導(dǎo)語：對高中歷史綜合能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、歸納綜合能力對高中生的重要性探析

歷史知識由于其時(shí)間跨度長。這是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史感覺難度較大的原因之一。無論再多的歷史知識，只要考試需要了，就必須記住。對于學(xué)生而言，如果沒有切合自己個(gè)性或習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，記往如此多的歷史知識的確是一件難事。歸納綜合能力，使學(xué)生按照自己的思路，在教師的指導(dǎo)下，用主動探索與總結(jié)的方式，把自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的歷史知識加以整理，并形成獨(dú)具特色的知識體系，便于掌握，更有利于深化運(yùn)用。因而，歸納綜合能力對于高中生而言是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、歸納綜合能力對學(xué)好高中歷史的必要性研究

一是記憶知識的需要。歷史知識再多，無論是為了高考，還是為了研究，都需要記憶。被學(xué)生自己動手歸納綜合的歷史知識，通過學(xué)生的主動認(rèn)知過程，更有利于學(xué)生記憶掌握。二是個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要。對于學(xué)生而言，每個(gè)人都有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法。通過這種能讓自己感興趣、學(xué)習(xí)效果好，且飽含個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式的養(yǎng)成，能讓他們對于歷史知識的學(xué)習(xí)保持持久力，而且會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)形成積極的影響，他們會把這種歸納綜合的習(xí)慣推廣到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。三是提升學(xué)習(xí)能力的需要。不管是什么樣的學(xué)習(xí)能力，都需要有對基礎(chǔ)知識的處理的能力，也就是歸納綜合能力。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。任何相對高級的能力，都需要基礎(chǔ)知識做積淀，同樣需要基礎(chǔ)能力來完成基礎(chǔ)知識的積淀。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史知識歸納綜合能力的方法探析

不管運(yùn)用什么樣的教育教學(xué)理論，只有讓學(xué)生在針對性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，才能通過不斷的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，去鞏固與強(qiáng)化自己所學(xué)到的知識，進(jìn)而去提升學(xué)習(xí)該知識所必備的能力，也即把知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練統(tǒng)一起來。因而，需要從訓(xùn)練的方法上入手，把學(xué)科學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及應(yīng)對高考有機(jī)結(jié)合，既要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也要考慮到學(xué)生的能力，按照任務(wù)的難度梯級去給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一舉多得。首先，按學(xué)生興趣度訓(xùn)練。學(xué)生歸納綜合能力的訓(xùn)練過程本身是枯燥的，再加上學(xué)生開始時(shí)并不具備這樣的能力，對他們來說難度較大，因而，要從學(xué)生的興趣入手。第一，要在學(xué)生中深入調(diào)研，了解學(xué)生對哪一類的事件感興趣，這樣可確保訓(xùn)練的針對性。教學(xué)不能是教師個(gè)人一廂情愿的行為，最起碼應(yīng)立足于大部分或者多數(shù)學(xué)生的興趣點(diǎn)。第二，要把學(xué)生感興趣的歷史知識進(jìn)行分類。不是學(xué)生感興趣的知識就適合作為訓(xùn)練內(nèi)容的，如在釣魚島事件的焦點(diǎn)時(shí)期，所有的學(xué)生都感興趣，卻不能作為一個(gè)訓(xùn)練的內(nèi)容展開。因而，要注意分類，如哪些是一般性的知識，哪些是教學(xué)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)等，做到心中有數(shù)。第三，要密切與學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)合。任何訓(xùn)練都要與學(xué)科教學(xué)相關(guān)，在確保訓(xùn)練拓展彈性的基礎(chǔ)上，也要保證不會干擾正常的教學(xué)，如超越教學(xué)進(jìn)度、打亂整個(gè)教學(xué)計(jì)劃等。其次，按知識在高考中的重要性要求訓(xùn)練。雖然是能力訓(xùn)練，但還是要注意與高考結(jié)合起來。作為高中歷史教學(xué)，任何能力的培養(yǎng)都需要在高考中有所體現(xiàn)。因而，在訓(xùn)練中也要注意三結(jié)合。其一，把歷史知識的歸納綜合訓(xùn)練與高考類型題目練習(xí)相結(jié)合。教師在訓(xùn)練時(shí)，要提前把訓(xùn)練形式做好，盡量與高考模式貼近。雖然是能力的訓(xùn)練，但也要與高考的任務(wù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)雙贏。其二，與教材難點(diǎn)和高考難點(diǎn)突破相結(jié)合。這些難點(diǎn)，雖然在課堂教學(xué)中，教師會采用多種可能的形式領(lǐng)著學(xué)生去突破，然而由于如此被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還是會有夾生現(xiàn)象。在這種能力訓(xùn)練中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)グ凑兆约旱乃悸穼で笸黄疲ㄟ^自己的努力，不僅可以達(dá)到知識的強(qiáng)化，也可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)能力的提升。其三，與重點(diǎn)強(qiáng)化相結(jié)合。無論是教材中的重點(diǎn)，還是教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的重點(diǎn)，學(xué)生除了死記硬背外，一般很少有其他的方法。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，將能力訓(xùn)練與重點(diǎn)的理解與掌握相結(jié)合。通過它們的整理，可以把一個(gè)單元，或者一個(gè)歷史時(shí)期的重點(diǎn)知識歸納在一起，更直觀，線索更清晰。

本文作者：李金花工作單位：江西省信豐中學(xué)