導語：中職學前教育音樂素養的培養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教育是學前教育中的關鍵內容。幼兒老師的音樂素養能夠決定幼兒教學的效果。在本文中，教師根據多年經驗，從學前教育專業培養學生音樂素養方面考慮，探討了如何在學前教育專業中培養學生的音樂素養，希望為中職學前教育專業提供發展的思路。

關鍵詞：中職學校；學前教育；音樂素養

在幼兒教育中，音樂占有非常重要的地位。音樂教育能夠熏陶人的性格和情感。對幼兒開展的不同教育活動是要利用音樂進行連接的，進而讓幼兒增強體會美、展示美的能力。這將有利于幼兒身心的綜合發展。身為以后從事幼兒教育的工作人員，中職學前教育專業學生的音樂素養水平決定著其以后教育幼兒的教學效果。

一、學前教育專業培養學生音樂素養的現狀

現階段，隨著我國教育改革的不斷深入，中職學校的學前教育專業也在進行改變。然而，在改變的過程中，我們發現產生了一些問題，妨礙了學前教育專業教學質量的提升。（一）學前教育專業培養方式不當。目前，學前教育專業培養學生的方式不能滿足學前教育工作的需求。教師要培養學生成為德智體美勞綜合發展，學會學前教育理論知識，包括聲樂、舞蹈等專業能力，而且懂得幼兒園教育工作職責的人才。隨著中職學校招生范圍的日益擴大及招生要求的逐漸降低，學生們的基礎顯得參差不齊，且普遍沒有較高的音樂水平。這讓學生在學習知識時比較困難，教師也不能順利達成教學目標。（二）課程設計過于專業化。在開展課堂教學時，想要達到教學目標，盡管學生有著不同的基礎，教師一直也都是采用一樣的教學方式。因為想要收獲好的教學效果，這讓小部分學生學習起來比較困難，導致學習效果不佳。對于音樂教育，教師采用了一樣的方式教學，即以音樂專業標準為方向。這就忽視了學生音樂基礎的實際情況。特別是在給學生講解音樂知識時，教師比較重視技術，而不會仔細講解理論知識，讓學生的學習興趣逐漸降低，從而沒辦法提升自身的音樂能力。（三）音樂理論教學趨于表面化。學生所具備的學習音樂和理解音樂的能力較弱。學前教育專業的學生在入學之前沒有受過專業訓練。因此，在進入學校之后，教師要重視對學生音樂能力和素養的培養，讓學生能夠把音樂理論知識靈活運用到音樂技能的學習中，加深學生的記憶，進而調動學生的學習興趣。

二、學前教育專業培養學生音樂素養的對策

（一）營造多元化的音樂學習環境。學前教育專業教師培養學生的音樂素養，需要良好學習環境的協助。幼兒教育是學生進入社會的工作。教師的素養對幼兒形成健全人格有著關鍵的作用。[1]為此，培養學前教育專業學生的音樂素養十分重要。教師首先要了解到學前教育專業中培養學生音樂素養的重要性。在培養學生的綜合素養時，教師要營造輕松的學習氛圍，為學生提供實踐工作的機會，讓學生進入到幼兒教育中去切身體會幼兒教育，并學習全新的教學理念和教學方式。[2]而且，教師要培養學生的教學風范，使其在以后的教育中能遵從良好的道德標準。在教學時，教師要展示自己的魅力，感染學生，并引導學生在休息時間欣賞藝術展、音樂會等藝術。教師在培養學生音樂素養時要注重學生的主體地位，以藝術審美為方向向學生開展示范性教育，進而為幼兒園培養出出色的教師。（二）音樂教育知識的實用化。藝術教育對學生一生都是有益的。藝術素養是所有教師都要擁有的素養。它有利于學生在以后的教育職責中展示創造水平，進而達到藝術教育的目標。現階段，教師比較重視訓練學生的音樂技能。忽略培養學生的音樂技能是現在中職學前教育中出現的問題。教師在教學音樂技能時十分注重訓練基礎演奏和表演技巧。這種方法使基礎不好的學生在學習音樂技能時比較困難，而且還和日常幼兒教學的實際脫軌。在學前教育中，教師要認識到培訓演奏技能的重要性，也要根據學前專業的特征，考慮學生的學習水平，并在教學中開展技能實訓，以滿足社會對人才的需求，訓練和培養學生的彈唱水平，發揮理論教學的效果。[3]（三）豐富音樂理論知識。學前教育專業學科中有著音樂史、音樂理論、藝術美學與欣賞音樂等內容。設計這些課程對培養學生音樂審美能力有著重要作用。音樂理論知識比較枯燥，學生學習起來有些困難。因此，在開展學前教育音樂教學時，教師不要單一地對音樂理論知識進行講解，而要把知識聯系到一起。所有音樂方式的產生離不開美術等藝術方式的結合。在教學時，教師可借助優秀的藝術作品，把作品里的情感、描述方式等結合起來，讓音樂理論知識變得廣泛化，從而提升學生的認知水平。[4]

三、結束語

綜上所述，在學前教育專業中，對學生音樂素養的培養是基礎，能為學生未來就業提供良好的條件。在學前教育課堂教學中，教師要注重培養學生的音樂素養，采用全新的教育理念，體現音樂教學的作用，讓學生的音樂素養不再是一味的演奏歌曲，而是能夠深入學生內心的內容，從而保證學生具備較高水平的音樂素養。

參考文獻：

[1]邱碩，何林元，史曉丹.高職學前教育專業學生專業素養的培養途徑探賾[J].新課程研究，2019(08).

[2]趙冬，李梅，張彩云.高職學前教育專業的現狀及應對措施研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2017(03).

[3]岳遠洋.以整合性課程為基礎的中美合作學前教育專業學生音樂素養的培養[J].西部素質教育，2018(18).

[4]木一琴.淺談學前教育專業學生音樂素質的現狀及其思考[J].現代企業教育，2014(10).

作者:陳繼紅 單位:盤錦市盤山縣職業教育中心