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［摘要］中職院校是為社會培養有較強實操能力高級技術人才的搖籃，因此，中職院校要充分重視學生綜合能力的培養。學習音樂課程，能夠有效培養學生的審美能力，幫助學生全面地了解生活、享受生活，使其能夠更加熱愛生活，更好地培養其核心素養，提高其社會適應能力。所以，在中職音樂教學中，教師要充分注重對學生音樂興趣的培養，增強學生的審美情趣，培養學生的審美能力。主要探討在中職院校音樂教學中培養學生學習興趣的方法與技巧。

［關鍵詞］中職音樂教學；綜合能力；審美能力；學習興趣

在中職音樂學習中，學習興趣發揮著關鍵性的作用。在學生有較強音樂學習興趣的前提下，才可以興趣盎然地投入學習中，才可以獲得更好的學習效果，有更高的學習效率。因此，在音樂教學中，教師要采取有效的方法培養學生的學習興趣，在此基礎上更好地培養學生的音樂核心素養。

一、中職院校音樂教學現狀分析

音樂作為一門審美藝術，對人們的文化生活有很好的點綴作用。在中職院校教學中，音樂課程是提高學生藝術素養的重要課程，對學生審美能力與審美素養的提升有重要的作用。所以，教師要引導學生通過音樂學習感知美、欣賞美，幫助學生掌握更多的音樂知識與音樂技能，凈化學生的心靈，培養學生正確的“三觀”。然而，當前許多中職院校并未充分重視音樂教學工作，沒有充分意識到該門課程的重要價值，這樣就會影響學生的學習熱情，導致其對音樂課程的重視程度不足。目前，很多中職院校組織開展的音樂課程變成了活動課程，尚未真正地實現音樂教育的目標[1]。教師對音樂課程沒有投入太多，沒有給予充分的重視，現有的音樂教學設備相對較為落后，并未設置固定的教學場地，沒有充分發揮多媒體技術的作用開展現代音樂教學活動，所以會影響到教學的有效性。由于中職學生對樂理知識了解不足、興趣不足，對民族音樂的興趣也不高，喜歡通俗流行歌曲，所以，當教師一味地照本宣科為學生講解樂理知識，就無法引起學生的學習興趣，甚至會使學生產生厭學心理。所以學校要對此給予充分的重視，并且采取有效的優化措施。

二、中職音樂教學中學生興趣培養策略

（一）基于基礎教學培養學習興趣

在中職院校音樂教學中，教師要全面地了解學生的學習情況。因為受到應試教育理念的影響，學生在中小學階段接受的音樂教育并不深入，音樂課程形同虛設。學校音樂課程的教育程度不足，就會影響到學生的音樂素養，所以，教師要科學地安排教學內容，結合學生的理解能力鼓勵學生進行大膽想象與深入的思考，要使用合作學習的方式引導學生共同發展、共同進步。例如，教師可以為學生播放一段經典的無聲影片，引導學生發揮個人豐富的想象力，結合影片的內容挑選一段音樂將其作為背景，而且要說出理由。為了激發學生的音樂學習興趣，幫助學生充分體會到音樂之美，教師要為學生傳授科學的學習方法，使其能夠更好地學習音樂、了解音樂，掌握鑒賞音樂的方法與技巧，準確地把握音樂的內涵。教師要寫出若干種小節奏型，引導學生利用不同的拍號編寫若干個不同節奏型，鼓勵學生采用不同拍子、根據不同順序對節奏進行編寫，完成練習活動[2]。并且要由兩人或是多人共同對節奏進行編寫，開展練習活動，這樣可以獲得更理想的效果。而且可以幫助學生充分了解節奏在音樂中的重要價值。在音樂鑒賞中，教師為學生播放《黃河大合唱》，同時向學生進行提問：“同學們，這首歌的創作者是誰？其中蘊含了哪些思想情感？該創作者還創作了哪些音樂作品？”然后，引導學生利用互聯網等方式查找資料，了解該歌曲的創作者是冼星海，創作背景是黃河，主要是對侵略者的殘暴進行痛斥，對中華民族進行歌頌，這樣可以使學生準確地把握歌曲的內涵，培養學生的愛國主義熱情。

（二）營造良好的音樂教學氛圍

中職學生的學習基礎比較薄弱，學習積極性不強，甚至會存在厭學心理。因此，在中職音樂教學中，教師在為學生講解音樂知識時要采取有效的措施，營造輕松、愉悅的教學氛圍，使學生在良好的氛圍中產生學習音樂的興趣。教師要充分發揮多媒體技術或是樂器的作用，進行輔助教學。教師要對學生的表現、態度進行認真的觀察，假如學生有很強的表現欲，教師就要為其提供表現的機會，激發學生的學習熱情。例如，在組織開展節奏感訓練活動時，教師要引導學生將書桌與手掌作為樂器，對背景音樂節奏進行配合，利用手掌對桌面進行擊打。教師要先為學生播放比較柔和、輕緩的輕音樂，并且在講臺上給予示范。此類擊打頻率十分緩慢，力度較小。教師要引導學生對音樂節奏進行體驗，對個人的心理狀態進行調節，能夠和音樂有機地融合起來。該類教學模式極易被學生接納，學生也會更加配合教學工作，營造出良好的學習氛圍。在學生掌握操作技巧之后，教師要切換音樂，引導學生進行自由發揮。不同的學生會有不同的節奏，可能會導致課堂變得有點雜亂[3]。然而，課堂氛圍是比較和諧的，學生的學習興趣較高，其注意力都集中在教學內容上，有很強的創造意識與學習熱情。

（三）組織開展趣味學習活動

中職學生大多數時間在學習專業課程，這樣就會削弱學習音樂的熱情與興趣，會影響到學習的有效性。在此狀況下，教師要采取有效的措施，積極地組織開展趣味學習活動，激發學生的學習興趣。不僅在音樂課程中，教師要為學生傳授音樂知識，而且教師也要利用課余時間對學生的音樂喜好進行了解，并且在課堂教學的初始階段，借助多媒體為學生播放其比較喜歡的音樂類型，激發學生的學習興趣，引導學生對不同的音樂進行欣賞。另外，教師要借助生動幽默的語言與豐富形象的動作吸引學生的關注，要結合個人的特長為學生表演才藝，并且能夠與學生合作，共同表演節目，從而拉近彼此的距離。假如教學氛圍比較沉悶，教師就要通過講笑話或情境表演等方式活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情[4]。對于性格比較內向、安靜的學生，教師要對其鼓勵，為其提供更多的表現機會與平臺，增強其學習自信心。

（四）加強師生間的溝通與互動

中職學生正處于青春期，比較活潑、好動，不愿受到限制與約束，這會加大教師的管理難度。所以，在音樂教學中，教師要充分關注學生，認真地觀察學生，引導學生科學、高效地學習音樂，激發學生的音樂學習興趣。教師要利用個人的人格魅力熏陶學生，激發學生對音樂的喜愛之情，充分發揮音樂之美，引導學生學會鑒賞，使其更加熱愛音樂。比如，大多數學生對流行樂比較感興趣，所以，在課堂教學中，教師可以為學生播放其比較喜愛的流行音樂，并且邀請學生進行演唱。教師要充分發揮個人的示范作用，以此更好地培養學生的學習興趣，使課堂教學變得更加活躍，激發學生的學習積極性。在音樂教學中，教師要為學生進行心理暗示，成為學生的良師益友，幫助學生了解音樂學習是十分美妙的，要積極地與學生進行溝通和交流，使學生認識到自身也具有學習音樂的潛能，從而增強學生的學習自信心，發揮學生的個人優勢[5]。在課堂教學中，教師可以為學生播放《秋葉》與《童年》等歌曲，并且引導學生以小組為單位開展歌唱比賽，激發學生的參與熱情，活躍課堂教學氣氛，引導學生進行積極的互動，拉近師生間、生生間的距離，增進彼此的感情，從而培養學生的音樂素養。

（五）在教學內容中融入流行元素

近些年來，伴隨互聯網技術的飛速發展，網絡上涌現了大量的音樂軟件，其中有很多流行歌曲。中職生有很強的模仿能力，比較具有個性，所以，在中職院校的音樂教學中，教師要抓住學生的特點，激發其對音樂的學習興趣，在其中融入大量的流行元素，實現這些元素和傳統音樂教材的有機融合。例如，在課堂教學中為學生播放《第一交響曲》時，學生了解到該曲目與動畫片《貓和老鼠》的音樂非常相似，然而對其中蘊含的思想情感無法進行準確的理解與把握。但是，教師為學生播放流行音樂，學生往往能夠準確地了解其中蘊含的思想情感，究其根本原因，即為流行音樂的內容較淺顯、容易理解，另外學生也對該類音樂有更強的接受能力。所以，在中職院校音樂教學中，教師要做到與時俱進，在教學內容中科學地融入流行元素。目前，很多學校會將流行歌曲當成校歌，比如，上海多家院校就將周杰倫演唱的歌曲《蝸牛》當成校歌[6]，這充分地展示出當今社會對流行歌曲的認可與肯定，因此在音樂教學中也要合理地融入流行元素。

（六）發揮激勵評價的作用

每個人都是獨立的個體，都有上進心，都希望成功，成功可以使人變得更加自信，變得更加積極。所以，在音樂教學中，教師要充分發揮激勵評價的作用，及時地肯定學生，積極地鼓勵學生，增強學生的音樂學習自信心。在學生取得一點點進步時，教師要給予及時的表揚與肯定，從而使學生大受鼓舞，有更強烈的學習熱情。教師為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，使學生可以積極、認真地完成學習任務，獲得成就感，增強其自信心[7]。在教學中，教師要抓住科學的時機合理地評價學生，使學生感受到被認可、被肯定，充分感受到成功的喜悅，激發學生的音樂學習熱情，培養學生的探究意識。

（七）組織開展小組合作學習

所謂小組合作學習，即為結合學生的興趣愛好與能力水平，將學生劃分成多個小組，并且引導學生以小組為單位開展合作學習活動，這樣就可以互幫互助、優勢互補，共同努力完成任務，發揮集體的智慧，推動每位學生全面成長。教師可鼓勵學生進行自由組合，建立多個學習小組，引導學生自主地對問題進行分析、思考與探討，最終找到最佳的答案[8]。在課余時間，教師可組織學生成立音樂興趣小組，進行自由活動、自由探究，自由地進行音樂創作，這樣才能夠更好地培養學生的思維能力，拓展學生的認知面，增強學生的團結協作意識和集體理念。

（八）加強教師隊伍建設

為了激發學生的音樂學習興趣，培養學生的音樂素養，中職院校要加強教師隊伍建設。因為音樂課程有很強的審美心理特征，所以在音樂學習的過程中，學生不但要學習知識，還可以獲得良好的審美享受。對于音樂教材而言，其有豐富的教學內容，所以教師要選用豐富、生動、多元化的教學模式對學生的審美能力進行培養，激發學生的學習興趣。在實際教學中，教師要采用反思教學法，充分發揮音樂教學理論的作用和樹立科學的教學理念，制訂科學的教學計劃，優化教學目標，在教學中總結、歸納經驗，吸取教訓[9]。通過課堂反饋對教學方法進行歸納以及總結，在此基礎上不斷地提高個人的教學能力，要對教學內容進行進一步的優化，循序漸進地培養學生的音樂素養，慢慢地實現教學目標，優化教學方法，更好地培養學生的音樂感知能力與審美能力，激發學生的音樂學習興趣?？傊ㄟ^中職音樂教學活動的開展，能夠減輕學生的學習壓力，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習意識，提高學生的學習積極性。所以，新形勢下，在中職音樂教學中，教師要充分重視對學生學習興趣的培養，幫助學生掌握科學的學習方法與技巧，提高學生的學習有效性和音樂素養，推動學生德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

［1］賴縣方.試論培養中職學生音樂學習興趣的策略［J］.成才之路，2020（29）：2.

［2］王云鋒.中職音樂教學中學生興趣培養策略［J］.現代農村科技，2020（9）：1.

［3］林依依.中職學前教育專業聲樂教學興趣培養探討［J］.中學課程輔導（教學研究），2019，13（3）：94.

［4］陶佳.淺談中職音樂學生學習興趣的培養［J］.女報（家庭素質教育），2020（1）：1.

［5］陸國燕.淺析如何提高中職學生聲樂學習興趣［J］.信息周刊，2020（10）：2.

［6］娜仁花.小組合作學習模式在中職音樂教學中的應用［J］.藝術家，2019（8）：1.

［7］王思寧.試論培養中職學生音樂學習興趣的策略［J］.明日，2021（12）：1.

［8］黃素琴.中職學生音樂欣賞興趣的提升與價值討論［J］.祖國，2019（21）：2.

［9］魏雅潔.淺析如何提高中職學生聲樂學習興趣［J］.黃河之聲，2019（20）：1.

作者：周健 單位：江蘇省宿豫中等專業學校