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信息網絡技術的快速發展，極大地改變了當前的教育教學模式，一般的同行們所探討的是如何運用信息技術進行教學。而筆者所探討的是如何運用信息技術進行小學班級管理，現在信息網絡技術已經覆蓋到我國的每一寸土地，這就為我們運用信息技術進行班級管理提供了條件，那么如何運用信息技術進行班級管理呢？筆者的嘗試如下。

一、利用互聯網跟蹤學生的學習

1．督促學生完成家庭作業。現在上級主管部門在積極推行教育肩負，其實這一減負，無形中增加了小學生監護人的擔子，也同時在降低農村小學的教學質量，以前是學校老師運用各種手段，譬如關學等方式，讓學生盡可能掌握知識，而現在是以家庭作業的方式讓小學生掌握知識。要知道當前農村的青壯年都外出務工，只剩下一些七老八十的老人在家管教孫輩，他們幾乎都是文盲，根本就無法有效監督、輔導他們的孫輩完成家庭作業。計算機信息技術普及之后，為我們班主任遙控監督、輔導孩子們完成家庭作業提供了方便，我們可以通過微信平臺及時提醒、監督孩子們做作業，譬如發做作業的視頻給我們班主任，這樣就避免了那些不自覺地孩子騙他們的爺爺奶奶、騙我們這些老師。2．利用信息技術促進學生進行自主學習。這看似不是班主任的專利，但作為班主任責無旁貸。我們知道知識的學習有一個遺忘性規律，而現在不僅僅是學生在校時間減少了，且節假日也增多了，這就導致了學生要想掌握好所學知識非得借助課余和借節日時間，而好玩是小學生的特性，我們也知道隔代教育的種種弊端。所以督促小學生復習掌握所學知識的任務還得由我們班主任承擔，信息技術也就為我們提供了方便，我們可以利用微信等方式指導學生進行自主學習，有效幫助學生更好的掌握知識。3．利用信息技術與學生溝通。互聯網已經得到了很好的普及，小學生對聊天軟件的使用是十分嫻熟的。這就為我們班主任與學生溝通打開了方便之門，鑒于大部分學生的父母不在身邊，他們的祖輩又還要干農活，為了引導孩子們健康成長，不至于養成壞習慣，我們就可借助聊天軟件與孩子們交流，引導他們走正道，積極、及時地解決學生成長路上的苦悶，我班有位叫小菲的女孩，因為與奶奶吵嘴了，想要離家出走，我及時與她微信聊天，做通了她的思想工作，引導她認識到自己的錯誤，終于使她打消了離家出走的念頭。由此可見溝通的便利能很好地教育學生。

二、利用互聯網管理班級

1．利用互聯網為班級日常管理提供共享資源。小學中高年紀學生開始有了逆反心理，這一點，我們小學教師應該感同身受。有時候學生的煩惱和要求，當面解釋可能會適得其反，我們班主任想要解決這些問題，勢必花費較多的時間，還不見得能取得理想的效果，因此面對這些問題，可以借助互聯網，發動全班學生，還可借助社會的正能量對這樣的學生進行引導，眾人拾柴火焰高，他們得到了那么多熱心幫助，內心的堅冰就會漸漸融化，可見利用互聯網為班級日常管理提供共享資源，不失為班級管理有效之途。2．利用互聯網創造班級活動新天地。我們知道互聯網是一把雙刃劍，利弊兼而有之。既然學生帶手機屢禁不止，不如開發它有利的一面，創造班級活動的新天地。我要求學生借助網絡資源設計班級活動，要新穎有趣，要充滿正能量，是積極向上的、對學習有益的，這不僅引導學生正確認識和利用網絡信息，還能讓班級活動更加的豐富，學生開發出利用微信進行大腦沖浪活動，內容有：成語接龍、古詩文朗誦、看誰算得快等等。學生全員參與，極大地豐富了課余活動，鞏固了所學知識，而且矯正了一味地利用手機玩游戲的習慣。3．構建網絡家校互動體系。為了爭取孩子們的父母及其監護人的積極配合，我建立了班級微信群，成員除了學生之外，還有學生的父母，有效進行家校互動，通過微信視頻等，在群里展示每位學生的進步，這樣遠在異地他鄉學生的父母也能及時了解他們孩子的情況，從而負起應有的責任，和我們班主任精誠合作，共同探討科學有效的教育方法，共同關注孩子的成長，譬如利用微信群等召開網上家長座談會，班主任向家長他們的孩子在學校的學習和表現情況，要求他們提出針對性的整改意見等等，網絡技術為我們班主任與家長合作教育學生架起一座橋梁。

總而言之，互聯網信息技術的迅速普及，既增加了我們班主任班級管理的難度，同時也為我們的班級管理打開了方便之門。如果我們能科學的趨利避害，那么信息技術又何嘗不能成為我們科學管理學生、引導他們健康成長的平臺呢？信息技術運用之妙存乎一心。

參考文獻

薛文平2017《網絡環境下的班級管理——探討遠程開放教育中的班級管理模式》，《小作家選刊》第4期。

張葦2017《班級管理中的心理契約效用》《科學咨詢》第2期。

作者:王仁平 單位:湖南省湘陰縣石塘鄉新農學校