導(dǎo)語：當代電工學教學的綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉久凱工作單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學院

進行教學內(nèi)容的演示，重視演示的規(guī)范性

在電工學教學中，演示操作有助于簡化知識體系，使得學生可以在一種很具體，很形象直觀的氛圍中學習，便于學生對復(fù)雜理論知識的理解和接受。在讓學生觀察老師相關(guān)的示范過程的同時，在腦海中留下深刻的印象，便于后續(xù)的模仿練習。老師在進行示范過程中，要嚴格遵守相關(guān)的示范標準，并在示范過程中做好相應(yīng)的講解，如此可以讓學生清晰的認識到將要掌握的知識和技能，對整個教學的目的會有更加清晰的把握。在示范過程中，要加強和學生的互動，調(diào)動他們的求知欲望，利用他們的學習的主動性和創(chuàng)造性思維，使得學生更加深入的思考教學過程“做什么“”怎樣做”“為什么這樣做”的問題，從而加深對知識的理解程度。老師進行演示最為關(guān)鍵的是要嚴格遵守規(guī)范。演示的步驟有效不混亂，動作標準沒有失誤，示范動作要領(lǐng)特點要簡述明白，并提出示范過程中容易出現(xiàn)的事故，講解如何防范失誤，做到手到口到，講解和示范姿勢嚴格配合。通過演示，并進行對電動勢進行定量分析。引導(dǎo)學生從認識概念的內(nèi)涵到認識概念的外延。

加強對學生的引導(dǎo)，提高學生模仿實踐能力

要求學生按照教師的示范動作，自己動手模仿操作，對操作要領(lǐng)要領(lǐng)會及逐步消化。在此過程中，教師應(yīng)在實習現(xiàn)場巡回指導(dǎo)，幫助學生提高。（一）培養(yǎng)學生的安全操作意識在實際動手操作中，學生因為不熟練或緊張，容易出現(xiàn)操作不當或違規(guī)操作，甚至發(fā)生安全事故。如電源電壓調(diào)節(jié)按鈕的位置設(shè)置錯誤，通電試車時操作順序的錯誤等，都會造成安全事故。所以，教師在學生模仿操作過程中，一定要認真細致地檢查指導(dǎo)，尤其要將安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)不正確的操作和安全隱患要及時指出，并嚴格糾正，培養(yǎng)學生的安全操作意識。（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用模仿訓練時，指導(dǎo)教師應(yīng)注意學生的操作方法是否正確，是否遵守安全規(guī)程，操作效果如何，怎樣避免故障的發(fā)生，遇到故障問題怎樣處理等，幫助學生在實際操作中不斷提高和進步，實現(xiàn)對技能技巧的逐步領(lǐng)會和掌握。同時，教師在指導(dǎo)中，要及時肯定學生的成績和指出不足，鼓勵學生大膽細心地操作，使學生對實習充滿信心。（三）發(fā)揮學生的主動性在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。如在《雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》的教學中，要讓學生先復(fù)習工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時對工藝要嚴格要求，并通過評分標準進一步規(guī)范。出現(xiàn)故障時，讓學生共同分析，直至找出故障點，使學生體會成功的自豪感，樹立學生自信心。提高學生實際操作能力。針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進行介紹。并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學生在課下根據(jù)實驗題目內(nèi)己擬定實驗方法．實驗步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實驗課操作之前，教師先進行檢查。如發(fā)現(xiàn)問題和學生一起討論，解決問題，然后學生進行獨市操作。測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，提高學生實際操作和研究問題的能力。

電工學教學具有復(fù)雜性，教學過程具有一定的難度，因此，要采取科學合理的教學方式，加強教學方式的創(chuàng)新，在大力采用先進的教學理論和教學設(shè)備的同時，要加強老師和學生之間的互動，充分調(diào)動學生的自主能動性，創(chuàng)造性，做到理論講解為基礎(chǔ)，老師的示范和演示為媒介，學生的模仿和學生的練習為鞏固知識的途徑，如此，形成系統(tǒng)有序的教學體系，有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學弊病，提高教學效率和質(zhì)量，為學生學習電工實踐課程奠定堅實的基礎(chǔ)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的電工人員。