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摘要：想象力是學生智力的重要組成部分，為了培養學生豐富的想象能力，小學語文作文是想象力培養較為合適的方式之一，小學生在寫作訓練的過程中可以全面提高自己的想象能力。本文將以小學語文寫作的重要性為根本，深入分析在小學語文作文教學中培養學生想象能力的相關策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力；培養策略

小學階段對學生來說是重要而特殊的學習時段，學生對周圍的事物都有較為強烈的好奇心理，并不會對某一特定的事物有固定的定格，因此，他們可以用自己豐富的想象力來描述這些事物。這也充分說明，在小學這一階段培養學生的想象能力是最有成效的，并可以為日后奠定堅實的基礎，小學語文作文教學是培養學生想象能力的重要方式，因此要合理利用并將其充分拓展，從而提高學生的想象能力。

1想象能力在小學語文寫作中的重要性

1．1激發寫作動機：小學階段的學生思維較為活躍，無法在自己的思維中形成固定的模式，正是由于這一點，讓小學階段成為培養學生想象能力的重要階段。開發學生的想象能力可以激發學生的寫作動機，提高學生的寫作積極性，具體表現有兩點：第一，在小學語文課堂中，針對描寫事物的作文題材，大多數學生都可以獨立完成，同時在寫作期間也能夠具有較為積極的心態，這種現象充分說明想象力可以促進學生進行自我表現，并較容易接受這種訓練模式；第二，小學生在語文作文寫作期間，不斷擴展自己的想象空間，把所要描寫的事物運用另一種方式表達出來，會給讀者帶來耳目一新的感覺，同時學生在豐富自己想象力的同時還可以激發自己的寫作熱情，從而提高自己的寫作水平。

1．2推動學生個性化寫作：在調查研究中可以了解到，許多優秀文學作者都具有自己特有的寫作風格，這與他們的想象力有直接的聯系。對于小學語文作文來說，不斷培養學生的想象能力，能夠進一步推動學生的個性化寫作，具體也表現在以下兩點：第一，在小學語文的作文教學課堂中，培養學生具有個性化能力對教師來說十分重要，因為學生的想象力是其本身具有的，很難被模仿，因此，學生用自己所特有的想象力就可以寫出具有個性化的文章；第二，在小學語文作文的新課改中，倡導學生要進行個性化寫作，經事實驗證培養學生的想象能力就可以推動學生的個性化寫作，因此在目前我國的素質教育中，完全有必要在小學語文教學中添加想象力。

1．3提高學生寫作水平：要想提高學生的寫作水平，并不是短時間內就可以完成的，它需要一個長久的過程，如果在語文寫作中融入想象力這一元素，那么完全可以提高學生的寫作水平，具體表現有兩點：第一，寫作事實上也是對生活的一種體現，想象力通常都是以現實為基礎，因此在寫作期間如果融入豐富的想象力，那么可以快速提高寫作水平，使得該作品不僅具有一定的現實基礎，同時還能夠體現一定的想象手法；第二，學生在寫作期間，常常會面臨無從下筆的情況，豐富的想象力可以給寫作帶來更加充足的寫作素材，拓展學生的想象空間，使學生在寫作過程中可以更加流暢。

2培養學生想象能力的策略

2．1培養學生的觀察能力：學生要想寫出一篇好的文章，觀察能力是不可或缺的。教師在作文教學中，要不斷引導學生細心的觀察周邊的事物，讓學生可以用新、用眼睛認真的去感悟。另外，教師還要讓學生學會在觀察事物的同時，加入自己的真情實感，否則寫出來的文章會枯燥乏味，很難打動讀者。例如，教師在為學生布置《校園一角》這一作文題目時，教師可以與學生一起在校園中觀察每一角落，讓學生用心去感受校園中每一個具有特點的角落，從而引導學生可以寫出優秀的作品。

2．2激發學生的想象能力：近幾年，在新課改的不斷完善下，小學語文作文教學模式也需要不斷改進，擴展學生的想象空間，從而帶動學生寫作能力的提高。小學階段是學生思想最活躍的時期，對各種事物都充滿無限的好奇心，在培養學生想象力的同時可以增強小學生對作文的寫作熱情，從而提高他們的寫作水平。小學生在寫作期間，會根據自己的想象力描寫生活中的所見所聞，運用寫作手法將較為有趣的事件記錄在文章內，給讀者帶來較為新穎的感覺，另外，在教師的正確引導下，可以激發學生的想象能力，從而寫出更加具有代表性的文章。教師在培養學生想象力的同時還可以讓學生將自己的個性充分展現出來，每一位小學生在面對同一作文題目時，都會有自己的想法，比如，每位小學生都寫過“我的某某”這篇文章，他們在寫這篇文章時都會描寫不同的人物，并具有自己的獨特地想法，并不會僅限于某個固定的模式，這種獨特的思維想法才是他們最與眾不同的地方。

2．3培養學生的想象能力：小學生的特點就是好動，對周圍所有的新鮮事物都充滿好奇，如果教師在課堂教學中能夠按照學生的這些特點來激發他們的寫作熱情，可以激發他們的想象空間，從而更好的提高他們的想象能力。絕大多數的小學生都對具有童話色彩的文章較為感興趣，教師就可以抓住這一特點在童話故事中培養學生的寫作積極性，這些文章都具有較為強烈的趣味感，同時具有較為豐富的想象力，這對提高學生的寫作熱情是很有必要的。

2．4借助圖畫，創設想象：小學生對較為直觀的圖畫比較感興趣，教師在作文課堂中可以為學生展示畫面感較強的圖片，這樣可以吸引學生的眼球，并運用這些圖片來促進學生的想象力。例如，教師在為學生展示動物圖片時，小學生會對其充滿濃厚的興趣，此時教師可以用問答的形式來培養學生的想象能力，同時還能夠提高學生的語言表達能力和寫作水平。

3結語

想象能力對學生來講是一種較為重要的能力，要從小對其進行培養，而小學階段是學生思想最為活躍的階段，因此在小學語文作文教學中，如何通過一些有效方式來提高學生的想象能力，是值得教師認真探究的。教師在教學過程中要改變以往的教學模式，充分利用小學生的個性特點，重點培養學生的想象能力，并以此來提高小學生的寫作水平，這樣才能為他們日后的寫作打下夯實的基礎。

作者:朱立晶 單位:長春市寬城區天津路小學

參考文獻:

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