。小學音樂課程改革是社會發展的需要，但是現階段在小學音樂教育的教學過程中，還是存在很多問題，進而造成不能明確小學音樂改革形狀的問題存在，并且在改革過程中缺乏科學性和合理性，導致音樂教育的改革在速度與質量方面出現問題，對小學教育工作的開展造成不利影響。

二、小學音樂教育中學生學習興趣的激發和培養

（一）創設教學情境，激發學生興趣。情境教學是現階段非常有效的一種教學方法，作為聽覺藝術的音樂教育，同樣需要情境教育烘托課堂氛圍，傳達情感，因此，情境教學和音樂教育兩者間的聯系是緊密的。在小學音樂的教育過程中，音樂教師需要對教學情境進行營造，能夠讓學生可以在多元化音樂氛圍中，對多重感官進行調動，并深化在音樂藝術中的理解能力。（二）充分發揮小學生的主人身份。在音樂教學中，要充分發揮小學生在音樂教學中的主體地位，利用不同的措施讓學生成為課堂主體，讓學生找到在音樂學習中的方向與方法，用這樣的方法激發學生的積極性，并對其審美能力和藝術水準進行提高，可以讓學生在歡樂當中真實地體會音樂的魅力，在此基礎上，提升參與音樂教育的主動性和積極性，達到培養學生興趣的目的。（三）加強對多媒體軟件的運用。小學音樂教學過程中，教師要善于運用多媒體軟件進行教學，小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養以彌補在音樂教學中的設施不足，特別是能夠利用多媒體教學軟件展示各式各樣的樂器和演奏與音色，使得小學生可以在學習音樂樂器的同時，對音樂知識產生一個形象化的認知，并掌握音樂課程中想要表達的基礎文化。（四）開發教學資源，優化教學內容。教學資源是對小學生興趣進行激發的重要手段。以往的音樂教學中，音樂教師總是按照教材內容或者是常見樂器開展課程，讓學生在單一化的內容當中學習音樂。隨著社會的不斷發展，新的環境已經出現，能夠被教師選擇的音樂教學資源越來越豐富，所以，小學音樂教師需要更加注重音樂課程資源的深入開發，使得小學生的學習視野能夠打破教材的約束，能夠主動地接受比較豐富地和多元化的音樂內容，例如，音樂教師可以將音樂劇的形式引入到課程中，讓學生在這一形式中進行角色扮演，并深入地體會并感知音樂本身的藝術魅力；同時，教師還可以以教學目標為中心，適當地將流行音樂引入課堂，選擇學生比較熟悉的歌曲作為教學資源，激發學生學習音樂的興趣點，促進教學質量的提升。（五）深化改革力度。現階段，大多數學校在音樂設備上并不完善，可以運用教育改革與物質的方法促進小學音樂學習效率不斷提升，或者是激發小學生在音樂中的學習興趣。學習可以將現代化的多媒體設備引進，相關教育部門也應該給予充足的資金支持，按照學校音樂教育發展的實際情況，撥發具體款項幫助小學音樂進行建設，如此一來，教師和學生才可以在一個和諧的教學環境中，輕松地學習音樂，體會音樂藝術的魅力，激發學生學習音樂的興趣。小學音樂是獨特的一門藝術，課堂的趣味性能夠為教育錦上添花，教師要充分發揮自身的創造精神，加強在這一領域中的探索和創新，使得小學音樂更加地豐富多彩，進而讓小學生主動地投入到音樂教育中，為教育工作的開展做好保障。

三、結語

綜上所述，音樂作為一種聽覺藝術，能夠通過營造良好的藝術氛圍，激發人的內心情感，并在環境的熏陶中提升精神境界。在小學音樂教育中，教師應該結合小學生的情感認知特點和音樂的藝術特征，為學生設計更為有趣、生動的教學環境，讓學生能夠以興趣愛好為出發點，逐漸提高對音樂的欣賞和判斷能力，而這不僅有利于小學生的綜合發展，更有利于課程教學改革的推進。

[參考文獻]

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作者:任思思 單位:湖南省常德市武陵區北正街小學