導語：“立體式”創新創業教育模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創新創業人才培養是國家實施“大眾創業、萬眾創新”發展戰略的根本需求，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。魯東大學主動適應經濟發展新常態，以育人為根本，突出轉型發展，堅持創新引領創業、創業帶動就業，積極打造教育教學、實踐培訓、指導幫扶、文化引領為一體的“立體式”創新創業教育新模式，為培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，造就大批“大眾創業、萬眾創新”生力軍做出了積極探索。

1突出需求導向，優化創新創業教育體系，為學生注入“創業基因”

1.1深化三項合作，推進協同育人機制

（1）深化校企合作，探索創新創業人才培養新思路。學校根據市場經濟的客觀要求和地方經濟社會發展的需要，堅持內涵發展，深化校企合作，多渠道為地方企事業單位培養和輸送高素質應用型人才。先后與煙臺張裕集團有限公司等500余家企事業單位簽訂共建協議，建立了良好的校企合作關系，為創新創業人才培養提供了條件。（2）深化校地合作，建立辦學資源共享機制。學校先后與煙臺市16個縣、市、區簽訂了全面合作協議；與煙臺市政府共建膠東文化研究院；與東方財富信息股份有限公司及富士康科技集團簽署“訂單式”合作培養協議；在省內外建立各類創新創業實習見習基地平臺450余個。學校還與山東信息職業技術學院、煙臺職業學院實行“3+2”貫通分段培養模式，建立應用本科與高職相銜接的課程體系；對師范類畢業生實施職前職后一體化教師教育模式，是山東省省級教師教育基地。實施“按學科招生、分階段培養”的培養教育模式；實行第二學期根據興趣愛好和特長申請轉專業的辦學模式，有效提高學生的動手能力、職業能力和創新創業能力。（3）深化中外合作，拓展學生國際視野。注重加強同國外高校合作辦學，培養學生的國際化視野。先后與韓國、日本、美國、英國等國家的高校聯合舉辦5個中外合作辦學項目，如與韓國蔚山大學合作成立魯東大學蔚山船舶學院、與韓國南部大學共建“世宗學堂”。與國外多所大學合作開展了“2+2”“3+1”和“3+2”模式的本科生培養項目，成為煙威地區對外開放的窗口學校。

1.2產學研相結合，豐富教育課程內涵

（1）定制培養與學分置換。即在不影響整體教學計劃和教學進度的前提下，以選修課的形式，每學期嵌入若干門企業課程，由企業安排講師來校授課，按照企業要求培養學生，企業課程考核通過者可置換學校部分選修課學分。（2）基地訓練與頂崗實訓。即利用寒暑假或結合專業實習、畢業設計，讓學生在校內外實習實訓基地接受工程實踐能力訓練，進入真實的技術開發環境進行實戰項目體驗，同時將在企業參與的項目作為畢業設計的選題。（3）師資培訓與雙向交流。實施“教師進企業、工程師進課堂”制度，每年安排若干名專業教師到企業進行掛職鍛煉、參與項目研發和技術服務，提高和豐富教師的工程實踐能力和項目開發實施經驗，同時聘請企業工程技術人員來校對教師進行實踐課目的再培訓，在很大程度上改變了教師“重理論、輕實踐”的現狀，實現了校企雙贏的目標。（4）建立創業教育課程群。學校根據創新創業人才培養的需要，在本科培養方案中設置創業通識教育必修課和專業教育選修課，引進北森、中青創等國內知名創業教育公司課程體系，建立創業教育課程群，搭建了“課程+實訓+講座”的創業教育課程平臺，開設《中國創業學》《企業經營學》《創業實訓》等培訓課程。推行“雙導師制”，聘請企業家、教授、優秀校友、風險投資家等組成導師隊伍舉辦創業講座，內容涵蓋創業經歷、創業想法、經營管理、財務、稅務、法律等，使創業教育課程內涵進一步豐富，學生創業教育知識結構得到進一步優化。

1.3強化能力本位，抓好教師隊伍建設

學校重視教師創新創業教育教學能力提升，為高質量做好大學生創新創業教育提供師資保障，先后組織300余人次參加全國KAB師資培訓、SIYB師資培訓、YBC師資培訓和DMC創業指導師培訓，并取得了相應資格證書；加強“大學生創業導師團”建設，吸納更多企業家、專家學者擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。注重加強創業教育規律的研究和探索，組織學科帶頭人、專業教師和行業企業優秀人才，聯合編寫創新創業教育教材5部，40余篇。兩項課題分別被批準為省級和校級教改課題，科研成果獲國家級三等獎1項，省級一、二等獎5項。2014年，學校申報的《大學生創業指導課教學案例特色教材研究課題》被教育部獲準立項。目前學校正加快創新創業教育優質課程信息化建設，盡快推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。

2堅持質量導向，推進多元化創新創業實踐，提升學生創業本領

2.1以賽帶訓，創新創業活動有效開展

深入實施大學生創新創業訓練計劃，每年撥付90余萬元專項經費用于大學生科技創新活動，促進項目落地轉化。定期對創新創業活動中表現突出的教師和學生進行資金扶持和獎勵。組織學生參加“挑戰杯”等全國性、地區性創業競賽活動。近三年來在“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中，學校共獲得國家級銀獎1項，銅獎7項，省級特等獎6項。2014年國家級大學生創新創業訓練計劃立項34項。積極組織參加全國和山東省首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，2015年學校“考伴”創意團隊在山東省和全國首屆“互聯網+”創新創業比賽中分獲創意組冠軍和銅獎。

2.2豐富載體，構建務實培訓實訓體系

學校構建“課程+師資+實訓”的創業培訓新平臺，采取“1+3+N”組合模式推進，即一個資源整合器（創業孵化基地）、三大課程模塊、N種課程組合方式。培訓課程模塊包括：專業技能類、管理類、金融類，同時開展網絡實戰、沙盤模擬、創業團隊協作等實訓項目。針對創業者在訓前、訓中和訓后的不同需求，在培訓過程中跟隨提供全過程“一站式”創業服務。學員參訓前，開展創業潛質、創業能力評估，提出創業建議，推薦適合創業者需求的創業項目，量身定制創業培訓計劃，并推薦一名創業咨詢師或創業導師，為創業者提供全過程創業咨詢服務。參訓過程中，為創業者提供工商登記、稅費減免、創業扶持、社保繳費、勞動維權等方面政策咨詢，使創業者“少跑彎路”。參訓后，根據創業者的創業項目，優先推薦入駐創業孵化基地，為創業者提供市場信息、企業診斷、企業升級等創業服務和融資支持，提高創業者創業成功率。改變了過去單純的就培訓而培訓的模式，提高了創業者的創業綜合實踐能力。注重加強同當地政府部門的合作，依托屬地國家級電子商務產業園區、國家級文化創意園區、國家級人力資源產業園等優勢社會園區資源，與煙臺市人社局、芝罘區政府系統合作，投資30余萬元共建煙臺市大學生創業孵化平臺，抓好“創業培訓進校園”活動，打造煙臺市大學生創業實訓培訓基地。目前已累計有3400余名學生接受SYB和KAB創業培訓。

2.3搭建平臺，提升孵化基地建設水平

經過近7年的建設，學校打造了一個設施完備、功能完善，集“知識產權、人才培訓、技術指導、跟蹤扶持”等項目為一體的一站式創業服務平臺。目前學校創業孵化基地總面積已達9600平方米，分為創業孵化區、創業苗圃區、創業加速區和跨境電商創業區四部分。2009年以來，先后投入600余萬元用于創業孵化基地裝修改造及設備購置。基地實施優惠創業政策，每年為入駐企業和團隊減免房屋租賃費120余萬元，水、電、暖、物業等相關費用60余萬元。每年引入扶植30余個特色鮮明、示范效應明顯的大學生創業企業和團隊。近三年來，共爭取煙臺市人社局孵化基地建設補貼40萬元，創業培訓配套資金120余萬元。先后有20余家企業獲得了政府無息貸款、10家企業獲得50%貼息貸款。2014年孵化基地入駐企業實現營業收入800余萬元，年創利稅近70萬元。孵化基地實行創客空間、創業咖啡、創新工場等新型孵化模式運營,努力實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合,形成一批有效滿足大學生創業創新需求、具有較強專業化服務能力的新型創業團隊，有效擴大了創業就業，較好地解決了當前的“就業難”問題。2014年孵化基地聚集就業崗位600余個，帶動相關就業近1000人，發揮了良好的就業帶動作用。自2009年以來，已為煙臺市各大特色產業園輸送各類業態優質項目102個，成為全市創業項目的“輸血站”。

3強化指導服務，優化創新創業服務保障體系，讓政策落地生根

（1）開展投融資服務。為滿足日益細分、不同類型、不同階段的產業投融資需求，以“創客空間”為紐帶，引導各類創業基金、風險投資、社會資本等進入校園，與創業團隊對接交流，幫助企業獲得發展所需資本，最終實現產業發展和項目投資的雙向融合。創業孵化基地目前已經對接了廣發基金、興業基金、內蒙古商會等，形成了較為完善的政、企、校產業發展基金體系。同時，基地的法律顧問、創業導師對于項目的資金運作、經營風險等相關內容做到全方位跟蹤和評估，大大提高了投資的成功率和回報率，促進了企業的快速擴張和發展。近7年來，學校創業孵化基地已吸引各類創業基金、風險投資達1200余萬元。（2）搭建知識產權平臺。以學校科研成果轉化為基礎，提供發展所需知識產權相關服務，包括研發工程師專利技能訓練、專利申請、創新產品專利挖掘等各項服務。知識產權平臺的建設，有效地降低了創新創業企業所面對的法律風險，增加了創業孵化基地知識產權的規模和容量。近7年來已實現研發工程師專利技能訓練80項、專利申請39項、知識產權保護規劃29項、專利風險控制20項。（3）“創客空間”全校開放。以“開放、合作、共贏、發展”為主題而創建的“創客空間”，面向全校開放。采取導師下午茶、創意咖啡交流會社會項目資源推介會等眾多形式，實現各類創業資源的交流和互通，從而達到跨界整合、資源共享的目的。通過“創客空間”，創業學子獲得了更高端的人脈資源、更合理的資源整合、更及時的商業信息和最具價值的創業建議。（4）指導服務機構健全。學校于2015年7月成立創業學院，全面負責大學生創業教育、培訓實訓、創業服務等非學歷創新創業人才培養工作。出臺了《魯東大學關于加強大學生創業教育工作的實施意見》《學生科技創新工作管理辦法》《大學生創業孵化基地管理辦法》等相關文件，對全校集聚創新創業教育要素與資源，形成關心、支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境，提供了制度和組織保障。

4強化價值宣傳，加強創新創業文化氛圍營造，培育創業土壤

（1）建立科研人員流動機制。支持科研人員離崗到企業開展創新工作或創辦企業，或在完成本單位布置的各項工作任務前提下，兼職從事科技成果轉化活動，兼職收入歸個人所有；將不高于30%的編制員額按有關規定用于聘任有創業實踐經驗的企業家和企業科技人員兼職；建立健全科研人員在學校和企業之間流動的社會保險關系轉移接續辦法，促進科研人員順暢流動。（2）建立完善創新型人才培養機制。深入探索校校、校企、校所及國際合作協同培育模式，建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才新機制。改革教育培養模式，強化興趣愛好和創造性思維培養。把創新創業教育納入專業教學全過程，融入專業教學各環節。建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生開展創新實驗、論文、獲得專利和自主創業情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學分。實施彈性學制，放寬學生學習年限，允許調整學業進程、保留學籍休學參與創新創業。（3）搭建各類文化載體。通過全方位、多方面開展主題活動，努力營造創新創業文化氛圍。一是大力宣傳加強創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，加強制度建設，激發全校師生創新活力和創造潛能，使創新創業成為一種價值追求和文化自覺；二是通過舉辦創業大賽、創業論壇、創業文化季等活動,在大學生中大力宣揚“創新崇高、創業偉大、創優光榮”的理念，大力倡導“崇尚創業、寬容失敗、破除安逸、敢闖敢干”的新型創業觀、就業觀、事業觀和成才觀，掀起熱愛創業、關注創業、投身創業的熱潮；三是通過創業典型培育、挖掘和宣傳，樹立正確導向。四是通過報刊、媒體、網站等各種渠道進行政策解讀，舉辦各類政策宣講、集中培訓、成效展示等活動，確保輿論引導宣傳到位，扶持政策執行到位，扶持制度落實到位，扶持資金發放到位。近年來《光明日報》、新華網、山東省教育廳等各級媒體先后多次報導學校創新創業教育工作經驗。學校先后獲批“全國KAB創業教育基地”“全國KAB創業俱樂部”“山東省首批大學生創業教育示范校”和煙臺市市級大學生創業孵化基地，兩年被評為全省高校畢業生就業工作先進單位，KAB創業俱樂部連續兩次榮獲全國“十佳”，畢業生榮獲“山東省十大創業者”稱號。2015年學校創業孵化基地獲評山東省省級大學生創業孵化基地，獲得省政府300萬資金扶持。

作者:丁瑞忠 王全文 呂海航 單位:魯東大學

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].2015-5-4.

[2]山東省人民政府.關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見[Z].2015-12-2.

[3]中共山東省委,山東省人民政府.關于深入實施創新驅動發展戰略的意見[Z].2015-12-2.

[4]王溪.大學生科技創業難的成因及其對策[J].中國高校科技，2015（10）:81～82.