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一、激勵法

外國人在教育中一直以激勵表揚為主激發學生的求知欲望，所以每個學生身上都有一種自信和朝氣，那我們在英語教學中何不借鑒下這種成功的教育方法呢?如在學英語的一開始就要鼓勵學生大膽的開口，對著鏡子不斷地練習揣摩。哪怕是說出一個字母，也是一種進步，畢竟你已經走出了這一步，接著鼓勵他說出一個單詞，一個詞組，一個句子，逐漸體會到學習英語的樂趣。我們應不斷的打開學生的心扉，讓每一個人都站在講臺上像美國總統一樣進行演講，被他人所感動，那么他們學習英語的信心也會成倍的提高，而這種總統式的演講其實在我們日常的教育活動中也可以進行。如在每堂英語課前留個五分鐘左右的時間讓一個學生進行presentation，所演講的內容可按照自己的興趣愛好預先做準備。別小看了這五分鐘，學生們為了能在這塊舞臺上好好展示一翻，可花了不少功夫。他們為尋找好的素材，去書店，閱覽室，圖書館，上網查閱各種資料。且不說最后演講的怎么樣，就這確定話題找材料的過程讓每個學生英語的涉及面和學習的興趣增大了不少。接著是重整材料改寫成稿進行背誦。為了能胸有成足地走上講臺，讓臺下的聽眾都以欽佩的眼光看著自己，真是背了一遍又一遍直至滾瓜爛熟為止。就這樣讀啊背啊不斷地模仿改進，能不讓臺下的學生對自己刮目相看嗎?從此對英語的學習是熱情高漲，信心倍增。可見英語學習的成就感是持久動力的源泉，在平常的教學中我們應多一些鼓勵少一些批評和否定，從而讓學生的動力源泉一直持久下去。

二、培養興趣

興趣是學習英語的關鍵，是促動學生主動學習的動力，只有讓他們時刻保持著興趣，才能更好的學習英語．所以初中英語教學尤其是要抓好初一新生這關，因為他們滿懷著一腔希望和好奇準備著真正英語學習的到來，幻想著可以知道外國人的生活習慣，可以馬上和他們交流，教師應抓住學生這種好奇心趁熱打鐵和他們一起快樂的學習英語，讓這股熱情持久下去，那么第一堂英語課就變的尤為重要。在這最關鍵的一堂課里我們上什么呢?是陳年老套地給他們灌輸學習英語的重要性和方法的理論知識嗎?不!我認為當務之急應把學生的興趣點給激發出來。如可先在課間播放一首輕松歡快，簡單易學的英文歌(如星期歌，十個印第安人等)。在上課時教師可現場演唱一下，在動聽的音樂聲下再和學生一起學。由于歌詞比較簡單，學生很快就能唱一首英文歌。這良好的開端使他們認為:哦，原來學習英語是如此的簡單!接著教師可呈現一臺照相機，問學生英文怎么說?學生在好奇心下學習camera這個單詞一定能記得很牢。而相機上的按鈕turnon，turnoff，power這些詞對他們來說就是(apieceofcake)小菜一碟了，最后師生還可合影一張。在剩下的時間內可跟學生介紹李陽學習英語的瘋狂和執著，并引導他們只要有李陽刻苦學習的精神，在英語方面就一定能取得不錯的成績。我想這么一堂課應該能把學生的興趣調出來了。所謂良好的開端是成功的一半，只要我們在平常的教學中多動腦多創新，就一定能把英語教得栩栩如生，而學生也能學得如魚得水。

三、互助合作

俗語道”三個臭皮匠抵一個諸葛亮”，所以合作在英語學習中是不可缺少的一步，我們可以培養學生在合作中互相幫助，團結拼搏的精神。英語學習需要一種語境。沒有現成的語言環境，我們可以通過小組合作來創設。如牛津初中英語7BUNIT3的read-ing，文章講述了一對雙胞胎接到緊急電話后趕去救援，由于被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住作為人質，最后與強盜斗爭并成功脫險的故事。這篇文章若純粹讓教師講學生學，就比較枯燥無味而且其中涉及的路線也很難讓學生理解。我們何不在學生了解故事情節的基礎上，讓他們分角色表演(Susan，policemen，Justin，Paul，thieves．)呢?在表演過程中教師還可設置一些競爭和激勵機制，看哪一小組把人物的驚恐和焦慮表現的淋漓盡致，這樣不僅讓學生有一種成就感，課堂氣氛活躍而且還增添了學習英語的樂趣。新的英語課程標準指出:基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養健康的人生觀。事實上，一些學生在讀初中或高中后還對英語存在恐懼心理，掌握不了學好英語的途徑;上了大學甚至參加工作以后，對英語學習也沒信心和恒心。所以，在新課標提倡用任務型教學的同時，我們英語教師在教學實踐中更要注重學生的心理素質培養，才能有效地解決以上的問題，培養出適應社會發展的綜合性英語人才。

本文作者:黃菊香工作單位:海門市東洲中學