導(dǎo)語(yǔ)：職校創(chuàng)業(yè)教育途徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、整合資源，為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“建平臺(tái)”

1．文化平臺(tái)的構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，在校園文化建設(shè)中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題。文化平臺(tái)的建設(shè)主要從兩個(gè)方面入手。一是要營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過廣泛宣傳，讓師生皆知開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，使師生自覺投入到這一教育活動(dòng)之中；從理念入手，使全校上下共同確定創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)理念，形成共識(shí)，有效推進(jìn)創(chuàng)新型高職院校的建設(shè)；制度是保證，通過列入教學(xué)計(jì)劃，加入學(xué)生考評(píng)內(nèi)容，制定相應(yīng)激勵(lì)辦法等規(guī)定來保證創(chuàng)新教育的順利實(shí)施。二是要深入開展科學(xué)文化素質(zhì)教育，推進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)教育是高職院校加強(qiáng)素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)，它對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才具有積極影響和作用。2．資源服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加大投入，搭建資源服務(wù)平臺(tái)。資源服務(wù)平臺(tái)主要有硬件資源、師資隊(duì)伍等二個(gè)方面。（1）硬件資源。一是加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，與科技前沿接軌。二是加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室利用率，并全面地向?qū)W生開放，使學(xué)生能夠在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。三是積極拓展校外科技創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供了解科技前沿的實(shí)習(xí)基地。（2）師資隊(duì)伍。首先要提高教師自身的科技創(chuàng)新水平，要將教師從繁重的教學(xué)工作任務(wù)中解脫出來，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極了解行業(yè)前沿知識(shí)，投身科研工作，拓展專業(yè)知識(shí)，為開展科技創(chuàng)新教育工作進(jìn)行足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性教學(xué)，改變教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)效果。3．校企合作平臺(tái)的構(gòu)建學(xué)院通過頂崗實(shí)習(xí)、訂單班、教學(xué)車間、校企共建工作室等形式構(gòu)建了創(chuàng)新教育校企合作平臺(tái)。通過頂崗實(shí)習(xí)、訂單班，進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)了校企的合作，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了升華；通過教學(xué)車間、校企共建工作室在解決了學(xué)校的裝備條件問題，提升了教師的執(zhí)教能力的同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前沿的技術(shù)，體驗(yàn)了生產(chǎn)實(shí)際的真實(shí)環(huán)境。

二、以項(xiàng)目實(shí)施為載體，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐空間

1．以引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的項(xiàng)目實(shí)施2004年，學(xué)院制訂出臺(tái)了《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育項(xiàng)目實(shí)施方案》，啟動(dòng)了創(chuàng)新教育項(xiàng)目工程，成立了院創(chuàng)新教育項(xiàng)目辦公室，統(tǒng)籌創(chuàng)新教育資源。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施過程的實(shí)際情況，《實(shí)施方案》已經(jīng)過兩次修訂，進(jìn)一步完善了項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。（1）建立創(chuàng)新教育項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院先后成立了院、分院系兩級(jí)創(chuàng)新教育項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，院級(jí)機(jī)構(gòu)一是學(xué)院創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，二是學(xué)院項(xiàng)目專家組。學(xué)院創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組由教務(wù)處、科產(chǎn)處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、后勤處、信息中心、工業(yè)中心及和院系主要負(fù)責(zé)人組成。其中教務(wù)處為項(xiàng)目成果處置部門，科產(chǎn)處為項(xiàng)目監(jiān)理部門，院系為項(xiàng)目實(shí)施部門，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目秘書組（團(tuán)委）為項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門。學(xué)院項(xiàng)目專家組由學(xué)院有一定學(xué)術(shù)聲望、教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，主要職責(zé)為立項(xiàng)評(píng)審、結(jié)題驗(yàn)收、成果評(píng)價(jià)與政策建議等。院系級(jí)機(jī)構(gòu)為院系創(chuàng)新教育項(xiàng)目組，由院系領(lǐng)導(dǎo)、主管實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室的教師和指導(dǎo)教師組成，其職責(zé)主要是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。（2）規(guī)范創(chuàng)新教育項(xiàng)目的實(shí)施流程。《實(shí)施方案》對(duì)創(chuàng)新教育項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)間、立項(xiàng)申請(qǐng)程序、項(xiàng)目的執(zhí)行與驗(yàn)收、資金來源及管理、學(xué)生學(xué)分與成績(jī)作了明確的規(guī)定。根據(jù)《創(chuàng)新項(xiàng)目選題指南》，學(xué)生可選擇適合自己或感興趣的項(xiàng)目，自愿申請(qǐng)參加其中的項(xiàng)目。學(xué)院創(chuàng)新教育項(xiàng)目秘書組負(fù)責(zé)審核申報(bào)項(xiàng)目的有關(guān)內(nèi)容，并組織項(xiàng)目專家審批是否立項(xiàng)以及資助經(jīng)費(fèi)等。每學(xué)期結(jié)束前由學(xué)院創(chuàng)新教育項(xiàng)目辦公室公布本次的創(chuàng)新教育立項(xiàng)項(xiàng)目，給予資金資助。項(xiàng)目結(jié)束后由項(xiàng)目秘書組組織專家論證驗(yàn)收，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)分。（3）加強(qiáng)師生間的交流與合作。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵是教師。通過創(chuàng)新教育項(xiàng)目，師生間形成親密的“師徒”及“伙伴”關(guān)系，營(yíng)造技術(shù)研究小組的團(tuán)體氛圍，對(duì)于學(xué)生早日進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，接受學(xué)術(shù)研究氛圍的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神具有積極的效果。因此，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生一道研究所承擔(dān)的校內(nèi)外科研項(xiàng)目或分解后的部分子課題的方式進(jìn)行創(chuàng)新教育，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。2．以扶持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主的項(xiàng)目實(shí)施（1）重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)模擬，破解創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)。學(xué)院引進(jìn)先進(jìn)的商業(yè)企業(yè)POS系統(tǒng)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，為學(xué)生模擬經(jīng)商提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。從2008年7月，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在中橋校區(qū)設(shè)立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體平臺(tái)———?jiǎng)?chuàng)業(yè)街，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行招標(biāo)，有7個(gè)團(tuán)隊(duì)最終獲得了在創(chuàng)業(yè)街獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)的門面房。同時(shí)，通過定期和不定期的舉辦草根創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、夜市活動(dòng)，對(duì)鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)起到了很好的示范作用。（2）政校合作，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。學(xué)院與無(wú)錫市青年人才服務(wù)中心和無(wú)錫市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)管理服務(wù)中心加強(qiáng)合作，獲得他們的大力支持。通過“8+X”模式積極開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)院累計(jì)已有500余人次學(xué)生受益。2009年首家由學(xué)院在校學(xué)生在太湖科技園成功注冊(cè)成立創(chuàng)業(yè)公司，這也是太湖科技園成立的第一家有在校高職生創(chuàng)立的公司。

三、完善機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

1．建立系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制學(xué)院專門成立由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，作為運(yùn)行機(jī)制中的組織系統(tǒng)，制訂政策、完善制度來支持和保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展；協(xié)調(diào)、解決學(xué)校及院系層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中遇到的問題。各院系成立工作小組，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程改革，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，從而形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的執(zhí)行系統(tǒng)。學(xué)院通過實(shí)施二級(jí)管理績(jī)效考核，提升院系的執(zhí)行力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程，發(fā)揮第一課程的主渠道作用；通過各職能部門目標(biāo)考核制度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)分工協(xié)作，推進(jìn)第二課堂中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。由質(zhì)量監(jiān)督與控制部牽頭建立健全監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)檢查、評(píng)估和信息反饋，并引入社會(huì)力量，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施全程、全面的監(jiān)控，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷改進(jìn)。2．建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的保障機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向人人的教育，必須要有足夠的師資、設(shè)備和場(chǎng)地等資源的支撐。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，學(xué)院通過創(chuàng)新管理，統(tǒng)籌、集成、開放校內(nèi)外資源，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，為了配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施，學(xué)院對(duì)師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等重要教育教學(xué)資源進(jìn)行重新整合、調(diào)配，實(shí)現(xiàn)資源的集中和優(yōu)化配置。圍繞開放式管理，制定了一系列的規(guī)章制度，如指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制、預(yù)約登記制、后勤服務(wù)保障等。例如，機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間從周一至周日，開放時(shí)間從早上8點(diǎn)至晚上11點(diǎn)。3．建立富有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制學(xué)院在改革人事分配制度、改善工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞制度設(shè)計(jì)及合理的酬勞，完善激勵(lì)機(jī)制。如指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師雙師素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并成為教師職稱晉升、崗位晉級(jí)的依據(jù)之一。對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予工作量的補(bǔ)貼，對(duì)于申報(bào)成為江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)教師計(jì)算一定的科研積分，并每年進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體是學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提高是落腳點(diǎn)。學(xué)院針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯為重點(diǎn)，輔之以物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)的手段，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如通過每年一度的“五四”科技文化藝術(shù)節(jié)，展示學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、技能競(jìng)賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)金和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)召開表彰大會(huì)，進(jìn)行校內(nèi)外的廣泛宣傳，并優(yōu)先推薦就業(yè)；開辟專門場(chǎng)地、設(shè)立專項(xiàng)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)及科技成果轉(zhuǎn)化提供服務(wù)等。從本質(zhì)而言，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是高職院?，F(xiàn)有專業(yè)教育的延伸與補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的深化與發(fā)展。學(xué)院經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，基于高職教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了以“進(jìn)課程、建平臺(tái)、立項(xiàng)目、創(chuàng)機(jī)制”為主要特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入全方位育人體系之中，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了可借鑒的模式。

作者：強(qiáng)偉綱單位：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院