導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)情景體驗(yàn)式教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，然而小學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，在新課改要求以及時(shí)展的背景之下，利用情景體驗(yàn)式教學(xué)能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題以及學(xué)生心理特點(diǎn)，來(lái)提出具體進(jìn)行情景式體驗(yàn)教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情景體驗(yàn)式;教學(xué)

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義

（一）情景體驗(yàn)式教學(xué)概念。情景體驗(yàn)式教學(xué)法是教師在課上有目的的引入一定的情境，通過(guò)渲染氣氛等讓學(xué)生進(jìn)行感同身受的情境創(chuàng)造，從而幫助學(xué)生理解教材的含義，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理的各項(xiàng)機(jī)能全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。比起傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”教育，利用情景體驗(yàn)式教學(xué)能讓教師利用更多的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)語(yǔ)言、游戲、多媒體等手段豐富課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)。（二）情景體驗(yàn)式教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義。在新課改的推動(dòng)下，情景體驗(yàn)式教學(xué)越來(lái)越被人們所重視，也得到一線教師的認(rèn)可。利用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子真正的愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)。1.激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法就是純文字閱讀或教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備較少。小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用的語(yǔ)境教學(xué)模式太少，總占比不到百分之十，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感為基礎(chǔ)，但是真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)境教學(xué)法、視頻教學(xué)法、對(duì)話教學(xué)法等都沒(méi)有得到大規(guī)模的使用。利用情景體驗(yàn)式教學(xué)能夠利用更豐富的字眼提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在游戲中理解，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造力。2.活躍課堂氛圍在小學(xué)英語(yǔ)課堂，最常見(jiàn)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，就是教師為了完成教學(xué)任務(wù)不考慮學(xué)生的接受情況增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有給予學(xué)生思考和整理的時(shí)間。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生參與的比賽、課程較多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高程度較大，發(fā)展空間較大，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生能夠參與的比賽、小組活動(dòng)較少且不被重視，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展空間教小。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的整體參與程度太低，只是被動(dòng)的接受書(shū)本知識(shí)，教學(xué)主體與輔助指導(dǎo)不分，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)停滯的現(xiàn)象。使得英語(yǔ)課堂僵化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變以往沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中完成對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)情景體驗(yàn)，教師可以更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、情景式體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）利用多媒體提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)情境創(chuàng)設(shè)。聽(tīng)的內(nèi)容是正確的，學(xué)生才能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)入手，逐步讓學(xué)生形成發(fā)音意識(shí)，讓學(xué)生在感受英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏中明白英文的正確發(fā)音，而進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，由于我國(guó)地區(qū)方言影響，部分教師的英語(yǔ)拼讀能力也存在問(wèn)題，這影響學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)”能力，而充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生帶來(lái)專業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音。教師可以利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)單詞拼讀教學(xué)，以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的正確認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還可以制作一些有趣的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中輕松的學(xué)習(xí)到字母或單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中牢記字母和單詞的發(fā)音。教師可以利用自習(xí)課等環(huán)境，為學(xué)生播放英文電影，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（二）利用趣味游戲強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展不夠成熟，晦澀的專業(yè)教學(xué)并不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生對(duì)游戲有很大的積極性，結(jié)合游戲教學(xué)往往能大幅度提升教學(xué)的意義與效率，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)游戲或以更多的方式來(lái)進(jìn)行教育能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。比如教師在進(jìn)行英文數(shù)字教學(xué)中，可以通過(guò)兒歌的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的記憶，并且，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文數(shù)字編號(hào)，讓學(xué)生記住自己的數(shù)字，進(jìn)行數(shù)字接龍，從而強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)與記憶。（三）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)提問(wèn)并不能很好的帶動(dòng)學(xué)生走向英語(yǔ)閱讀，不能讓學(xué)生主動(dòng)的去探索文章找尋答案，因此，教師要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境創(chuàng)設(shè)可以很好的讓學(xué)生把教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到英語(yǔ)閱讀中，提高學(xué)生的思維活性。例如，教師可以利用中英之間不同的文化背景等作為導(dǎo)入活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)“慶典”的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題“你們都如何慶祝春節(jié)？”“外國(guó)人怎么過(guò)圣誕節(jié)？”“圣誕節(jié)與春節(jié)的慶祝方式有什么不同？”讓學(xué)生先行思考并討論，再組織學(xué)生在閱讀中找尋答案。運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)能很好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活質(zhì)量的提升，情景體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)揮空間更加廣闊。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主體地位，合理創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏悅.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2018(20):139-141.

[2]李丹.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究,2016(12):73-74.

作者:高米達(dá) 單位:甘肅省武威南鐵路第一小學(xué)