導(dǎo)語：中職計算機教學(xué)應(yīng)用探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校更加注重教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷完善分組協(xié)作學(xué)習(xí)與中職計算機教學(xué)的有效結(jié)合。根據(jù)分組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用分組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】分組協(xié)作學(xué)習(xí);中職計算機;應(yīng)用

一、分組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中應(yīng)用的意義

1．有利于增強學(xué)生的團結(jié)合作意識。教師在教學(xué)的過程中采用對知識進行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽略了與他人團結(jié)合作，過于突出自身的個人英雄主義，但是教師在教學(xué)的過程中使用分組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就可以改善這樣的教學(xué)問題，因為分組協(xié)作學(xué)習(xí)主要采用讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生在討論的過程中增強了與其他合作的意識。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善分組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生對團結(jié)合作的認識。2．有利于提高學(xué)生對知識的認知能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的有關(guān)內(nèi)容的時候經(jīng)常出現(xiàn)由于教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣，而不能有效掌握知識內(nèi)容的問題，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時在一定程度上，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于低迷的狀態(tài)，但是教師在教學(xué)的過程中使用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的轉(zhuǎn)變這樣的問題，分組協(xié)作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生通過自己的力量提高對知識的認識，同時學(xué)生在小組討論中能夠激發(fā)自己對計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將計算機教學(xué)與分租協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)進行有效的結(jié)合。

二、分組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中應(yīng)用的策略

1．創(chuàng)設(shè)情景，突出學(xué)生在分組協(xié)作學(xué)習(xí)中的主體地位。分組協(xié)作的教學(xué)方法要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重突出學(xué)生的主體地位，利用創(chuàng)設(shè)情景的方式為學(xué)生確定學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如教師在開展Word教學(xué)的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生分為三組，并對學(xué)生說“同學(xué)們在生活中都見過宣傳彩頁吧”，學(xué)生異口同聲的回答說“見過”，然后教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)以運動為主題制作一張宣傳彩頁”，學(xué)生聽到教師安排的任務(wù)之后，學(xué)生都積極的完成工作，并在小組內(nèi)進行分組，有的學(xué)生在小組內(nèi)完成資料搜集的任務(wù)，有的學(xué)生在小組內(nèi)完成文字整理的任務(wù)，還有的學(xué)生在小組內(nèi)完成最后的編排排版的任務(wù)，在學(xué)生完成作品之后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們將自己小組的作品展示一下，并說一下你們?yōu)槭裁匆龀蛇@樣的”，一組學(xué)生上臺說：“人們在運動的時候經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效的掌握運動技巧的問題，這樣人們在運動的時候就會出現(xiàn)運動的效果大大降低的問題，所以我們小組分組合作搜集有關(guān)運動技巧的內(nèi)容，將運動技巧的內(nèi)容作為版面的中心內(nèi)容”，二組的學(xué)生說：“現(xiàn)在提倡的是有氧運動，但是人們不能清楚的了解什么是有氧運動，所以我們小組通過分組協(xié)作的方法搜集有關(guān)有氧運動的內(nèi)容，著重向人們展示有氧運動的意義和內(nèi)容”，三組學(xué)生說：“人們在運用的時候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效的掌握運動常識的問題，這樣就會出現(xiàn)人們在運動的過程中受傷的問題，所以我們小組將宣傳彩頁的主要內(nèi)容確定為介紹運動常識”，這樣學(xué)生在制作Word的時候增強了與他人合作的意識，同時在這個過程中提高了對知識內(nèi)容的理解。2．將分組協(xié)作學(xué)習(xí)與計算機教學(xué)進行有效的結(jié)合。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方法落后不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題，同時教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的情感需要。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將分組協(xié)作學(xué)習(xí)與中職計算機教學(xué)進行有效的結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中滿足自己的情感需要，同時加深對知識的認識，達到更好了解知識內(nèi)容的目的。例如教師在教學(xué)Excel的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師講解Excel的有關(guān)理論知識，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們現(xiàn)在對Excel工作表的有關(guān)內(nèi)容有所了解，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)對Excel的有關(guān)內(nèi)容進行討論”，聽到教師安排的任務(wù)之后學(xué)生開始積極的進行討論，一組學(xué)生就如何進行在Excel工作表中進行求和展開討論，二組學(xué)生就如何在Excel工作表中制作圖表進行討論，三組學(xué)生就如何進行高級篩選進行討論，學(xué)生在小組內(nèi)進行激烈的討論，這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在大家是不是加深了對Excel工作表中有關(guān)知識的理解”，學(xué)生異口同聲的說“是”，然后教師又讓學(xué)生在小組間進行討論，這樣的教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生對知識的認識能力，從而提高學(xué)生的效率。

參考文獻：

［1］馮敬益．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國教育信息化，2013，（6）：41．

［2］韓云鳳．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（22）：187．

作者:李守成 單位:煙臺工貿(mào)技師學(xué)院