導(dǎo)語：批評藝術(shù)在高職班級管理中的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，影響著學(xué)校教育目標的實施。而班主任是班級管理的主導(dǎo)者，在管理過程中需要運用到批評藝術(shù)。因此，本文就批評藝術(shù)進行了分析，首先談到運用批評藝術(shù)的意義，接著是運用批評藝術(shù)的主要事項，最后是批評藝術(shù)的運用方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;班級管理;批評藝術(shù)

1引言

班級管理是促進學(xué)生進步的重要環(huán)節(jié)，班主任在其中占據(jù)主導(dǎo)地位。當學(xué)生犯錯的時候，班主任需要對其進行教育和批評，而批評藝術(shù)可以幫助班主任更快更好地實現(xiàn)教育目的。

2運用批評藝術(shù)的意義

2.1高職生心理狀況的需要

高職生大多是高中成績不好或者是發(fā)揮失常，因家庭經(jīng)濟困難，不得已才選擇了高職院校。他們會覺得自己很失敗，因為家庭原因又會覺得很自卑，對于高職院校沒有正確的認知。如果這些學(xué)生犯了錯，班主任一味地批評他們，只會加深他們的自卑感，產(chǎn)生自己一無是處的悲觀想法，甚至覺得自己讀高職就是個錯誤。所以，班主任應(yīng)注意批評藝術(shù)，要顧及學(xué)生的心理感受。

2.2順利實施教學(xué)的需要

進入高職院校的學(xué)生幾乎都已成年，心智也已經(jīng)成熟了，如果高職教師還像高中老師一樣訓(xùn)斥學(xué)生，對他們進行罰站、寫檢討、罰錢等處理，這樣只會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，更加不服從管教，還會因此討厭老師，進而拒絕去上該老師任教的課程。這樣只會讓事情變得越來越嚴重，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，所以合理運用批評藝術(shù)是非常重要和迫切的。

3運用批評藝術(shù)的主要事項

3.1注意語言的技巧性

掌握批評語言的技巧是高職班主任需要學(xué)會的一項技能，合理運用語言技巧可以達到事半功倍的效果。在教育學(xué)生的過程中，班主任應(yīng)使用婉轉(zhuǎn)的語氣和溫和語言，切忌動怒和罵人，不能一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生拒絕和你談話的想法。一旦采用過激的方式批評學(xué)生，指責他們，會嚴重打擊他們的勇氣，會造成一些出乎意料的后果。而使用婉轉(zhuǎn)的語言，可以讓學(xué)生安靜地聆聽，舉一些有針對性的故事，借此來啟發(fā)學(xué)生反省自己，然后說出他們不成熟的地方，鼓勵他們主動承認并及時改正錯誤，勸誡他們在日后規(guī)范自己的行為，做一個有擔當、有責任感的學(xué)生。

3.2注意方法的人文性

批評是指否定他人不恰當?shù)男袨椋浔旧砭哂写驌羲朔e極性的成分。所以，高職教師在批評學(xué)生的時候要注意方式，尤其是不能采取體罰的方式，這是違反國家規(guī)定的行為[1]。要倡導(dǎo)人文精神，尊重學(xué)生，真誠對待學(xué)生，給予他們溫暖的關(guān)懷，不能嘲諷挖苦他們，要學(xué)會站在他們的角度去思考問題，教師對學(xué)生的否定會給學(xué)生的心靈帶來傷害，所以要注意方法和策略。3.3注意方法的合理性班主任進行班級管理不能只依靠批評這一個方法，像表揚、鼓勵和引導(dǎo)都是積極的教育方法。班主任在教育學(xué)生的時候可以將這些方法結(jié)合，對學(xué)生曉之以情，動之以理，不能針對他們的錯誤反反復(fù)復(fù)地批評，要把握好分寸，對他們正確的地方給予表揚，讓他們自己評價一下自己的想法，進行自我批評和反省，從而收獲更理想的教育效果。

4運用批評藝術(shù)的策略

4.1采用先揚后抑的方法

人們對于批評的話語總是會難以接受，就是俗話說的忠言逆耳，所以班主任可以借助先揚后抑的方法，先列舉學(xué)生的優(yōu)點和長處，然后再說出他們需要改進的地方[2]。適當?shù)呐u可以讓學(xué)生意識到自己的缺點，具有較好的引導(dǎo)和教育作用。但對于心理素質(zhì)較差、自尊心強的學(xué)生，應(yīng)該多加鼓勵，或者給他們講一些班上同學(xué)值得嘉獎的行為，讓他們主動認識到自己的不足，然后鼓勵學(xué)生不斷改進完善自我。批評和鼓勵都是有效的教育方式，如果能夠完美結(jié)合使用，既可以維護學(xué)生的自尊心，又可以達到教育的目的，幫助學(xué)生提升自我。

4.2采用剛?cè)岵姆椒?/p>

班主任在進行教育的時候應(yīng)該靈活運用多種方法，學(xué)生既需要鞭策也需要夸贊[3]。面對犯錯誤的學(xué)生，班主任可以視情況而定，對于態(tài)度比較執(zhí)拗強硬的學(xué)生，他們不肯承認自己的錯誤，班主任需要使用嚴肅的語氣和剛烈的態(tài)度，讓他們意識到問題的嚴重性；對于性格比較怯懦的學(xué)生，可以跟他慢慢講道理，列舉事實以理服人，讓他們真切地明白自己的錯誤。具體情況具體分析，剛?cè)峤Y(jié)合才可以更有效地教育學(xué)生。

4.3采用迂回教育的方法

現(xiàn)在的學(xué)生都很看重面子，自尊心極強又比較敏感，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤時要看場合，如果是在教室，不宜當面指出來，這樣學(xué)生會感覺下不來臺，從而拒絕承認錯誤，與老師爭論到底。班主任可以把學(xué)生叫到辦公室來，私下進行交流，首先應(yīng)創(chuàng)造一種輕松的分為，讓學(xué)生感覺到放松，然后慢慢說出自己的真實想法，彼此交心暢談，讓學(xué)生不懼怕與老師溝通，積極配合老師[4]。然后班主任說出學(xué)生做的不對的地方，讓學(xué)生自己評價這種行為有什么不妥，從而實現(xiàn)批評教育的目的。

5結(jié)語

在班級管理中合理運用批評藝術(shù)，班主任可以對學(xué)生有進一步的了解，還可以讓學(xué)生在教育中得到提高。而學(xué)生能夠理解教師的良苦用心，也能夠認識到自己的錯誤，可以在改進的過程中完善自我，這對班級管理來說具有非常重要的意義。

作者:蔡孝凡 單位:湖北大學(xué)

參考文獻：

[1]孫榮.班級管理要講求藝術(shù)——談班級管理中表揚與批評的藝術(shù)[J].都市家教(上半月),2013,10(8):87-88.

[2]姜靜.高職班級管理中批評藝術(shù)的運用[J].考試周刊,2014,22(63):181.

[3]李蔚蔚.批評藝術(shù)在高職院校輔導(dǎo)員工作中的運用[J].出國與就業(yè),2013,21(13):64-65.

[4]李谷,陳建紅,蔣飛燕等.高職院校輔導(dǎo)員工作策略探析[J].考試周刊,2014,33(42):195-196.