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一、生命化班級管理的意義

（一）有利于營造良好的學習環境

生命化班級管理以學生為出發點，為他們創造適合他們年齡、能力和性格的學習和生活環境，有利于給他們創造一個適合他們學習的良好環境。

（二）有利于學生的全面發展

生命化班級管理不僅注重學生的課內學習，還注重對學生生活能力的培養以及對學生安全知識的教育方面，并通過各種動手方式和競賽活動豐富學生的動手動腦能力，促進了學生的全面發展。

（三）融洽了學生與教師的關系

生命化班級管理中教師在組織競賽活動中，在對學生信件的回復中以及在日常生活與學生的交流當中，加強了對學生的關心和關注，拉近了學生與教師之間的距離，有利于師生關系的融洽。

二、生命化班級管理的原則

（一）人性化原則

在生命化班級管理過程中，充分根據每個學生的個性，發揮他們的特長。尊重每一個學生，教師通過多種方法鼓勵學生，并從各個方面了解學生的心理，對他們進行心理疏導，是一種以學生為本，人性化的體現。

（二）自主原則

在生命化管理過程中，教師在教育的過程中以孩子的自我動手能力為主，培養了孩子的自主積極性。

（三）情感性原則

在生命化班級管理中，教師對學生的生活和心理進行輔導和教育，促進孩子與家長等之間的溝通交流，尊重學生的個人感情，培養了學生的情感。

三、生命化班級管理實施方法

（一）營造生命化班級環境

1、在班級設置低年級讀物

在班級的某處設置簡單書架，擺放供低年級學生閱讀的健康讀物，讀物的選擇上要根據低年級學生的能力和愛好，并適當的結合教學內容，盡量擺放以圖形圖像為主文字為輔的趣味讀物。通過讓學生多讀健康有趣的讀物來提高學生對讀書的興趣，豐富他們的常識。

2、在班級設置展示墻

在班級設置展示墻，展示每個學生的小作品，激發學生動手動腦的熱情，提高學生的創造能力，并通過這種方式對學生的作品進行肯定，有利于提高學生的積極性和興趣。為了照顧到所有低年級學生的心理，展示墻上應當展示所有學生的作品。

3、清潔衛生

在班級的后方統一設置放置學生日常用具的柜子，統一讓學生將日常生活用品以及餐具等擺放在里面，讓低年級學生在飯前便后勤洗手，養成干凈衛生的好習慣。清潔區域張貼有趣的衛生宣傳動物圖畫，培養學生的清潔衛生能力。

4、展示學生的特長

將學生的特長充分展示出來，通過張貼獎狀、圖片等方式，將有些獲過獎的學生的獲獎情況在班級展示，表示對他們的認可和關注，鼓勵他們繼續努力，也能對其他學生起到榜樣作用，鼓勵其他學生向他們看齊。

5、教課提醒

在黑板的一個角落設置溫馨的提醒區域，老師在提醒區將下節要講的課程范圍列出來，提醒低年級學生下次要講解的學習內容，方便學生了解課程進度，讓進度較慢的學生能夠提前預習，防止在課堂中跟不上教學進度而影響他們的學習。這也能夠讓學生在學習的過程中感覺更加輕松，幫助他們養成以后課前預習的好習慣。

6、設置信箱

低年級學生在學習過程中會有很多心理問題需要指導，在教室的后門邊設置班主任信箱，讓學生在有問題的時候能夠通過信件的方式將問題反饋到班主任那里，這樣一方面有利于班主任及時了解學生的心理變化，另一方面有利于學生的學生及時解決學習、生活以及心理問題。

（二）組織各種教育活動

1、組織生活自理教育活動

針對現在的家長對孩子溺愛，造成孩子在生活過程中動手能力差，不利于低年級學生健康成長的情形，在班級中組織生活自理教育活動，活動教師先對學生進行生活上的指導，然后讓學生自己獨立完成。例如，組織學生進行疊衣服競賽，教師先教學生疊衣服的過程，等所有的學生都清楚后讓學生自己獨立疊，看誰疊的快，疊的好，鍛煉學生的動手動腦能力，并提高了他們的生活自理能力。

2、自我保護教育

在日常生活過程中，低年級學生的自我保護意識缺乏，為了讓他們提高生活中的自我保護能力，提高學習生活的安全性，在班級開展安全教育。活動教師告訴學生安全的重要性，然后可以教育學生認識教育標識，教師畫出一個教育標志讓學生認出來，并且說出其中的安全信息。

3、加強學生與家長的交流

在現代社會當中，很多家長忙于工作，忽視了對學生的照顧和關心，讓低年級學生感受不到家庭的溫暖。教師在加強對學生的關心和關注的同時組織低年級學生定期與家長進行交流，可以通過寫信的方式，畫畫的方式，也可以通過電腦視頻的方式，加強學生與家長之間的交流，促進低年級學生的心靈健康。

4、美好記憶留影

低年級學生在學校會接觸到很多新事物，也會有很對值得留下美好記憶的地方，對他們人生中的關鍵時刻進行記錄，能夠幫助他們建立對生活的信心，鼓勵他們繼續努力。例如，低年級學生在得獎的時候，對他們的得獎情況進行留影紀念，既能夠對他們起到認可作用，又能夠激烈他們繼續努力。

四、教師在生命化班級管理中的作用

（一）激勵作用

在采取生命化班級管理過程中，教師要時刻關注低年級學生的心理，對有些孩子在學習過程中出現的落后情況，教師要多給予孩子激勵措施。例如在展示獎狀方面，有些孩子還沒有得過獎勵，沒有展示獎狀，教師一方面要鼓勵沒有獲獎的孩子在某方面發揮自己的特長，另一方面要根據這個孩子的特長為他設置一項獎項，讓這樣的孩子也能夠有獎狀可以展示，增強孩子的自信心。在每一項班級布置當中以及班級活動當中，教師要通過多種方法激勵孩子的積極性和熱情，可以將每一項活動都組織成適當的競賽方式讓學生互相競爭，之后讓孩子們相互討論相互學習。

（二）心理輔導作用

現代社會壓力大，很多孩子的家長忙于工作，容易造成對孩子教育的缺失，使孩子缺乏關心而導致心理問題，還有很多家長，由于都是獨生子，對孩子過于溺愛，對孩子的一切生活都完全包攬，對孩子不好性格也任由其發展，這些現象都嚴重影響孩子的健康成長。低年級作為孩子人生中的導師，深受孩子的信賴，能夠通過關心和教育很好的改善孩子的負面心理和不良生活習慣。教師要加強對孩子的關心和關注，根據課堂中的情況，可以在課堂中對每個孩子點名讓他們回答問題，對他們的回答給予肯定和表揚。老師在日常生活中多與低年級孩子聊天，了解他們的家庭情況，多對他們給予適當的表揚和鼓勵。對于設置的班級信箱，教師每天在學生放學過后進行收集，并詳細閱讀給予真誠的回信。

本文作者：承金花工作單位：江蘇省張家港市后塍小學