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一、競聘與民主相融，讓“能人”站出來

對擬任的成員要進行任前的培訓，在初步確定好人選后，班主任要對其進行細致入微的任前培訓。班干部是未成年人，自制力較差，在班級管理中可能會出現失職現象，甚至還可能違反校紀，造成負面影響。為杜絕此現象，班主任須對各擬任成員加強思想教育。通過教育，增強班干部的集體榮譽感，讓其明白管班雖辛苦，但光榮，需持之以恒。要教給他們方法和技巧。班主任表揚和批評班干部要有智慧，應恰當給予表揚和批評。對新任成員要樹立威信。班干部在進行班級管理工作時，一部分學生難免不服班干部的管理，這些學生可能產生這樣的想法：你我都是同班同學，你憑啥來管我？對此，應有預見，要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發揮作用。這就要引導和暗示班委會各成員正確處理好班級內的日常事務，不論在任何時候，任何場所，班干部都要以身作則，在學生在起到表率作用；同時要事無巨細的關心每一位同學的學習、生活，幫他們解決實際困難，這樣，班干部在學生中的威信就自然而然地樹立起來了，管理起來也就輕松自如了。同時，也是對每一位班委成員的鍛煉和健康引導。對班干部的關心是班主任工作的一個重要內容。班干部在班級管理中要花費大量的時間。有的任職后，成績下降，之后又忙于學習很少管班，這樣，班集體利益有所受損。因此，班主任要積極幫助班干部解決遇到的困難。可經常找班干部談心，特別是學習退步的班干部，去了解他們的思想和遇到的困難。可指導他們如何去學習，也可利用休息時間去輔導他們；若是生活中遇到的困難，班主任應盡可能地去幫助他們解決，讓班干部感到班主任的關心和班級的溫暖，及時給他們動力。

二、職位任免動態化，讓每位同學都有“當官”的機會

在班級管理中，對班干部各職位的任免，班主任要認真研究方法與策略，在班級形成監督和測評機制，建立動態化管理，實行隨時輪換制度。班干部的輪換是指班級內各層次的班干部作調整、更換，凡屬班主任領導的學生，都應納入輪換范圍。班級是培養未來管理人才的主要基地，培養學生能上能下、能為官能為民的能力，消除干部特殊化和終身任職的思想基礎。學生擔任一定的班務工作，是學生在校學習的一種重要方式，班級里承擔一定的社會職務，能學到許多書本里學不到的東西。例如，組織管理能力的鍛煉，民主的方式和途徑的學習，聯系群眾作風的培養，處理人際關系和做思想工作的方法等，是從為班級服務中學習為人民服務的思想、本領，班主任應盡可能地為學生提供為班級更多的服務機會，幫他們得到多方面的鍛煉，學會自我管理，從小學會體驗集體和個人的價值。班委成員職位的輪換并非簡單的調整、更換。簡單從事，不僅達不到目的，會引起班干部思想的波動。做好思想工作，讓全班同學明確輪換班干部的必要性，產生認同，激發為班級服務的熱情。全班同學視此為理所當然，一切不穩定因素都應消除在輪換之前。每屆班委會與小組長的任期、更換辦法都應有明確的規定，形成干部有層次地輪換任用，使其常規化、制度化。讓全班對定期輪換的措施習以為常，當做正常的換屆工作。既可保證有更多學生參加任職鍛煉，又可消除班干部和同學的心理障礙。班級管理職位的輪換本身就與每位班級個體成員相關。因此，在各職位的任免上要充分發揚民主，以班委會內部討論和群眾醞釀的民主方式并提出具體的名單，再由以班主任為主的班級集體討論決定。之后，交全班民主選舉產生。這樣，通過民主討論，上下結合的方式，增強了學生主人翁責任感，培養了群眾觀點，使干部和群眾心理得到平衡，有利于團結進取，共建和諧班級。

作者：尚進榮工作單位：定西市安定區松川學校