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一、引言

隨著我國醫學領域的快速發展壯大，我國醫學領域在與國際溝通交流的機會也越來越多。對于這種情況，培養一批既有專業素質同時也具有極高的英文水平的創新型、復合型的醫學人才已經成為目前醫學發展最重要的一項教學工作。但是現如今我國醫學在關于英語的教育模式以及重視的程度都不夠，還有在教學教材以及教學師資隊伍的構建上在于國外的發展狀況相比，明顯較弱。所以，對于醫學教育的改革發展也成為目前最重要的發展方向，本文就是針對醫學英語教學的目前狀況以及發展的方向進行詳細的探討。

二、醫學英語教學現狀分析

現如今，我國醫學院在關于醫學英語的教學工作主要是分為兩個部分。這兩個部分的第一階段是英語的基礎學習，第二階段是專業英語的學習階段。在這里，第一部分主要是為了培養鞏固學生在中學時間所學習到的英語內容，同時讓學生能夠熟練的掌握英語的語法，并且為日后的英語學習打下結實的基礎，第二部分是提升學生在醫學上的專業英語學習。然而，由于我國的教學模式長期受到主觀原因的影響，學習的質量不盡人意。在這里，主要是有著一下幾點原因[1]。第一，對于醫學英語教學的不重視。目前，我國醫學高等院校在對于學生學習英語教育工作重視度不夠。其中，教學的內容普遍只是重視到英語的基礎學習內容，而忽視了專業英語的培養工作[2]。很多院校在關于英語課程的安排上，基礎英語的教學課程明顯高于專業英語的教學課程。甚至有些院校對于專業英語的考核標準沒有準確的規劃，缺少從基礎英語到專業英語課程的有效銜接，也導致了學生缺少學習的興趣。第二，師資水平有待提高。要想對于學生進行專業英語的創新型人才培養工作，最重要的前提條件就是需要院校里有專業的醫學英語教師。但是，對于我國現如今對于醫學英語的教學工作講，我國學院普遍缺乏專業的教學教師。因為醫學英語自身的特殊性，也就對教師本身的專業要求也非常高。但是這種既懂醫學又懂英語的專職教師是非常稀少的，也就導致我國醫學英語教學的工作還是由公共英語教師所承擔[3]。第三，教學模式有待提高。醫學英語是有著專門用途的語言學科，它與公共英語是有著明顯的區別的。但是我國很多醫學高等院校還是把醫學英語的教學仍然使用公共英語的教學模式來對學生進行教學工作，沒有把培養醫學英語創新型人才的理念作為目標。同時，在對于醫學英語認知上，還是停留在使用辭典閱讀外國醫學資料就可以的錯誤理念上，只是注重到應付考試，從而忽視了應用能力的培養[4]。

三、創新型人才培養的基本要求

第一，以學生為中心的教學思想。想要培養醫學英語創新型人才，就要把學生思想作為中心。同時要樹立以人為本的教學理念，要徹底的轉變傳統教學里以教師為中心的思想理念，改正早期的填鴨式的教學方式，想要培養創新型人才就需要讓學生能夠自由的發揮想象力，要把課題交給學生來自由的發揮，要尊重學生的學習思想以及學習方法，只有把學生最為教學的中心，才能夠激發學生學習的興趣，開發自身的創作能力，這樣才能夠培養出學生的創新精神以及醫學英語學習的質量。第二，充分發揮英語教師的指導工作。培養醫學英語創新型人才除了要以學生為中心外，還要具有一位既懂醫學專業理論知識又要有著創新意思的英語教師，只有教師能夠認識到創新的重要性，才能夠培養出更多的創新型人才。在這個方面。教師的主要工作并單是教授學生學習英語，掌握英語語法，最重要的工作是能夠引領學生去主動的培養英語創新能力以及實際的應用能力。教師在日常的教學中，要改正傳統的教學模式，把那些阻礙學生發展的舊思想排除。要使用先進的教學手段，引領學生多加交流、溝通，通過自主的學習方式，來培養學習醫學英語的創新思維。第三，加大英語教學的改革力度。培養醫學英語創新型人才的建設工作上，就要不斷的對于教學的方式進行改革。傳統的教學手段，過于重視對英語的教授工作，從而忽視了學生是否能夠積極主動的參與其中，填鴨式的教學模式也導致很多學生開始出現厭惡學習英語的情況出現，對學習英語產生了抵觸心理，懼怕心理。所以這種教學的方式要徹底的改革，要努力的培養學習的興趣，加大學生自主學習的積極性。要把培養創新思想以及實際應用能力作為重要的教學方向。第四，營造良好的創新環境。創新型醫學英語人才的培養，也是離不開一個優質的學習環境。一個好的學習環境能夠激發學生的學習興趣以及創新思維的活躍能力，我國高等院校應當不斷的為學生營造出一個良好的學習氛圍，讓學生能夠輕松、和諧、平等的去進行學術研究。同時，學院要加大投資力度，為學生創造出優質的教學實驗室，以及多組織學生進行探討會，探討自己的創新意識以及專業醫學英語的學習經驗。

四、結束語

培養醫學英語創新型人才的工作是離不了學院以及教師的共同努力的，在這里，加大我國高等學院的教學改革是能夠有效的起到培養工作的開展，為我國醫學領域輸送更多的創新型人才隊伍，讓我國的醫學領域能夠走到世界的最尖端。

作者:韓瑩 單位:長春醫學高等專科學校

參考文獻：

[1]劉彥娟.醫學英語教學改革背景下的創新型人才培養[J].西北醫學教育,2016,20(6):1220-1223.

[2]陳德鳳.醫學英語教學改革背景下的創新型人才培養[J].吉林廣播電視大學學報,2016(6):141-142.

[3]陳春麗,楊小珍.醫學英語教學改革背景下的創新型人才培養探析[J].商情,2016(21).115-117.

[4]曹玉珍,肖松山,朱險峰,等.實踐教學改革助推創新型人才培養[C]//2017中國生物醫學工程聯合學術年會.2017.08-10.