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1、現代教育技術的含義及特點

現代教育技術的特點主要體現在?，F代教育技術集圖形、圖像、聲音、文字等于一體，可以將許多真實的情境和生活中五光十色的現象帶進課堂，借助豐富的信息資源和神奇的網絡環境，能極大地激發學生學習的興趣，對教育個性化的形成、學生創造性思維的培養和促進應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響，使教學效果得到顯著的提高。

2、教學過程中應該注意的一些問題

雖然現代計算機和網絡技術為我們提供了極為便利的教學條件，然而由于計算機和網絡技術在我國起步較晚，利用多媒體進行輔助教學還處于起步階段，致使多媒體技術在教學應用中出現一些這樣或那樣的問題，其中比較典型的有：

2.1教師綜合素質偏低，難以有效利用現有教學資源。相對于傳統的教學方法，相當一部分教師缺少相應的課件制作技術，他們上課所使用的所謂多媒體教學手段，只是簡單甚至盲目地利用計算機將板書內容用一個華麗的飛屏動作做裝飾，然后再依次投放在屏幕上，就成了一個“課件”，還美其名曰“多媒體教學”。實際上只是將書本或講稿上的內容簡單電子化而已，這樣的情況當然不可能提高教學質量，甚至是有百害而無一利的。多媒體技術在教學中的應用效果還取決于課件制作人員的綜合素質，要求教師在掌握專業知識、熟悉教學內容的同時，還要懂計算機知識，并有一定的文學、美學、音樂等方面的藝術修養，只有這樣，才能更好地利用現代化的教學手段，提高教育教學過程的整體效果。

2.2過分依賴幻燈片甚至以輔代主，忽視了教師的主導作用。多媒體教學中使用最多的是幻燈片，即通過powerpoint等軟件制作的演示型文檔（多媒體課件）。但多媒體課件在課堂教學中實質上還是輔助的教學工具，而有些教師卻過分信賴幻燈片的作用，忽視了教師的主導作用和學生基礎訓練。課堂上教師只是簡單地用電腦演示這類多媒體課件，并照著電腦屏幕的內容進行講課，這樣的教學方式，雖然利用了一些傳統教學手段所不具備的現代教育技術，但其在教學中也不可避免地帶來了一些局限性。如教學過程中沒有或很少留有學生自學、思考的時間和空間，沒有考慮到學生的閱讀和消化能力，也忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功的訓練。這樣的教學方法，實質只是單純地利用了一些電腦技術，與現代教育理論是不相符的，是教學方式僵化的一種表現。

隨著信息技術在教育中的發展，現代教育技術無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀教育教學的主要方法。我們在今后的教育教學實踐中，要樹立和強化現代教育教學觀，努力學習，不斷完善自己的綜合素質，不斷提高自己的多媒體應用技術，爭取在素質教育和教學改革中做出自己的貢獻。

本文作者:洪軍工作單位:永城職業學院