導(dǎo)語：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源以及教學(xué)視頻紛紛涌入人們的視野，初中的語文教學(xué)方式開始有了大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式受到了沖擊。作文一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于作文總是覺得無字落筆，絞盡腦汁。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，本文將從初中語文教學(xué)模式開始探討，研究網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的心得轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新初中作文教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際寫作水平。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式———引入網(wǎng)絡(luò)手段

網(wǎng)絡(luò)能夠傳遞視覺上的驚艷，也可以傳達(dá)聽覺盛宴，在作文的構(gòu)想力這方面能夠更好地幫助學(xué)生去思考更多的問題，提升思維深度，同時(shí)也為學(xué)生作文聯(lián)系打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。擁有強(qiáng)大的興趣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如說在文字語言的感染力方面，很多現(xiàn)實(shí)中不能見到或者感受不到的事物可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來感受，實(shí)現(xiàn)虛擬轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)感受的轉(zhuǎn)變。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行抒情類作文教學(xué)的過程中，為了作文主題思想所表達(dá)出來的思想可以通過尋找相關(guān)一些有氣氛感染力的視頻來播放，從不同程度上來引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)可以拓展學(xué)生的作文思維，跳出局限性，能夠多角度地去看待事物的發(fā)展，感受不同的情感撞擊，對(duì)于初中語文的寫作思路有較好的幫助。在文章題目的思考上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在通過觀看一些視頻時(shí)的一些感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在寫抒情類的文章的時(shí)候?qū)⑸钪械恼鎸?shí)感受真正的表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生的寫作有較好的幫助，有助于解決學(xué)生對(duì)于作文無字下筆的情況。真實(shí)的感情往往是寫作的抒情類文章寫作的基礎(chǔ)，有利于文章的思想感情的流露。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容———增加素材的積累

大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)的創(chuàng)新往往需要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互掛鉤，在不斷進(jìn)行多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，作文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)的改進(jìn)，豐富作文內(nèi)容。初中的學(xué)生從小生活在學(xué)習(xí)壓力大的環(huán)境，對(duì)一些課外知識(shí)的了解不夠，生活局限于兩點(diǎn)一線，學(xué)多沉浸在語數(shù)英物化之中，狹窄的視野對(duì)于學(xué)生的作文思路的培養(yǎng)十分不利，對(duì)于文章素材的積累也比較少，這是在初中作文教學(xué)中同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)一方面。比如說議論文的教學(xué)，議論文講究的就是文章中心思想的把握，并且應(yīng)用相關(guān)的一些素材來證明本文的中心思想，從而表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。當(dāng)下最常見的議論文題材就是時(shí)評(píng)類的作文，這類的文章大多都是題目給一段文字或者一個(gè)小故事，學(xué)生根據(jù)自己的理解充分解讀并且寫一篇文章。由于平時(shí)學(xué)生待在學(xué)校的時(shí)間較多，對(duì)于國(guó)家時(shí)事以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注點(diǎn)不夠，很難有一些較深刻的理解，這便需要教師在作文素材收集以及事件剖析的方面下功夫。如素材，可以依靠網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來尋找想要的資源。譬如在知乎網(wǎng)站、人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)站等一些比較出名的網(wǎng)站里常會(huì)有一些專家學(xué)者對(duì)于當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)評(píng)的看法，在課堂上分享，有助于學(xué)生對(duì)于一些文章中心觀點(diǎn)的領(lǐng)悟，積累多方面的素材。

三、創(chuàng)新作文教學(xué)———搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

如今各種聊天軟件如微信、QQ、微博等充斥著不同層次的人流，學(xué)生也比較喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)中和自己的好友聊天，發(fā)文件等。網(wǎng)絡(luò)大大縮短了人與人之間的交流距離，通過網(wǎng)絡(luò)便能實(shí)現(xiàn)零距離交流。如果初中的語文教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)的語文教學(xué)評(píng)改方式轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上來，將大大減少老師的工作量，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的公平性和公開性。搭建網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)平臺(tái)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新，也是初中語文教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要所要作出的一些轉(zhuǎn)變。搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以是專門開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，也可以是創(chuàng)建的一個(gè)QQ群或者微信群，方便學(xué)生和教師之間的多方面交流，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容的深入。例如在作文評(píng)改方式上，以往大多都是老師自己手改，不僅作業(yè)量大，在批改后老師沒有充分的精力去給全部的學(xué)生進(jìn)行評(píng)改的問題解答。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師可以公開性地一次性回答較多同學(xué)的問題，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入。同時(shí)，作文的成果展示可以適當(dāng)?shù)膫魉偷郊议L(zhǎng)的學(xué)習(xí)交流群中，讓家長(zhǎng)也可以評(píng)改到自己孩子的作文，促進(jìn)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間的多方面交流，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段多種多樣，在大環(huán)境的發(fā)展下，初中的語文作文的教學(xué)需要適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以利用，轉(zhuǎn)移到實(shí)際的教學(xué)之中去，提高了作文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的思維方式，不懼怕作文，有思想有角度地去寫作文的能力。當(dāng)前我國(guó)的作文教學(xué)正需要通過創(chuàng)新來改變作文教學(xué)難的困境，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更好的人才。

作者:管雯潔 單位:山東青島市黃島區(qū)膠河中心中學(xué)