導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)建有效初中班級(jí)管理模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段。在學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展上都有很大的不同。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，自主學(xué)習(xí)能力，自我教育能力和發(fā)展能力等，需要學(xué)生、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)多方面的協(xié)調(diào)、理解、配合。本文旨在對(duì)如何創(chuàng)建有效的初中班級(jí)管理模式做一番探究，以促進(jìn)初中班級(jí)管理的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);管理模式;策略

創(chuàng)建有效的初中班級(jí)管理模式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教育水平的重要措施。初中生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何保障學(xué)生順利度過(guò)青春期，完成學(xué)業(yè)，走向人生的更高階段，是班級(jí)管理的首要責(zé)任。筆者對(duì)于如何創(chuàng)建有效的初中班級(jí)管理模式，有如下一些策略：

一、建立合理的班級(jí)管理制度

創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式，就要從制度上來(lái)保障和推動(dòng)?？茖W(xué)合理、以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)的人性化的班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用不言而喻。要打破甚至剔除影響學(xué)生發(fā)展、制約學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮、學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的不合理的制度。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一切制度的制定都要以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在約束學(xué)生的同時(shí)，更多的是激勵(lì)，是贊賞。制度的制定要廣泛征求教師和學(xué)生的意見。甚至讓學(xué)生參與到教學(xué)制度的制定上來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的主體地位，這樣，制度才有科學(xué)性、可行性。

二、貫徹平等仁愛的教育理念

新時(shí)期的班級(jí)管理，學(xué)生的個(gè)性化要得到充分的尊重。從學(xué)校到教師，不壓制、不反對(duì)。教師要不偏不倚地關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，用心和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到學(xué)校和教師的溫暖。初中生的叛逆心理比較強(qiáng)烈，這就需要以溫暖而不是嚴(yán)厲甚至斥責(zé)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，教師和班主任要給予特別的關(guān)愛，及時(shí)有效的溝通和幫助，不能有意忽視，加重學(xué)生的自卑心理。要通過(guò)有效的交流，提升學(xué)生的自信心。教師沒有權(quán)利放棄一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也沒有權(quán)利放棄成長(zhǎng)。只有在班集體中營(yíng)造一種你幫我、我?guī)退臐夂耜P(guān)愛氛圍，初中班級(jí)管理才可以說(shuō)是有效的。

三、發(fā)揮班主任的帶頭作用

班主任是班級(jí)管理的組織者，是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通橋梁，因此，班主任在提升班級(jí)管理效率、強(qiáng)化德育工作方面的作用上地位突出。管理水平高超、品德優(yōu)秀的班主任對(duì)于班級(jí)建設(shè)和發(fā)展有不可替代的作用。班主任要充分利用自己的專業(yè)和學(xué)校資源促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要積極開展各種有意義的班會(huì)教育活動(dòng)和小組座談會(huì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，建立榮譽(yù)感突出、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)生活氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。此外，班主任要有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)常識(shí)，對(duì)有問(wèn)題或是影響到班級(jí)團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)的學(xué)生，要能夠放下自己的身份，向朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，找到問(wèn)題，幫助學(xué)生化解。

四、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)

在班級(jí)制度的制定上，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，切忌一言堂，要通過(guò)問(wèn)詢和調(diào)查問(wèn)卷的方式征求學(xué)生的意見，因?yàn)閷W(xué)生才是制度的執(zhí)行者?？紤]到初中生人生經(jīng)驗(yàn)匱乏，在制定制度上難免會(huì)犯主觀、盲目、草率的錯(cuò)誤，班主任要注意結(jié)合班級(jí)管理的目的和學(xué)校的要求，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提高班級(jí)管理的有效性。

五、通過(guò)各類活動(dòng)增強(qiáng)集體凝聚力

為了更好地提高班集體的凝聚力，班主任在班級(jí)管理上要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)師生、生生之間的交流與合作。在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦中，班主任要不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不愛運(yùn)動(dòng)或者興趣不高的學(xué)生要積極開導(dǎo)和引導(dǎo)，為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造有益的途徑和機(jī)遇。對(duì)特長(zhǎng)突出，在賽場(chǎng)上表現(xiàn)力突出的學(xué)生，要組織人員組成拉拉隊(duì)吶喊加油，彰顯整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧，增強(qiáng)集體凝聚力。只有當(dāng)學(xué)生熱愛班集體，他才會(huì)自覺維護(hù)班級(jí)管理制度，使制度得以有效執(zhí)行。

六、與家長(zhǎng)建立有效的溝通渠道

家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的班主任，通過(guò)成立家委會(huì)，搭建學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，建立有效的溝通渠道，讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮第一教育人的作用，及時(shí)把學(xué)校的各項(xiàng)政策以及學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)。哪個(gè)學(xué)生的成績(jī)下降了，哪個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)或者無(wú)故曠課等等。很多事情溝通好了，就能起到事半功倍的教育效果。相反，如果在溝通渠道上閉塞，溝通方式上欠科學(xué)，不但可能會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿，還可能加重學(xué)生的叛逆心理，影響班級(jí)管理制度的有效執(zhí)行。

七、關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)

要構(gòu)建多元化的班級(jí)管理模式，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都能得到均衡的發(fā)展。如，在班級(jí)干部選拔上，班主任的選拔標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人好惡為參考。班主任要有教育格局，不妨讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)文員，讓害羞，內(nèi)心脆弱的學(xué)生做臨時(shí)班長(zhǎng)。通過(guò)這樣的方式，關(guān)注每位學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

八、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要基地，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和人際交往有舉足輕重的作用，班級(jí)管理關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。班級(jí)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，需要理論和實(shí)際相結(jié)合才能創(chuàng)建出有效的班級(jí)管理模式。面對(duì)初中生這樣一個(gè)群體，班級(jí)管理要著眼于學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生順利度過(guò)初中階段，邁向更加美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

提高班級(jí)管理實(shí)效的“五個(gè)轉(zhuǎn)變”[J].凌炳忠.現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014(12).

作者:肖麗霞 單位:廣東省湛江市第二十一中學(xué)