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【摘要】在中等職業學校機電的教學模式中，專業互動式教學模式是非常必要的。它在中等職業學校機電的教學模式中具有重要意義，對中等職業學校機電專業具有深遠的影響。隨著社會的發展，時代的進步，中等職業學校機電的傳統模式已經不再適用于現代的教學模式。互動式教學模式逐漸的占據主導地位。互動式教學不僅調動了學生的積極性，更引起了學生們的興趣，可以說應用的非常成功。本文就中等職業學校機電專業互動式教學模式進行深入思考與分析。

【關鍵詞】中等職業學校機電；互動式教學模式；思考

在當今社會中，發達的社會必然會帶動發達的教育，教育總是隨著社會的進步而進步。為了與時俱進，中等職業學校教育也是今非昔比，改變了以往的模式，創建了新的模式。對于中等職業學校教育，中等職業學校的學生基礎稍微會差一點，機電專業又是極其具有特殊性的專業，對于這些高要求高難度的課程，學生可能無法接受。那么，如何提高中等職業學校學生的教育水平，這是擺在教育制度面前的一大難題。提高當前中等職業學校機電教育方法更是當務之急，教師的教學水平首先要高，其次在教學方法上應當作出大的改革決策。教師與學生在教育的過程中應當產生良性的互動，這樣教學的效率才會有所提高。

一、加強互動式的教育模式

相對于普通高中的教育，中等職業學校教育與高中教育還是有所區別的，中等職業學校教育教育在培養學生的方向和方法是獨立與高中教育之外的。因此，加強互動式教育是中等職業學校教育當前較為可靠的方式。互動式教育具有師生平等的特點，互動式教育既可以讓學生與老師相互交流，也能讓學生在學習之余提高興趣，并調動學生的積極性，課堂也就充滿了活力，不再死氣沉沉。

1.樹立互動式教學目標，讓學生成為課堂上的主體

首先我們來了解一下什么是互動式教學，互動式雙方的，一方面是中等職業學校的機電專業教師，要求機電教師在教學時要主動的、及時的關注學生的動向，了解學生掌握知識的情況，解決學生在學習中遇到的各種情況。另一方面是機電專業的學生，學生在學習的過程中要及時向自己的任課老師或班主任以及關愛老師反饋在學習中遇到的困難困惑，讓老師及時了解學生自身的情況。互動式教學要求機電老師在完成教學的前提下，把互動式教學作為目標，師生之間應該切實抓住這種互動關系，并能夠保證在教學的過程中這種關系可以一直順利進行。樹立了互動式教學目標之后，師生之間的互動不僅能夠保持協調，也要保證教學的落實，一切要從教學的根本上出發。教學目標應以實際為重，要結合本專業的特點從實際上出發，確保理論與實踐相結合。隨著社會的要求越來越高，人才的技術要求的層次也是越來越高，互動式教學正是能夠讓學生把知識和實踐相結合的一種模式，它極為符合學生的發展要求。例如在《機械基礎》這門課中，有的內容如“平面連桿機構”的傳動特性學習中，就應當確立讓教師以互動性教學的方法利用模型，使學生充分感知學習內容。

2.改變傳統教學結構，讓學生感受互動學習的樂趣

“興趣是最好的老師”，如果傳統的教學模式不能提高學生的興趣，那么我們就學要新的模式來調動學生的興趣，新的模式也將成為新的血液，為教學帶來新的生命。因此教學模式應當充滿著勃勃生機，可以說，互動式教學改變了以往的僵化結構，讓教學充滿了活力。新的教育模式讓學生在學習中學到更加充實的東西，能較好的提高學生們的學習興趣。在中教學結構中，教師也起著至關重要的作用，他們不僅要開展互動式的教學模式，同時也要結合實際的教材，做好教學的準備工作，雙管齊下，學生與老師的互動關系方可獲得良性的開展。例如在自行車車鏈的鏈接學習中，教師可以先發放模型分組，然后讓學生根據模型的特點觀察提出問題，與教師進行互動回答；當學生提出了問題，教學就已經成功了一辦。這時教師要根據學生的疑惑結合教材給出正確的講解。

二、豐富課堂教學，發揮互動學習優勢

社會的發展為我們帶來了巨大的信息量和優秀的科學技術，這些都已經廣泛的應用到了教學中。在中等職業學校學校的機電專業教學中，教學手段可以分為多媒體教學、實驗室教學和工廠實踐基地教學等。在課堂教學中，教師可以利用任務驅動教學法、項目教學法等訓練學生的實踐能力，當學生們用心的投入到學習中去時，教師應當作為一個耐心的指導者對學生偶爾的指點，當學生完成分配的任務后，教師再根據其所犯的錯誤予以指正，并對啟用心的態度提出表揚。

1.運用科學技術手段培養學生們的興趣

互動式教學科研提高學生的學習興趣，使學生在學習過程在發揮主觀能動性，積極的投入到學習當中。尤其在現代教育中科學技術被廣泛的應用到的教學當中，多媒體的應用最為廣泛。尤其是對于機電專業的學生來說，模擬機電的模型也是比較容易的。多媒體可以使學生想要了解的模型具體完整的展現出來，加深了學生的印象。當然，多媒體的教學并不代表新式的教學方法，它更注重的是傳統與現代相結合，因為畢竟多媒體教學是離不開教材，沒有的教材，多媒體教學就沒有了理論依據，顯得十分空洞。面對一些實際性的操作時，師生就免不了要到實踐中去獲得真知，需要切身的投入到工廠的訓練中去。例如在《液壓與氣壓傳動》的知識學習中，由于液壓機的制作過程需要的材料較為繁瑣而對于其工作過程不夠了解，因此可以借助工廠中完整的制作工序進行觀摩和動手操作。

2.實際操作中完成師生之間的互動關系

中等職業學校學生在接受教育的過程中，有很大一部分的時間是要進行實際操作的，這就需要教師以小組為單位給學生分配任務。在任務驅動中，教師要結合學生的特點來分配各個小組，在學生完成任務的過程中，教師要耐心的指導，指出學生的優缺點，幫助學生完成整個任務。完成任務的過程中不僅僅是學生之間的合作關系，更是教師與學生之間的互動。項目教學法在于教師選取好的項目，學生首先對知識要具有一定的了解，然后再參與到任務中去。例如在《機械基礎》中，對于軸類零件的組裝，將拆裝作為任務和項目不僅可以促進實踐操作能力的發展，還可以完成將知識能力轉化為技術能力的過程。

三、互動式教學中應該注意的問題

中等職業學校學生一般學習的內容專業性較強，知識有重點但也有難點。當教師對學生進行知識的講解后，還要了解學生是否掌握了這些問題，最直觀的方式就是對學生進行提問。問題的提出要具有建設性，要讓學生對問題的記憶深刻。其次，教師要根據中等職業學校生的學習特點制訂特別計劃，因材施教，讓學生在教師的引導監督下進行自主學習，教師要讓學生們在學習中感受到了趣，激發他們的學習熱情。最后是在互動時要掌握一個度，互動式教學方法要是掌握不好的話，學生在課堂上會亂做一團，教師很難掌控教堂秩序，所以教師要規矩立在前面，讓學生活躍而不失控，教師要善于機智的處理偶發事件，多用賞識的目光去看待學生，這樣學生才會主動與教師溝通互動起來，這樣互動式教學才能開展開來，學生的成績才能快速的提高起來。

四、結語

互動式學習方法是一種科學的教育方法，它在中等職業學校機電的教育中扮演著極其重要的角色，并被廣泛的應用于機電的教學中去。這種科學的教學方法為國家現代化的發展培養了很多的優秀的人才，他的應用既符合我國目前的基本國情，也為我國的教育事業做出了很大的貢獻。

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作者:馮利章 單位:江蘇省灌南中等專業學校