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在社會變革日新月異的今天，合作已經成為通向成功的必要途徑。為了更好地適應這一社會需求，作為未來的勞動者，高中生就應該具備初步的合作能力。為此，教師在英語教學過程中，不僅要注重對學生知識和能力的培養，而且要下意識地開展合作學習，培養學生的團隊協作能力。

一、合作學習的重要性和必要性

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蓖ㄟ^以小組為單位的合作學習，不僅可以增進師生間以及學生間的理解和信任，增強學生的責任意識，還能提高學生的語言表達能力，實現優勢互補，共同進步。為了進一步發揮學生的積極主動性，也為了使他們走出校門后能夠更快地適應社會的需求，在高中英語教學中，教師就應該下意識地推進學生的合作學習，培養他們的合作能力。

二、英語教學中合作學習的方法

筆者將從英語教學的各個環節以及不同的課型談談如何開展以小組為單位的合作學習。

1.課前值日報告。值日報告可以鍛煉學生的膽量，展示學生的才能，同時能夠營造一個輕松的學習氛圍，進而提高學生的英語學習興趣。因此，教師可以根據學生的性格、興趣和英語基礎，對學生的值日報告從形式和內容上給予指導。對于那些生性膽小的學生，教師可以安排較為大方的學生與之為伍，使之不至于怯場；對于那些本身就活潑開朗同時英語基礎又比較好的學生，教師可以鼓勵他們選用一些帶有表演性質的，如歌曲聯唱、舞臺劇等；對于那些英語基礎比較差的學生，教師可以建議他們從朗誦一首簡短的詩歌或是講一個笑話開始。同時，針對他們在語音、語調等方面的困難，教師也要鼓勵他們多向同學和老師求助，以此來促進學生們的合作學習。

2.詞匯的學習與復習。由此可以看出詞匯在英語教學中的重要性。為了幫助學生擺脫詞匯難記又極易忘記的困境，教師在教學中就應開展多種教學活動來進行詞匯的學習與復習。對于那些學生普遍反映不容易記的詞匯，教師可以開展識記方法大討論；教師可以請一些同學來表演，在活躍氣氛的同時幫助學生學習詞匯。

3.閱讀教學。語言簡單，情節有趣，教師可以讓學生先把該故事改編成一個情景劇，再確定國王、公主、幾位王子的人選，再加上一定數量的群眾演員和簡單的道具在課堂上開演。通過這樣的活動，學生不僅加強了對語言知識的學習，還加深了對課文的理解和語言的運用。同時，要把故事演得生動有趣，學生間還得通力合作。

4.課后作業的處理。為了加強學生對所學知識的復習和保持學生對英語這門語言的接觸頻率，每位教師都會留一定的課后作業。由于班級學生整體水平都存在中等生偏多，而優等生與學困生相對較少的現象。因此，課后作業中總會有一些基礎題。對那些絕大多數學生都能解決的問題，教師就完全沒有必要逐個講解，而可以先讓學生以小組為單位進行討論，再對那些小組內不能解決的問題進行集體評講。在這樣的討論活動中，英語掌握得較好的同學可以進一步明確自己的思路，加深對語言知識的理解與掌握，同時也加強了語言表達能力；而對于那些對相關知識掌握不牢的學生而言，他們不僅能夠在討論中實現知識的查漏補缺，也能夠增強自信心。

三、開展合作學習要注意的問題

（一）要讓學生充分認識到合作學習的重要性和必要性

雖然我國教育歷經多次改革，但是有的地區仍然存在“一言堂”的情況，學生活動本來就比較缺乏，更不用說課堂上開展以學生為主體的合作學習了。在這種情況下，學生們就會習慣學習各自為戰，而忽視與他人的合作。所以，教師必須先要讓學生充分認識到合作學習的重要性和必要性，否則合作學習就無從談起。

（二）合作學習中要加強教師的監管力度

高中生的自控能力還不夠強，如果不加強對學生的監管，很可能造成學生各行其是，使課堂成為一盤散沙。這樣的合作學習既不能培養學生的協作精神，也不利于對語言知識的學習與運用。因此，在開展合作學習時，教師要在教室內時常走動，一是對學生的行為進行規范，二是給學生提供必要的幫助。

（三）合作學習中要對不同層次學生進行合理搭配

雖然班級整體水平相差不會太大，但是學生在英語學科的學習可能會存在很大差異。如果小組內所有學生或者大多數學生的英語基礎都較差，合作學習就很難開展，自然就會失去其意義。

作者:王克芳 單位:重慶市合川中學