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一、樹立學生良好的學習信心

在日常的中職計算機教育教學中，應當重視學生對教學內容的看法，大多數學生認為C語言學習相對較為困難，在日常的中職計算機學習中，學生某種程度上缺乏應有的信心以及勇氣，而盡管有的學生選擇了C語言，但其目的主要是為了更好地拓寬其就業途徑，這是具有功利性的，因此，教師應當充分的采取各種各樣的教學方法來引導學生樹立良好的學習信心，從而更好地激發學生的學習熱情，因此，學生在選擇學習C語言時，應當樹立對C語言學習的正確認識，從專業以及實用的角度來向學生陳述清楚其利弊，從而更好地明確C語言是計算機進行學習的基礎課程，其本身具有良好的專業性以及實用性，對人的未來生活具有良好的正面積極的意義。

二、改革實踐教學

從理論上講，計算機技術是一門基于實踐的科學。而計算機C語言實踐教學的基礎還是課堂的C語言基本理論教學，計算機C語言實踐教學是課堂教學的延伸，課堂教學任務是否完成除了用常規的考試檢驗制度，還涉及到計算機C語言實踐教學的檢驗和認可。學生需要計算機C語言實踐課程，這樣可以加深對課堂教學學到的C語言理論知識，基本概念的理解與記憶，逐漸達到能夠獨立完成，獨立操作某些計算機C語言課程任務，這樣才能達到鞏固深化所學知識的目的。傳統的計算機C語言實踐課程教學模式幾乎都是教師的填鴨式舉例講解，培養出的學生，自然是空有滿腹的知識，而不具備實際利用課堂所學計算機C語言技術知識在各方面領域中解決實際問題的能力。在C語言課堂教學中，可以采取將不同的學生應該被分成不同的層次，從而更好地通過同學之間的互相競爭互相幫助來完成規定的項目，這樣可以提高學生主動學習的積極性，也可以激發出學生的學習熱情，同時也能分擔教師在教學方面的壓力，能夠在培養學有余力同學的同時，抽出多余時間和精力來輔導計算機C語言技術相對薄弱的同學。對所學內容加深印象，融會貫通的唯一法門就是讓學生自主學習，這樣培養出來的學生才能夠在這個計算機C語言技術廣泛應用的社會立足生根。同時，學校需要將計算機機房在晚間對所有學生開放，并提供數字化校園網，學生需要這樣的平臺來自主學習一些在課堂上不明白的問題，而教師則可以在線解答學生的每一個存在的疑難問題。同時，學生也可以通過這樣的平臺下載課堂上教師使用的課件，進行二次學習以鞏固所學內容。現在已經是計算機網絡縱橫的年代，學生的知識起點隨著教學條件的改善而日益提高，學生獲得知識的信息渠道也越來越多。所以我們已經有合適的條件可以把注入式填鴨式的教學模式改成互動式的教學模式，將從教師向學生的單向傳遞方式改變成教師學生互動交流的方式。因此，在教學理念和教學模式上，要充分重視C語言課堂教學和C語言實踐教學相結合的重要性。通過最近幾年計算機C語言教學的經驗總結，中職院校計算機C語言教學應當以學生實踐操作能力培養為主，配合教師的課堂基本知識詳解，并且逐步激發學生的學習主觀能動性。并且教師需要結合不同學生的不同專業和日后的不同發展方向和不同專業的特點，對計算機C語言教學的內容進行合理的安排。應針對不同的專業對計算機C語言技術的不同要求對計算機的C語言課堂教學內容進行合理的安排與掌控。不同專業的學生學到的計算機C語言技術應當有不同的側重。計算機網絡技術在現在與將來，必定會在各領域扮演越來越重要的角色，各領域對于熟悉計算機技術的人才需求量也會相應日益增大。

三、充分做好理論與實踐的結合

在中職C語言程序設計教學中應當充分的將教學內容以及方法進行有效的結合，從而更好地產生正面積極的作用，同樣，在教學課堂中，教師應當改變以往的填鴨式教學以及照本宣科的教學模式，因為在傳統的教學中，學生往往極為困難產生學習興趣以及積極性，因此，務必改變這一現狀，為了更好地改變這一現狀，教師可以在進行C語言教學課堂中務必進行當堂演示，進行現場編程，從而更好地掌握學生的學習情況以及心理變化，并且有效的根據學生情況進行教學內容改革，以此來提升學生的解決問題以及實踐與理論相結合的能力，進而更好地促進學生的學習熱情，激發學生的學習欲望。例如，教師在進行中職C語言教學中，應當充分的組織以及設計相關的教學內容，讓教師從根本上重視對教學內容的組織，充分的理解C語言課程教學的特點，有效的聯系學生自身的特點，從而更好地制定相關的教學計劃，更好實施C語言程序設計課堂教學。再如，在進行中職C語言程序設計課堂教學中，應當幫助學生有效地掌握更好的各種各樣的教學方法，從而使得教學內容能夠達到最好的效果，因此，在實際的課堂教學中，教師應當注重對學生學習熱情的調動，在日常的教學中，教師應當對程序設計例題進行相關的系統的講解，而不是一次性的給出正確答案，從而更好地培養學生的C語言水平。綜上所述，在進行中職C語言程序設計教學中，應當注重教以及學兩方面的有效結合，應當充分地運用這兩方面的相關環節，從而更好地提升教育教學質量，真正的將知識傳遞給學生，讓學生學有所得，同樣應當積極的將理論連同實踐相結合，從而更好地調動學生的學習熱情，從而更好地推動計算機C語言教學改革。

作者：鄭萍工作單位：溧陽市天目湖中等專業學校