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【摘要】初中班主任作為學校中學的主導角色，更加應該充分重視對學生的管理工作。近年來，隨著網絡技術的不斷更新和發展，通過網絡媒介，在線上進行學生管理也成為初中班主任老師面臨的又一全新挑戰。那么如何達到線上和線下學生管理相統一，促使學生更好的全面發展，也成為班主任在管理中值得深入思考的內容。因此，本文了現階段初中學生管理面對的現狀，對開展線上線下管理的意義進行了分析，同時提出了相關的管理指導策略。

【關鍵詞】初中班主任；線上線下；管理工作

初中階段對身心發展來說是一個特殊而又重要的階段。在這個時候幫助學生形成正確的思想觀念就顯得尤為重要。身為初中班主任，更要把學生管理貫徹落實到日常的教學管理中。同時不僅要對在學校里對學生進行高效的管理，還要做到線上和線下管理相互統一，結合網絡等相關媒介在線上給予學生或者家長相應的管理指導，促進學生全面發展。

一、初中班主任在進行學生管理時容易出現的問題

（一）在管理中忽視學生的個體差異性。很多初中班主任都是比較都有著很多年的帶班經驗，在對學生班級進行管理時也自己總結出了一套方法。但是，在這種方式的管理下，很多問題也會隨之產生。比如說有些班主任只憑著自己的主觀意愿去管理班級，沒有意識到每個學生的生長環境或者個性都是存在著不同的差異的，要根據實際情況，需要采取不同的管理方式。另外，時代在進步，教育也在不斷的改革，如果還是忽略這一點，一如既往的用“老一套”學生管理方式不加以改革，也勢必會造成管理效率的低下。（二）班主任權利過大。在現階段的初中學生管理中，大部分班主任還是掌握著班級管理的“大權”，發揮著主導性作用。在很多情況下，從班級制度的建立、班委的選舉、到具體班級管理和實施都是從頭到尾由班主任一手操辦的。很多學生只能根據班級制度循規蹈矩的服從。在這種管理下，一方面學生會從中產生依賴性，之后很難學會自我管理，對于他們的積極性和創造性也會產生不利影響。從另一方面來說，這也加重了初中班主任自身的工作量，班主任自身也常常會因為工作量感到疲憊不堪。

二、班主任開展線上線下管理工作的有利方面

（一）幫助家長更好的開展家庭教育。初中的孩子容易被叛逆期所影響，學業的壓力再加以身心的變化，很容易和每天朝夕相處的父母發生沖突。其實這是因為很多時候是因為家長沒有觀察到孩子的身心發展變化，沒有進行有效的語言和行為引導，從而觸發了矛盾的產生。初中班主任開啟線上線下的學生管理，可以通過雙向的溝通更加了解家長和學生的不同想法，從中充當“橋梁”的角色的同時，解決問題的同時，也可以從自己的角度去提供更專業性的教育理念，讓家長更好的開展家庭教育。（二）促進初中學生的全面發展。到了初中階段，學生的思想和心理對比小學來說都會產生一定的改變。在這個時候的學生就更加希望得到別人的關懷和肯定。同時初中生的行為還容易被周邊的環境或者人所影響，這個時候更需要班主任老師用心傾聽學生的想法，及時發現問題并且加以正確的疏導。班主任開啟線上線下管理工作，可以通過多種渠道更加了解初中學生的想法并且快速解決，管理的效率被提升的同時，在這種長期的良性循環下，可以構建友好的師生關系，促進初中學生的全面發展。

三、初中班主任開展線上線下管理工作的具體實踐

（一）健全完善班級管理制度。如果說，好的習慣的養成是開啟成功的一把秘訣和關鍵。那么對于初中學生來說嚴格的班級規章制度、良好的學習氛圍也對班級學生成績的好壞起著重要性作用。很多初中學生普遍自制能力差，在自我管束上面還是比較欠缺，很容易受外界因素的影響。因此，班主任老師需要在日常的管理工作中，建立完善班級學生管理制度，營造出良好的班風和學習氛圍，并且在線上線下學生管理工作中，做到班級制度的有效統一。比如說，班主任老師在學校里面制定了每天按時到校、上交作業、上課認真聽講等班級規章制度。那么班主任不僅需要確保在校期間班級規章制度的準確落實，同時也需要在進行網絡授課、微課等線上課堂中加以實施。由于網絡課堂的特殊性，在進行授課時，班主任老師隔著電腦屏幕無法看到學生上課的真實狀態，這個時候初中學生的惰性和僥幸心理往往會被促發出來，降低學習效率。因此，教師也可以繼續在網絡平臺上面沿用班級管理制度，在課前讓學生使用釘釘打卡的方式進行簽到，在課后學生通過網絡作業展示、教師答疑方式來進行線上的學生管理，確保線上學習效果。對于沒有按時完成作業的學生、沒有認真聽講的學生，班主任老師也要進行及時的督促。通過建立嚴格的班級管理制度，并且充分落實到初中學生的日常線上線下的管理工作中，可以有效的加強學生組織紀律性，也有利于營造出了良好的學習氛圍和班容班風，可以提高整個班學生的學習效率。（二）加強家校合作。對初中學生進行管理時，班主任老師毫無疑問是其中十分重要的角色。但是我們常說，家庭被作為的“第二座學校”，其中的教育對初中生來說也是十分重要的。在班主任線上線下的管理工作來來說也是不能缺席的部分。因此，班主任在進行管理工作時，需要積極開啟家校合作，平時在耐心的和學生溝通的同時，也要通過多種方式增加和家長溝通的頻率。以便更好的全方面掌握學生在家和在校的行為表現差別，并且結合實際對學生進行更具針對性的進行管理。比如初中班主任老師需要在日常教學管理中細心觀察學生的思想變化或者行為表現，之后通過組織統一的家長會、個別家長單獨約談等方式，和學生家長就觀察到的在校觀察到的行為表現、學習情況等內容進行交流反饋，同時還需要仔細聆聽家長的意見和想法，以便于更好的對學生在家學習情況進行了解。通過這樣的方式，可以做到和家長雙向的有效溝通及時發現從中存在的問題并且加以高效解決。又例如利用班主任借助網絡在線上對學生管理的時候，教師要借助網絡積極通過微信、QQ、郵件、電話等多種形式，積極開展線上的家校合作。用自己的專業知識，去幫助家長提升對于線上教學的認識，明白線上教育也和課堂一樣，是教學中很重要的一部分。并且提供一些具有指導意義的線上學習的方法。在家庭教育方面，班主任老師需要糾正家長某些錯誤或者太過偏激的教育方法，給出更加專業性的意見，從而更好的促使初中班主任線上線下的管理工作高效開展。（三）充分重視學生的心理素質教育。對于初中學生來說，在學習和生活中難免會碰到困難，相比于小學，課業壓力的突然加重、人際關系的處理等都需要學生練就成一個強大的心理素質。因此，緊抓心理素質教育是成為了做好線上線下的班級學生管理工作的重要保障之一。因此，班主任老師要對初中學生的心理發展特點進行觀察和研究，并且結合本班學生的實際心理發展情況，進行更具針對性的指導，以確初中學生擁有強大的心理素質和健康的身心。例如說，初中學生在業余生活中，娛樂活動常常會被繁重的課業壓力所代替。這個時候教師可以在線上或者線下舉辦初中生喜聞樂見的娛樂活動。比如詩歌朗誦比賽、創意表演、寫作大賽等。讓學生暫時脫離沉重的課業壓力，豐富學生學習之外的生活。在這其中還可以通過“競賽機制”，激發學生的興趣，確切的提高初中生對于這些活動的參與積極性。在學習和娛樂之間雙向進行平衡和調節，可以幫助初中學生更好的開展文化課的學習，這無疑對他們的身心發展也是很有利的。除此之外，班主任還可以在日常的管理工作中，以組織班會或者線上的一些平臺，給學生提供一些有關于情緒釋放或者緩解壓力的講座，在學生聆聽或者觀看講座的同時，班主任老師要注意和學生進行有效的溝通。找到他們壓力的來源，同時結合自己的專業知識或者經驗進行有針對性的指導，讓初中生通過更加科學的方式去加強自己心理素質和抗壓能力，使得自己的身心可以得到更加全面的發展。

綜上所述，在初中生管理工作中，班主任作為一個關鍵性角色，發揮著重要且不可替代的作用。初中班主任應該充分認識到這一點，并且具體落實到線上和線下的管理工作當中。這不僅可以幫助家長更好的開展家庭教育還能夠促進初中學生的全面發展，幫助他們擁有更健全的人格。因此，班主任在開展線上線下管理工作時，要注意線上和線下管理的協調和統一，并且通過健全班級管理制度、加強家校合作、進行充分溝通的同時，注重加強初中生的心理素質教育，提高管理工作的效率，更好的促進學生全面發展。

參考文獻：

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作者:耿鵬 單位:淄博市淄川區黑旺鎮蓼塢中學