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摘要：本文對民族音樂對高中音樂教學的意義進行分析，再給出提升學生文化認識、激發音樂學習興趣、增強美感辨析能力等措施，希望能夠為高中音樂教學改革提供可行性建議，通過民族音樂教學提升我國音樂教學水平，更好地繼承和發揚我國傳統民族精神。

關鍵詞：民族音樂；高中音樂；教學改革

民族音樂不僅是一種音樂藝術形式，還攜帶著濃厚的民族特色，是民族精神與傳統文化的承載媒介。社會人才需求不斷上升的情況下，傳承中華傳統美德精神是國家蓬勃發展的前提，因此將民族音樂滲透進高中音樂教學，成為教學工作者的必然選擇。

一、民族音樂對高中音樂教學的意義

新課改理念要求的提出，逐漸提升美育在教學工作中的比重。音樂科目作為美育的教學典型內容，受到教育工作者的強烈重視。在音樂教學中，學生通過民族音樂作品的認知與理解，會產生情感共鳴，提升音樂核心素養，學會鑒賞音樂藝術，成為音樂創作型人才，促進音樂行業的不斷發展，為國家藝術文明建設作出重要貢獻。民族音樂是時代文化的縮影，能夠承擔民族文化傳播的重要任務。高中課程教學中滲透民族音樂知識，會讓學生體會音樂作品背后的風土人情與民族精神，形成正確的人生觀，不會被外來文化影響，丟失中華傳統美德素養。中國傳統文化與民族精神是支持中國砥礪前行的動力源泉。民族音樂作為民族精神與傳統文化的重要媒介，應受到教育工作者的大力重視[1]。

二、高中音樂教學改革中民族音樂的滲透措施

（一）提升學生文化認識。高中音樂教材中已經逐漸普及民族音樂文化知識，教師在進行教學活動時，應努力挖掘民族音樂內在含義，并聯系當前社會實際情況，為學生設計出適應型音樂素養培養方案，讓學生能夠肩負起傳承歷史文化、開拓創新音樂領域的重要使命，促進音樂行業的不斷發展。因此，提升學生文化認識成為教師的首要教學任務。教師應根據學生思想認知與能力發展相結合的教學原則，幫助學生開拓音樂文化視野，提升對當今多元化音樂知識的理解與把握，才能符合社會飛速發展要求，成為優秀的音樂創造者。教師應設立明確的音樂教學目標，了解學生對音樂認識程度，并在此基礎上發展學生的潛在能力，讓學生通過情感體驗，掌握扎實的音樂知識。例如，在教學《烏蘇里船歌》課程內容時，教師可以向學生介紹這首歌曲的創作背景，讓學生從故事情節入手，了解這首歌的內在神韻。學生通過理解這首歌曲的文化，會提升對歌曲的情感體驗，將自己融入到歌曲里，與作曲者進行精神交流，接受歌曲的承載精神，將歌曲演繹得淋漓盡致。通過文化認識，學生會寓情于景，掌握獨特的音樂演繹方式，增長才干，提升音樂能力，成為一個有靈魂的音樂者。為了提升學生對歌曲文化知識的理解，教師應做好充足的備課準備，對音樂曲目背后的故事、創作內涵以及攜帶思想進行具體揣測，力求為學生提供正確深刻的文化認知教學服務，讓其能夠學會調動自身情感，積極參與到課程中，加深對音樂知識的領悟，掌握豐富的情感認知，提升音樂學習效果。（二）激發音樂學習興趣。每個時代都有其獨特的文化環境，民族音樂作為傳承至今的古典藝術，其創作背景極其悠長，與現代化音樂具有較大區別。直接向學生灌輸民族文化知識，很難激發學生音樂學習興趣，讓其情感有所變化。教師在進行高中音樂教學時，應進行誘導式啟發，通過流行音樂的講解，讓學生體會民族音樂的獨特魅力。例如，在進行高中音樂知識教授工作中，教師可以將流行歌手周杰倫的《青花瓷》作為課堂教學拓展內容，讓學生通過歌曲曲調中滲透的民族特色，延伸出民族文化知識，使其能夠結合現代音樂內容與民族音樂文化，體會音樂教學精神思想。流行音樂作為當今主流音樂，具有傳唱快、記憶性強等優勢，是當前人們鐘愛的感官娛樂方式。民族文化借助流行音樂傳播趨勢，能夠加深學生的學習印象，讓學生充分體會音樂背后的文化知識，提升學生音樂學習興趣，增強課堂學習執行力度，創建和諧積極的學習情境，為音樂教學打下堅實基礎。教師要把握新舊音樂知識的轉換時機，讓學生能夠從合理的教學安排中增長對民族音樂的喜愛度，達到高中音樂改革——深化民族音樂教學的目的。引入流行音樂的課程注意事項。首先，教師應合理設置課堂時間比例，先讓流行音樂調動學生的積極性與主動探索能力，然后用較大篇幅講解民族音樂知識，加深其對民族文化的了解與認識，最終達成素質教育目標。其次，科學計劃民族音樂與流行音樂轉換帶入的時機，讓課程機構具有層次分明、條例清晰、前后貫穿等特征，讓流行音樂能夠貫穿民族音樂教學過程，維持學生課程學習興趣，提升課堂連續性，完美結束課程教學任務。最后，教師要對課程教學進行總結歸納，加強學生對音樂知識的領悟力，強調教學重點，讓其對音樂內容形成穩固記憶，提升課程教學水平。（三）增強美感辨析能力。應對社會進步性需求，教育工作者應充分挖掘學生發展特性，讓其成為應用型人才。信息手段是社會科技的優良產物，教育工作者應拓展信息技術的使用方式，讓學生通過先進的教學設施，體會教育的現代化發展特色。多媒體教學是信息教學的重要途徑，教師應利用其生動性、畫面性、靈活性技術特征為學生創建多元化學習場景，讓學生增強音樂美感辨析能力，得到心靈的升華。例如，在學習《祖國頌》曲目時，教師可以搜集相關教學視頻，讓學生從影像資料中體會音樂教學的獨特魅力，增強美感情感體驗，擁有較強的道德思想，成為全面發展型人才。祖國頌作為經典的民族音樂曲目，其中包含許多民族樂器演奏方式，教師播放此曲目時，可以結合民族樂器圖譜，提升學生美感體驗，增長民族文化欣賞能力[2]。

綜上所述，在高中教學改革中滲透民族音樂具有重要意義，通過提升學生文化認識、激發音樂學習興趣、增強美感辨析能力等措施能夠促進民族音樂的滲透進程，期待教育工作者能夠重視民族音樂的傳承與發揚，為我國文化傳播做出杰出貢獻。

參考文獻：

[1]鹿培培.高中音樂教學中民族音樂教學深化分析[J]藝術科技，2016（11）：391

[2]陳娟.民族音樂在高中音樂教學中的實施與探究[J]北方音樂，2017（37）:216

作者:尤曉慶 單位:蘇州市吳中區東山中學