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本文作者：李雯雯林大岵張灣灣高生升工作單位：河北建筑工程學院

建筑設計專業目前的現狀

1.過分強調專業方案設計和技能訓練目前高校建筑設計專業的師資力量、教學基礎設施和學生的實際能力差別比較大。但是，高校在專業課程的教學安排上卻基本相同，都是重復學習相同的建筑方案和技能訓練，在專業課程的選擇上主要是單一展開，整體間的相互聯系太少，學生的學習成果達不到實質性的提高。對于建筑設計專業老說，最重要的設計原理和設計方法需要學生自己去領悟。在學習的過程中，學生們往往還來不及做深入分析、研究，就到了設計周，結果只能用一份圖紙來結束設計周，也就有了我們常說的：建筑設計需要天分。正是由于此原因，很多學生在學生的過程中逐漸開始了放棄，認為自己在建筑設計上沒有天分，根本學不好建筑設計專業，從而導致了教學工作的展開。所以，在教學的過程中，不能將建筑設計專業的方案設計和技能訓練擺在主導地位，要根據學生的自身學習情況合理安排好專業課的教學。2.專業課程教學中沒有融入工程學科知識目前高校建筑設計專業的教學大多數注重藝術，忽略了技術。學生在學習的時候，由于受到學校教學的影響，往往只追求創新。由于高校在教學過程中沒有傳授學生工程建造的知識，學生的學習只停留在方案設計階段，從而缺乏了工程建造方面的專業知識。像建筑結構、建筑構造、建筑設備等課程的專業知識，都是和建筑設計專業分不開的，只有將相關知識進行全面的學習，才能在專業上取得成就和突破。3.實際的工程實踐和訓練不合理雖然高校建筑設計專業的在校學生都會被安排到設計單位進行工程實踐和訓練，但是由于設計單位出于自身安全和經濟效益的考慮，不會讓在校的學生去參加工程建設的實際實踐活動，只是分發一些瑣碎的小事情，無法提高學生的實際實踐活動。此外，由于不同的設計單位的項目和實力的區別，使得學生在實習期間遇到的問題也各不相同，學生對建筑工程實踐的訓練和主觀認識也不同，造成了建筑工程實際實踐和訓練無法取得預期的效果。4.教師自身缺少實踐經驗高校的教師由于長期從事理論教學工作，對建筑設計沒有實踐經驗，從而使學生理論知識和實際實踐能力不相符。教師本身缺乏實踐經驗將導致學生在學習的時候，不能解決學習過程中遇到的困惑。所以，教師自身能力的多少將直接關系到教學成果。

專業教學存在問題的改進措施

1.理論知識與實踐活動相結合為了改變只重視專業方案設計的教學現狀，讓學生能夠更好地掌握建筑設計專業的知識，高校必須要建立一套完整的教學體系。對于建筑設計專業教學來說，可以鼓勵學生參與項目任務制定，針對教學目標，教師給出相應的項目資料，具體的制定過程由學生自己通過查資料、討論來完成。最后由老師進行相關問題指導、分析，將項目設計方案進行逐步深入，確立最終的建筑圖案。通過培養學生對建筑設計過程的深入分析，使學生將理論知識融入到實踐活動中，增加了學生對建筑設計專業的全名掌握和了解。2.要有完整的教學體系建筑設計專業的教學要避免讓學生自己摸索、自己領悟，要給予學生系統的理論知識。在教學的過程中，要傳授一些規律性的原理和方法，在教學課程設置上要有針對性和目的性。系統的教學方法加上系統的實踐活動能夠使學生更容易掌握專業知識和技能。3.要注重建筑設計技術的學習一座建筑從開始的建造到最終形成都離不開技術的支撐，雖說建筑是藝術和技術的結合，但是再好的形式都需要技術的支撐，否則將是紙上談兵。高校教學不僅要讓學生認識到形式，更重要的是要認識到技術因素的重要性。設計出的方案不能只停留在表面形式上，而是要注重內在技術的含量。要加強建筑構造、結構、材料的選用等相關知識的學習，關注新材料、新結構、新技術的發展。通過一系列相關知識的學習，學生能更好地掌握建筑設計方面的技術，設計出的方案不僅外在形式美觀，內在的技術支持也到位。4.加強師資隊伍建設教師在教學的過程中起到引導的作用，教師的自身水平將直接影響到學生的學習成果。因此，教師必須要不斷的完善自己，用先進的知識來武裝自己，要對自己的教學進行反思，及時發現不足及時更改，不斷調整好自身的知識結構。教師除了要具備扎實的專業知識，還要具備建筑設計相關的設計方法、工程建造技術和實踐經驗等。只有這樣，才能更好地將知識傳授給學生。

教師自身知識結構的完善和豐富的實踐經驗是教學質量取得有效成果的保障之一。時代在發展、社會在進步，學生的學習情況在不斷變化，因此建筑設計專業的教學也應隨之改善。在經濟全球化的今天，建筑設計行業為我們帶來了巨大的挑戰，作為未來的知識型人才，我們要抓住機遇奮力拼搏。高校教學要做到使每個學生在畢業時，都能具備獨立面對和解決問題的能力，只有具備專業建筑師的職業素養，才能在社會競爭中出于不敗之地。因此，高校必須要將教學工作做好，對建筑設計的課程教學要不斷深入思考分析、不斷的改進教學方法，將教學工作做好作為一項長期的使命。